作者赞扬简陋居室的目的是什么？
七年级语文语言应用中等难度题
作者赞扬简陋居室的目的是什么？
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议一议。
1.作者写作此文的目的是什么？
2.文中作者所提倡的“雄健的精神”在今天有什么现实意义？联系生活实际回答。
3.对此文你还有什么见解？请和大家讨论一下。
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作者写这篇文章仅仅是对方仲永的“泯然众人”表示深深的惋惜吗？如果不是，你认为作者写作此文的真正目的是什么？
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阅读下文后，回答为什么“我”在请人讲完《二十四孝图》后，“想做孝子的计划，完全绝望了”？作者写作本文的目的是什么？
我所看的那些阴间的图画，都是家藏的老书，并非我所专有。我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：《二十四孝图》。这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。但里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。但是，我于高兴之余，接着就是扫兴，因为我请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。
“人之初，性本善”么？这并非现在要加研究的问题。但我还依稀记得，我幼小时候实未尝蓄意忤逆，对于父母，倒是极愿意孝顺的。不过年幼无知，只用了私见来解释“孝顺”的做法，以为无非是“听话”，“从命”，以及长大之后，给年老的父母好好地吃饭罢了。自从得了这一本孝子的教科书以后，才知道并不然，而且还要难到几十几百倍。其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路负米”“黄香扇枕”之类。“陆缋怀桔”也并不能，只要有阔人请我吃饭。“鲁迅先生作宾客而怀橘乎？”我便跪答云，“吾母性之所爱，欲归以遗母。”阔人大佩服，于是孝子就做稳了，也非常省事。“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。但是哭不出笋来，还不过抛脸而已，到“卧冰求鲤”，可就有性命之虞了。我乡的天气是温和的，严冬中，水面也只结一层薄冰，即使孩子的重量怎样小，躺上去，也一定哗喇一声，冰破落水，鲤鱼还不及游过来。自然，必须不顾性命，这才孝感神明，会有出乎意料之外的奇迹，但那时我还小，实在不明白这些。
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用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。____________。
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下列修辞手法判断及作用不正确的一项是。（ ）
A. “他，是口的巨人。他，是行的高标。”（作者运用了比喻的手法，高度赞扬了闻一多先生的崇高精神。）
B. “是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？”（作者运用了排比的手法，追问自己为什么没能为小桃树写文章，表达了对小桃树的愧疚之情。）
C. “土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”（作者运用了拟人手法，表达了对家乡炽热的爱，表现了要解放家乡的决心。）
D. “莲之爱，同予者何人？”（作者运用反问的手法，表现了自己不与世俗同流合污的高尚情操。）
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下列关于课文的表述，不正确的一项是（ ）（2分）
| A．《石榴》的作者郭沫若是现代著名作家诗人学者，本文运用托物言志的手法歌颂了真善美，赞扬了不怕威压坚贞刚勇、敢干斗争、奋发向上的品格和精神。 |
| B．《毛泽东的少年时代》作者是美国的埃德加?斯诺。课文写了少年毛泽东的主要经历，反映了毛泽东刚强的性格。 |
| C．《黔之驴》的作者柳宗元，字子厚，唐代河东人。本文是一篇寓言。 |
| D．〈〈陋室铭〉〉的作者是宋代的刘禹锡，陋室是简陋的屋子。 |
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下列选项中对课文理解不当的一项是（ ）（3分）
A、《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一。
B、《再塑生命的人》一文的作者是美国女作家海伦·凯勒，文中作者热情赞扬了她的老师莎莉文引领自己创造了生命的奇迹。
C、散文家马及时在《王几何》一文中给我们描写了一位业务水平高，人人都企盼他上课的幽默风趣的老师，与魏巍笔下的女老师性格迥然不同。
D、《济南的冬天》一文中，作者先运用对比手法突出济南的“温晴”，赞誉它是个“宝地”，然后紧扣“山”和“水”，铺展了一幅幅淡雅的山水画。文中写山景，先写薄雪覆盖下的山，次写城外远山，再写阳光朗照下的山。
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阅读第三部分“邓稼先与奥本海默”，回答下列问题。
1.“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物”这句话中的“要”字可以去掉吗？为什么？
2.邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？作者把两人放在一起写的目的是什么？
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下列论述有误的一项是（）
A. 《从百草园到三味书屋》通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真活泼、自由欢乐的心理特征。
B. 《再塑生命的人》赞扬了莎莉文老师高超的教学艺术，表达了作者对莎莉文老师的由衷的感激之情。
C. 《雨的四季》这篇散文作者从视觉，听觉，嗅觉等不同的角度，运用比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法描绘了四季的雨的不同特点。
D. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，是儒家学派的经典著作之一。
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