整体感知课文内容。
1.本文主要写了哪几件事？据此理清文章的思路。（5分）
2.本文在叙事的顺序上有什么特点？请分析一下这样安排顺序的好处。（5分）
3.你认为伽利略的哪些精神值得你学习？（5分）
七年级语文其他题中等难度题
整体感知课文内容。
1.本文主要写了哪几件事？据此理清文章的思路。（5分）
2.本文在叙事的顺序上有什么特点？请分析一下这样安排顺序的好处。（5分）
3.你认为伽利略的哪些精神值得你学习？（5分）
七年级语文其他题中等难度题查看答案及解析
整体感知课文内容。（15分）
1.理清课文思路，概括每部分的意思。（5分）
________。
2.本文的说明顺序是怎样的?这样的顺序有什么好处?（5分）
________。
3.用简洁的语言概括本文的主要内容。（5分）
________。
七年级语文语言应用简单题查看答案及解析
现代文阅读
1.请结合《植树的牧羊人》文章内容加以分析牧羊人的性格特点。
2.《植树的牧羊人》运用第几人称来叙事？这样写有什么好处？
七年级语文现代文阅读困难题查看答案及解析
下面有关文学常识和课文内容的表述，错误的一项是（ ）
A. 《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，课文按空间的顺序叙事，体现了作者对百草园生活的喜爱和对三味书屋封建读书生活不满的思想感情。
B. 《月迹》一文线索清晰。全文按照“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”的顺序展开；全文重点部分是议月亮，立意深刻，富有童趣，想像丰富。
C. 《三颗枸杞豆》一文写自然环境，生动细致，极富感染力；全文采用倒叙手法，以回忆的方式写了三叔一生留给“我”的教训——三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对我的启示与教育。
D. 《我们家的男子汉》生动细致的描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小男子汉的形象。课文按照人物的性格特点组织安排材料的。
七年级语文选择题中等难度题查看答案及解析
选出下列对课文内容分析不正确的一项
| A．本文以羚羊木雕为线索，按时间推移地点转换为顺序组织材料 |
| B．文章通过对人物的得当描写，成功地塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉，妈妈的不怒自威 |
| C．“我”和万芳平时相处的情景，是采用插叙的方法介绍的 |
| D．本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感的问题 |
七年级语文选择题简单题查看答案及解析
对课文内容理解有误的一项是（ ）（4分）
| A．《从百草园到三味书屋》一文的标题是“从……到……”的格式，表明文章主要是以空间的变换为顺序来记叙的。 |
| B．《从百草园到三味书屋》中的先生有戒尺、有罚跪的规则但不用，描写出了先生严格而不厉害的形象，表现先生对他的学生管理中的开明思想。 |
| C．《心声》中的“心声”含义是多样的，不仅指李京京执著地要求在公开课上朗读小说的“心声”，还包括主人公渴望得到尊重和理解的“心声”；主人公表达对亲人、朋友思念的“心声”；呼吁教育工作者能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会的“心声”。 |
| D．《我的老师》一文，共写了刘老师五件事，这五件事没有主次详略之分，表现了刘老师对工作和生活的热爱。 |
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下列对课文分析有误的一项是（ ）
A. 《春》全文用诗的笔调，按“盼春—颂春—绘春”的思路，抓住春天的景物特点描绘春天。
B. 《济南的冬天》一文描写景色，处处流露着作者的赞美、喜爱之情，这种写法，我们称之为寓情于景。
C. 《观沧海》一诗，诗人借大海吞吐日月、包蕴万物的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，发了建功立业的抱负。
D. 《雨的四季》一文作者用诗化的句子，增强了形象感和动作性，体现了作者对雨的爱恋 和对生活的热爱。
七年级语文选择题困难题查看答案及解析
下列对课文分析有误的一项是（ ）
A. 《春》全文用诗的笔调，按“盼春—颂春—绘春”的思路，抓住春天的景物特点描绘春天。
B. 《济南的冬天》一文描写景色，处处流露着作者的赞美、喜爱之情，这种写法，我们称之为寓情于景。
C. 《观沧海》一诗，诗人借大海吞吐日月、包蕴万物的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，发了建功立业的抱负。
D. 《雨的四季》一文作者用诗化的句子，增强了形象感和动作性，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
七年级语文选择题困难题查看答案及解析
请以《 国庆节》为题，写一篇文章。
要求：先将文题补充完整再作文；要写成叙事或抒情散文；要真实，写出节日的活动的场面，突出人物的心情。表达自己的感受；注意句子顺序合理，段落衔接自然，前后内容连贯；不少于600字。
七年级语文现代文阅读困难题查看答案及解析
请以“那件事，我真的忘不了”为题，写一篇以记事为主的作文，不少于600字。
要求：（1）把要写的事情梳理一遍，确定重点，理清写作思路；（2）要恰如其分地表达你的真切感受，让文章充实饱满，有血有肉；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
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