-
为迎接我国第七个文化遗产日—— 2012年6月9日，班级开展了“走近陕西古建筑”语文综合性学习活动。
活动一 播放专题短片
【解说词（节选）】我省古建筑遗产丰富，有布局合理、工艺精细、造型各异。但城乡改建、风雨侵蚀、火灾所殃、疯狂偷盗等原因使这些历史遗留下来的瑰宝不同程度地遭到损坏。
活动二 展评人物事迹
武巧莲，普通市民，她风雨无阻地在老街巡查，满腔热忱地投入文物保护工作。当听说一老屋的木雕窗户被盗走时，她迅速赶到现场，追回文物交到了博物馆；当得知一个已列入保护的抱鼓石被人抬走时，她带病寻找了3天才找回。人们说她是这个城市的良心，她却不以为然地说：“我就是想为这个城市留下一点记忆。”
毛传书，古稀老人，多年来不辞劳苦，致力于地方历史文化遗产的宣传和保护。他说，做这件事是出于一种责任，古建筑毁掉容易，后悔时就无法挽回了。
活动三 步入市民中间
活动小组步入市民中间，宣传保护古建筑的重要性时，听到一位中年市民这么说：“旧街旧巷、古民居古城墙破旧落伍，与现在的洋房高楼不协调，影响现代文明形象，应该拆除。”
（1）请你用一句话概括专题短片解说词的内容。
（2）今年，毛传书老人将参加“第五届中国文化遗产保护年度杰出人物”评选。请你仿照示例的句式为他写一则推荐语。
[示例]武巧莲，老街文物的巡查者，她满腔热忱、风雨无阻，抒写了保护建筑文物的动人诗篇。
（3）“活动三”中，当听到这位市民的话后，你会对他说些什么？
九年级语文综合性学习困难题查看答案及解析
-
综合运用。
班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动，请完成下面的任务。
（1）语文老师为本次专题学习提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务。
【示例】专题学习内容：渊明与酒
专题学习任务：搜集并阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究“酒”与陶渊明文化性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。
专题学习内容：________________________
专题学习任务：________________________
（2）有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处，就用拟写对联的方式表达自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。
上联：刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿。
下联：陶渊明______________，________________。
九年级语文综合性学习中等难度题查看答案及解析
-
语文综合性学习。（10分）
益阳物华天宝，人杰地灵，是颇负盛名的文化之乡。特别是这里留下了关于三国历史的宝贵文化遗产。资水中学201班开展以“益阳三国文化”为专题的综合性实践活动，请你参加。
材料一：吴蜀双方在益阳对垒争锋，留下了一批历史遗迹，如鲁肃堤、马良湖、关羽濑等。
材料二：益阳文化墨客历来喜欢以三国历史为题材吟诗作对，创作了大量的文学作品；民间通过讲故事、演花鼓戏、唱歌谣等方式反映了三国历史，这些都成为益阳文化遗产的重要组成部分。
（1）信息收集
以上两则材料透露的共同信息是什么？（2分）
（2）社会调查
在实地考察中，同学们发现许多三国遗迹没有得到有效保护，外地游客更不知道有这些名胜。请你就这一情况向益阳市人民政府提两条合理化建议。（2分）
①________
②
（3）文艺汇演
班上排练了益阳花鼓戏《单刀赴会》，在全校师生会上汇报演出，请你以主持人的身份作一个简短的开场白。（50字左右）（3分）
________
（4）对联探究
在考察资阳区林坳老武圣庙时，同学们录下了一副对联：
兄玄德弟翼德德兄德弟
师卧龙友子龙龙师龙友
请写出对联中涉及的三国人物两个，并联系名著《三国演义》，写出其中一个人物的相关故事。（3分）
人物：①________ ②________
故事名称：________
九年级语文其他题中等难度题查看答案及解析
-
班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动。语文老师为本次专题学习提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务。
例：专题学习内容：渊明与酒
专题学习任务：搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究“酒”与陶渊明文化性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。
九年级语文综合性学习困难题查看答案及解析
-
班级开展“走近鲁迅”的综合性学习活动,请你参加。
(1)班级要举行“走近鲁迅”专题学习活动,要求至少结合两篇课文确定—个研究专题。请参考示例,简要介绍你的研究活动。
示例:
（专题名称）鲁迅小说中的“小人物”
（研究依据）《孔乙己》中的孔乙己、《故乡》中的闰土
（我的发现）他们都是生活在社会最底层的普通人,既老实善良,又愚昧落后。鲁迅对他们的态度是“哀其不幸,怒其不争”,同时对造成他们人生悲剧的社会根源进行了深入思考。
我的研究:
（专题名称）______________
（研究依据）______________
（我的发现）______________
(2)“回目”是中国传统小说常见的标题形式,常常采用对仗的方式,一方面概括章节内容,另一方面暗示结构主题。请参照下面的示例,补充出空缺之处。
示例:《智取生辰纲》——杨志押送金银担,吴用智取生辰纲
《孔乙己》:小酒店大世界,
;,尝尽人生酸辛(3)学习了《孔乙己》之后,王强写了几句感悟,其中有一些问题,请你帮他修改。
[甲]《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文和强烈的呐喊。[乙]孔乙己这一鲜明的艺术形象让我们分明地看到这个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留下的长长的一串足迹。读完《孔乙己》,一位被封建科举制度深深毒害的清末下层知识分子的形象浮现在我眼前。
①[甲]处画线句中有搭配不当的问题,请提出修改意见:________。
②[乙]处画线句中有语序不当的问题,应将“______”和“_____”互换位置。
九年级语文综合性学习简单题查看答案及解析
-
班级开展“走近鲁迅”的综合性学习活动,请你参加。
(1)班级要举行“走近鲁迅”专题学习活动,要求至少结合两篇课文确定—个研究专题。请参考示例,简要介绍你的研究活动。
示例:
（专题名称）鲁迅小说中的“小人物”
（研究依据）《孔乙己》中的孔乙己、《故乡》中的闰土
（我的发现）他们都是生活在社会最底层的普通人,既老实善良,又愚昧落后。鲁迅对他们的态度是“哀其不幸,怒其不争”,同时对造成他们人生悲剧的社会根源进行了深入思考。
我的研究:
（专题名称）______________
（研究依据）______________
（我的发现）______________
(2)“回目”是中国传统小说常见的标题形式,常常采用对仗的方式,一方面概括章节内容,另一方面暗示结构主题。请参照下面的示例,补充出空缺之处。
示例:《智取生辰纲》——杨志押送金银担,吴用智取生辰纲
《孔乙己》:小酒店大世界,
;,尝尽人生酸辛(3)学习了《孔乙己》之后,王强写了几句感悟,其中有一些问题,请你帮他修改。
[甲]《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文和强烈的呐喊。[乙]孔乙己这一鲜明的艺术形象让我们分明地看到这个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留下的长长的一串足迹。读完《孔乙己》,一位被封建科举制度深深毒害的清末下层知识分子的形象浮现在我眼前。
①[甲]处画线句中有搭配不当的问题,请提出修改意见:________。
②[乙]处画线句中有语序不当的问题,应将“______”和“_____”互换位置。
九年级语文综合性学习简单题查看答案及解析
-
班级开展“走近鲁迅”的综合性学习活动，请你参加。
（1）班级要举行“走近鲁迅”专题学习活动，要求至少结合两篇课文确定—个研究专题。请参考示例，简要介绍你的研究活动。
示例：
（专题名称）鲁迅小说中的“小人物”
（研究依据）《孔乙己》中的孔乙己、《故乡》中的闰土
（我的发现）他们都是生活在社会最底层的普通人，既老实善良，又愚昧落后。鲁迅对他们的态度是“哀其不幸，怒其不争”，同时对造成他们人生悲剧的社会根源进行了深入思考。
我的研究：
（专题名称）
（研究依据）
（我的发现）
（2）“回目”是中国传统小说常见的标题形式，常常采用对仗的方式，一方面概括章节内容，另一方面暗示结构主题。请参照下面的示例，补充出空缺之处。
示例：《智取生辰纲》——杨志押送金银担，吴用智取生辰纲
《孔乙己》：小酒店大世界，
；，尝尽人生酸辛（3）学习了《孔乙己》之后，王强写了几句感悟，其中有一些问题，请你帮他修改。
（甲）《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文和强烈的呐喊。（乙）孔乙己这一鲜明的艺术形象让我们分明地看到这个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留下的长长的一串足迹。读完《孔乙己》，一位被封建科举制度深深毒害的清末下层知识分子的形象浮现在我眼前。
①（甲）处画线句中有搭配不当的问题，请提出修改意见： 。
②（乙）处画线句中有语序不当的问题，应将“ ”和“ ”互换位置。
九年级语文综合性学习中等难度题查看答案及解析
-
专题与语文实践活动。（8分）
班级在“我心中的语文”专题学习中，开展了以下活动，请你也参与进来，相信一定会有收获！
1.【走近作者】语文课本中，一些作者的人生经历，在我们的心灵深处产生共鸣。下列选项中，请你任选一位作者，仿照示例，用一段概括性的语言，简述让你产生共鸣的理由。（2分）
海伦·凯勒 司马迁 奥斯特洛夫斯基
示例：（华罗庚）身患残疾，却凭着顽强的毅力，刻苦自学，成为一名数学家。
所选作者：（ ）
产生共鸣的理由： 。
2.【走进课文】鲁迅先生是中国现代文学大师，他作品中的一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。下列课文，请你任选一篇，扣住课文中难忘的“点”，仿照示例，续写一句话。（2分）
《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《孔乙己》 《故乡》
示例：（《孔乙己》）一件长衫，尽显迂腐落魄。
所选课文：（《 》）
3.【感悟形象】有同学在完成第5（2）题时，搜集到两幅图(见上图)，并创作了一副对联的上联和横批，请你补写下联。（4分）
横批：云游四方
上联：一根金箍，斩妖除魔，取得真经；
下联： 。
九年级语文其他题困难题查看答案及解析
-
综合性学习。
二十四节气是我国独特的文化遗产，班级要组织以“节气与语文”为主题的综合性学习活动，请完成下列任务。
（活动热身）
活动前，班主任有意要考考晓明，随口吟出二十四节气歌中“秋处露秋寒霜降”一句来，让晓明回答这句中，前后两个“秋”字分别指 和 两个节气，请你帮晓明回答。
（活动展板）
在活动中，需要设计展板介绍二十四节气，请你仿照示例，发挥想象，完成对“小寒”节气之景的形象描述，至少使用一种修辞手法，不少于30字。示例:
惊蛰
含义——春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。
诗意描述:“惊蛰”，你可以遐想:在远方一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺忪的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开了各自的门户。这时节，就像一个乡村客店老板凌晨轻摇他的诸事在身的客人:“客官，醒醒，天亮了，该上路了。”
小寒
含义——十二月节，月初寒尚小。
诗意描述:
（活动邀请）为配合这次活动的开展，班级想组织一次“二十四节次”知识讲座，想邀请学校语文教研组长陈老师来主讲，大家推荐你预先征求一下陈老师意见，你会对老师这样说：“ 。”
九年级语文综合性学习中等难度题查看答案及解析
-
综合性专题学习。
为了了解辛弃疾，学校开展“漫步古诗苑——走近辛弃疾”的语文综合性专题活动，请你参与并完成下列任务。
活动一：欣赏辛弃疾词的意境之美
辛弃疾的词风格沉雄豪迈。其词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》堪称“词中之龙”。从下面两句中任选一句，请展开联想和想象，用生动形象的语言描绘出诗句所展现的画面。
A.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
B.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
活动二：体味辛弃疾词的情妙之处
辛弃疾的情怀在词中表现的酣畅淋漓。阅读这首词，完成小题。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
①请说出“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”这一句的妙处。
②本词抒发了诗人怎样的思想感情？
活动三：感受辛弃疾的人格之美
辛词现存六百多首，是两宋存词最多的作家，其题材广阔，其中怀古词极具特色，成就也很高，艺术风格多样，以豪放为主，又不乏细腻柔媚之处。
请结合辛弃疾的词作，说说在你的心目中辛弃疾是怎样的一个人。（不少于60字，有文采）
九年级语文综合性学习中等难度题查看答案及解析
