阅读下面的文字,完成小题。(共16分)
心中有一尊神(余显斌)
⑴那天,街上很冷,太阳淡淡地照着,薄得如纸,母亲引着8岁的我走过清冷的街道。我吸溜着鼻涕,拉着母亲的手,另一只手上拿着一个烤白薯。烤白薯冒着缕缕热气,香味很有诱惑力地飘散到空气中。阳光,也仿佛染上了诱人的香味。
⑵我捏着烤白薯,看着里面黄亮亮的瓤儿,咬了一口,一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。那种香气,至今想起来,仿佛还荡漾在我的记忆里,缭绕不散。
⑶就在我张大嘴,准备再咬第二口时,一声乞讨声拽住了我的注意力。我回过头,是一个面黄肌瘦的讨饭女人站在我的旁边,穿着破破烂烂的衣服,手里拉着个男孩。那男孩和我差不多大,________,一双眼睛却不小,圆圆地瞪着我的烤白薯,一个手指伸在嘴里,使劲地吸,好像他的手指比我的烤白薯还有味儿似的。
⑷女人看看自己孩子的馋样,又看看我手中的烤白薯,赔着笑脸道:“娃娃,把烤白薯给我孩子吃点好吗?他有大半天没吃东西了。”
⑸我当然不答应,忙缩回手,生怕一不小心,会被那母子俩抢去似的,嘴里还像个大人似的,连连说:“没有了,就这点儿,没有了。”说着,用另一只手去推了那孩子一下。
⑹“小斌,咋能没大没小?”母亲皱起了眉。
⑺“谁叫他们要吃我的烤白薯。”我不高兴地说。
⑻母亲说:“给一点儿吧,来,掰一点儿给弟弟。”母亲哄着,边把我手中的烤白薯拿过去,说是掰一点儿的,谁知一下子给那个孩子掰了一大半。
⑼那个小家伙接过烤白薯,仿佛饿了很久似的,大口大口地吃起来。吃的都是我的香喷喷的烤白薯啊!我非常不高兴,把另一小半烤白薯一下扔在地上,低着头跑了。
⑽母亲捡起地上的烤白薯,吹吹上面的灰,递给那个小孩,拍拍他的头,笑笑,来寻我。我拐过街角,见没有人了,一下子躺在地上,死命地又蹬又哭:“我要我的烤白薯,我要我的烤白薯。”
⑾母亲怎么哄我也哄不住,沉默了一会儿,轻声道:“说不定那两人是天上的神仙呢。”
⑿一句话,让我立即停住了哭叫,睁大眼睛问:“他们是神仙?你咋知道?”
⒀母亲拉起我,拍掉我身上的灰土,背着向家里走去,边走边给我讲:“为弄清凡间的人谁的心肠好谁的心肠坏,天上的神仙经常下凡,故意装作可怜人,来试探人们的态度。好心人呢,神就赐福;坏心人,神就降罪。”
⒁一句话,把我吓了一跳,瞪大眼睛四处望。心悸之余,我深深地佩服起母亲的远见卓识来。我觉得母亲做得对极了,否则,这一次我一定是难逃神的惩罚了。
⒂这以后,再见到要饭的,或者疯子傻子,我的心里都充满了深深的敬畏,也格外地尊敬他们。因为,他们中保不定哪个就是天上下来试探人心的神仙。
⒃渐渐地,习惯成自然。一直到如今,我仍然是这样,见了讨饭的或者可怜人,心里充满了同情,能帮上忙的,都尽量帮忙。
⒄多少年过去了,我早已知道那些“神”不过是拿来哄小孩子的,可仍然从心里感谢母亲。母亲不但让我的童年充满了烂漫离奇的故事,而且在我幼小的心里早早地就塑造了一尊神,这尊神叫________和________。
(选自《中国教师报》,有改动)
1.根据文意,在文章结尾横线处填上点明题旨的词语。(4分)
这尊神叫________ 和 ________。
2.结合男孩的身份特点,为文中第⑶段空白处增加一段20字左右的外貌描写。(3分)
3.结合语境,从语言表达的角度对文中两处划线的词语任选一处作简要赏析。(4分)
(1)就在我张大嘴,准备再咬第二口时,一声乞讨声拽住了我的注意力。
(2)看着里面黄亮亮的瓤儿,咬了一口,一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。
4.你认为文中母亲用神仙的故事教育我的做法合适吗?为什么?谈谈你的认识。(5分)
七年级语文现代文阅读中等难度题
阅读下面的文字,完成小题。(共16分)
心中有一尊神(余显斌)
⑴那天,街上很冷,太阳淡淡地照着,薄得如纸,母亲引着8岁的我走过清冷的街道。我吸溜着鼻涕,拉着母亲的手,另一只手上拿着一个烤白薯。烤白薯冒着缕缕热气,香味很有诱惑力地飘散到空气中。阳光,也仿佛染上了诱人的香味。
⑵我捏着烤白薯,看着里面黄亮亮的瓤儿,咬了一口,一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。那种香气,至今想起来,仿佛还荡漾在我的记忆里,缭绕不散。
⑶就在我张大嘴,准备再咬第二口时,一声乞讨声拽住了我的注意力。我回过头,是一个面黄肌瘦的讨饭女人站在我的旁边,穿着破破烂烂的衣服,手里拉着个男孩。那男孩和我差不多大,________,一双眼睛却不小,圆圆地瞪着我的烤白薯,一个手指伸在嘴里,使劲地吸,好像他的手指比我的烤白薯还有味儿似的。
⑷女人看看自己孩子的馋样,又看看我手中的烤白薯,赔着笑脸道:“娃娃,把烤白薯给我孩子吃点好吗?他有大半天没吃东西了。”
⑸我当然不答应,忙缩回手,生怕一不小心,会被那母子俩抢去似的,嘴里还像个大人似的,连连说:“没有了,就这点儿,没有了。”说着,用另一只手去推了那孩子一下。
⑹“小斌,咋能没大没小?”母亲皱起了眉。
⑺“谁叫他们要吃我的烤白薯。”我不高兴地说。
⑻母亲说:“给一点儿吧,来,掰一点儿给弟弟。”母亲哄着,边把我手中的烤白薯拿过去,说是掰一点儿的,谁知一下子给那个孩子掰了一大半。
⑼那个小家伙接过烤白薯,仿佛饿了很久似的,大口大口地吃起来。吃的都是我的香喷喷的烤白薯啊!我非常不高兴,把另一小半烤白薯一下扔在地上,低着头跑了。
⑽母亲捡起地上的烤白薯,吹吹上面的灰,递给那个小孩,拍拍他的头,笑笑,来寻我。我拐过街角,见没有人了,一下子躺在地上,死命地又蹬又哭:“我要我的烤白薯,我要我的烤白薯。”
⑾母亲怎么哄我也哄不住,沉默了一会儿,轻声道:“说不定那两人是天上的神仙呢。”
⑿一句话,让我立即停住了哭叫,睁大眼睛问:“他们是神仙?你咋知道?”
⒀母亲拉起我,拍掉我身上的灰土,背着向家里走去,边走边给我讲:“为弄清凡间的人谁的心肠好谁的心肠坏,天上的神仙经常下凡,故意装作可怜人,来试探人们的态度。好心人呢,神就赐福;坏心人,神就降罪。”
⒁一句话,把我吓了一跳,瞪大眼睛四处望。心悸之余,我深深地佩服起母亲的远见卓识来。我觉得母亲做得对极了,否则,这一次我一定是难逃神的惩罚了。
⒂这以后,再见到要饭的,或者疯子傻子,我的心里都充满了深深的敬畏,也格外地尊敬他们。因为,他们中保不定哪个就是天上下来试探人心的神仙。
⒃渐渐地,习惯成自然。一直到如今,我仍然是这样,见了讨饭的或者可怜人,心里充满了同情,能帮上忙的,都尽量帮忙。
⒄多少年过去了,我早已知道那些“神”不过是拿来哄小孩子的,可仍然从心里感谢母亲。母亲不但让我的童年充满了烂漫离奇的故事,而且在我幼小的心里早早地就塑造了一尊神,这尊神叫________和________。
(选自《中国教师报》,有改动)
1.根据文意,在文章结尾横线处填上点明题旨的词语。(4分)
这尊神叫________ 和 ________。
2.结合男孩的身份特点,为文中第⑶段空白处增加一段20字左右的外貌描写。(3分)
3.结合语境,从语言表达的角度对文中两处划线的词语任选一处作简要赏析。(4分)
(1)就在我张大嘴,准备再咬第二口时,一声乞讨声拽住了我的注意力。
(2)看着里面黄亮亮的瓤儿,咬了一口,一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。
4.你认为文中母亲用神仙的故事教育我的做法合适吗?为什么?谈谈你的认识。(5分)
七年级语文现代文阅读中等难度题查看答案及解析
心中有一尊神(14分)
①那天,街上很冷,太阳淡淡地照着,薄得如纸,母亲引着8岁的我走过清冷的街道。我吸溜着鼻涕,拉着母亲的手,另一只手上拿着一个烤白薯。烤白薯冒着缕缕热气,香味很有诱惑力地飘散到空气中。阳光,也仿佛染上了诱人的香味。
②我捏着烤白薯,看着里面黄亮亮的瓤儿,咬了一口,一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。那种香气,至今想起来,仿佛还荡漾在我的记忆里,缭绕不散。
③就在我张大嘴,准备再咬第二口时,一声乞讨声拽住了我的注意力。我回过头,是一个面黄肌瘦的讨饭女人站在我的旁边,穿着破破烂烂的衣服,手里拉着个男孩。那男孩和我差不多大,瘦瘦的,一双眼睛却不小,圆圆地瞪着我的烤白薯,一个手指伸在嘴里,使劲地咂,好像他的手指比我的烤白薯还有味儿似的。
④女人看看自己孩子的馋样,又看看我手中的烤白薯,赔着笑脸道:“娃娃,把烤白薯给我孩子吃点好吗?他有大半天没吃东西了。”
⑤我当然不答应,忙缩回手,生怕一不小心,会被那母子俩抢去似的,嘴里还像个大人似的,连连说:“没有了,就这点儿,没有了。”说着,用另一只手去推了那孩子一下。
⑥“小斌,咋恁没大没小?”母亲皱起了眉。
⑦“谁叫他们要吃我的烤白薯。”我不高兴地说。
⑧母亲说:“给一点儿吧,来,掰一点儿给弟弟。”母亲哄着,边把我手中的烤白薯拿过去,说是掰一点儿的,谁知一下子给那个孩子掰了一大半。
⑨那个小家伙接过烤白薯,仿佛饿了很久似的,大口大口地吃起来。吃的都是我的香喷喷的烤白薯啊!我非常不高兴,把另一小半烤白薯一下扔在地上,低着头跑了。
⑩母亲捡起地上的烤白薯,吹吹上面的灰,递给那个小孩,拍拍他的头,笑笑,来寻我。我拐过街角,见没有人了,一下子躺在地上,死命地又蹬又哭:“我要我的烤白薯,我要我的烤白薯。”
母亲怎么哄我也哄不住,沉默了一会儿,轻声道:“说不定那两个人是天上下凡的神仙呢。”
一句话,让我立即停住了哭叫,睁大眼睛问:“他们是神仙?你咋知道?”
母亲拉起我,拍掉我身上的灰土,背着向家里走去,边走边给我讲:“为弄清凡间的人谁的心肠好谁的心肠坏,天上的神仙经常下凡,故意装作可怜人,来试探人们的态度。好心人呢,神就赐福;坏心人,神就降罪。”
一句话,把我吓了一跳,瞪大眼睛四处望。心悸之余,我深深地佩服起母亲的远见卓识来。我觉得母亲做得对极了,否则,这一次我一定是难逃神的惩罚了。
这以后,再见到要饭的,或者疯子傻子,我的心里都充满了深深的敬畏,也格外地尊敬他们。因为,他们中保不定哪个就是天上下来试探人心的神仙。
渐渐地,习惯成自然。一直到如今,我仍然是这样,见了讨饭的或者可怜人,心里充满了同情,能帮上忙的,都尽量帮忙。
多少年过去了,我早已知道那些“神”不过是拿来哄小孩子的,可仍然从心里感谢母亲。母亲不但让我的童年充满了烂漫离奇的故事,而且在我幼小的心里早早地就塑造了一尊神,这尊神叫 和 。
1.通读全文,用简洁的语言概括文章的主要内容。(2分)
2.根据文意,在文章结尾横线处填上点明题旨的词语。(2分)
和
3.文中段说“母亲怎么哄我也哄不住,沉默了一会儿”,请用一小段话来描绘母亲此时的心理活动。(3分)
4.结合语境,从语言表达的角度对加点词语作简要赏析。(2分)
看着里面黄亮亮的瓤儿,咬了一口,一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。
5.结合文章内容,说说你对文中“母亲”的印象。(2分)
6.你认为文中母亲用神仙的故事教育我的做法合适吗?为什么?谈谈你的认识。(3分)
七年级语文现代文阅读困难题查看答案及解析
阅读下面的文字,完成下列小题。
A“粤自盘古”就是“粤自盘古”,读下去,记住它,“粤自盘古”呵!“生于太荒”呵!……
应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙,天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。
(《五猖会》)
B每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类,另想到别国的儿童用书的精美,自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年,却不能不以为他幸福,给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢,只要略有图画的本子,就要被塾师,就是当时的“引导青年的前辈”禁止,呵斥,甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初,性本善”读得要枯燥而死了,只好偷偷地翻开第一叶,看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像,来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个,今天也看这个,然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
(《二十四孝图》)
C“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?……”我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问。
“不知道!”他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书,因为他是渊博的宿儒,决不至于不知道,所谓不知道者,乃是不愿意说。年纪比我大的人,往往如此,我遇见过好几回了。
(《从百草园到三味书屋》)
1.A段中作者三次提到“静”,“家中由忙乱转成静肃”,“只默默地静候着我读熟”,“在百静中”,这样写有什么用?
2.鲁迅先生极为关注儿童的教育,A、B、C三个选段,分别表现了作者怎样的儿童教育观?
3.有人说《朝花夕拾》中包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”,请另选其他篇目,各写出一处能表现作者“温馨的回忆”和“理性的批判”。
七年级语文名著阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下面的文字,完成下面小题。
①记得那天是农历正月初六,北风吹到脸上像刀割一般。一辆拖拉机颠簸在崎岖的山路上,铺了稻草的车斗里,我跟姐姐紧紧依偎在母亲胸口。
②母亲带我们去叔公家“吃酒”。叔公家住在“山洼子”,交通不便,我们平日难得去一回。今年叔公过寿,特意把生日提到正月,将侄儿侄女们都喊过来热闹一番。
③母亲把我的衣领理好,对着袖口看了又看。过年的新衣裳,几天下来,有了好多污渍。母亲摇头叹气,责怪我“不顾好”。
④到叔公家,已近中午。堂屋、厢房里都摆了酒席,大人、孩子各自忙活。来叔公家“吃酒”的,有亲戚,也有庄邻,我大多不认识。一位帮忙上菜的中年男子,倒是眼熟,但想不起来曾在哪里见过。他没有像其他帮忙的人那样,系围裙或戴护袖,身上不像是新衣服,但平时应该很少穿。我敏锐地发现,他的袖口比我的还要油亮些。姐姐记性好,她扯了扯坐在一旁的母亲的衣角,脆脆地喊了声“来福舅舅”。
⑤我一下子想起来,是他,来福舅舅。这是我第二次见他,头一次是在年前腊月二十六,我家门口。
⑥那是个阳光灿烂的冬日。母亲端一张方桌放在门口,给我和姐姐写作业。临近中午,来福挑着担子走过来。没有听到叫卖声,只看见扁担两头挂着竹匾,里面放着春联、福字、香烛……
⑦没有人招呼,来福径自放下担子,挺了挺弓着的背,站到身后看我写字。我很不自在,他不以为意,只管眯着眼睛笑。
⑧这时,母亲从厨房快步走出来,对来福说:“赶下一家哟,我家没有要买的。”
⑨来福挑起扁担,一抬头,看见家里的一面墙上贴满了奖状,对母亲说:“孩子成绩不错呀!”这样的夸奖,母亲听过多次,依然受用。姐姐和我上学以来,每个学期都各拿一张奖状回家。母亲把奖状整整齐齐贴在墙上,在她眼里,那是老屋最好的装潢。
⑩ “还好吧,不调皮。”母亲说。紧接着出自一位农村妇女的本能,反问:“你家孩子呢?”
⑪来福一愣,依旧笑嘻嘻地说:“我家也是一个姑娘一个小伙,念大学了,一个在南京,一个在上海。”
⑫“哎呀,了不起。”母亲端来一张板凳,“两个孩子都培养出来了,真不容易!”
⑬坐下的来福把脊背挺了挺,说:“我跟孩子妈妈,每天起早贪黑,走村窜巷,脚板底都磨破了,还不是为了孩子嘛,付出总算有回报。”
⑭“是的呀,农村孩子只有读书一条出路。”母亲应和。
⑮这时,有隔壁邻居路过,跟母亲打招呼,喊了声“卜大姐”。来福又是一愣,笑着问:“你也姓卜,家里排行什么?”两人一叙,竟是同一个族谱呢。
⑯母亲当即让我和姐姐喊“舅舅”,一边留来福吃饭,一边打招呼:“真对不住,今天中午做的是菜饭。”来福笑着说:“等将来孩子们出息了,老俩人天天在家吃鱼吃肉。”
⑰来福走时,母亲买了些香烛,说:“你家卖的香烛,保佑孩子读书一定灵验。”
⑱经过提醒,母亲认出来福。姐姐打趣:“年前年后这十天,天天拿人家的例子教育我们,耳朵听出茧,结果人都认不得。”母亲说:“不用认得,只要你们跟人家姐弟俩学习就行。”
⑲话是这么说,不一会儿,来福给我们这桌上菜,母亲叫住了他。见来福没有印象,母亲提醒,“买香烛的”,姐姐在一旁补充,“吃菜饭”。来福一愣,倏地转身走开,不小心碰翻身边人手中的盘子,连汤带菜泼在衣服上。
⑳母亲满腹疑惑,饭后去问叔公:“来福是你们庄子的?”“是的。”“他家一对儿女都进城读大学了?”“哪呀,你肯定弄错了,卜来福光棍一条!”……那天回家的路上,北风呼呼作响。我被拖拉机颠得难受,闭着眼睛,依偎在母亲胸前。迷迷糊糊里,感觉粗粝的手掌抚在我的脸上。母亲像是自言自语,又像是说给我听:“还是要好好读书呀。”
1.围绕小说主人公,结合文章内容,给这篇小说拟写一个题目,并谈一谈你的理由。
题目:
理由:
2.从人物描写的角度赏析第⑬段画线句中加点的词。
3.品味第⑲段画线句,展开合理的想象,将“来福舅舅”此刻的心理描写出来。
4.请写出你对最后一段画线句子的理解。
5.寻觅情感:
对“来福舅舅”这个人物形象,作者仅截取、描写取了两次见面的情形,并没有花太多笔墨,但作者又对他充满了复杂情绪。试分析作者在“来福舅舅”这个人物身上寄寓了哪些情感?
七年级语文现代文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下面的文字,回答问题
抱憾老娘
刘静沙
①娘,您终于回到您日思夜想的家了。现在,您已经躺在桃园村太阳坡的怀抱里,躺在大旧坡前堆起的黃土下。
②安葬老娘的那天,回想她的一生,深感她就像天下所有母亲一样,如此平凡,平凡得就像轻轻飘落的纸钱;如此微小,微小得就像那晶莹的雪花,在我们刚想把她捧到手里、拥进怀中时,地就融化得无影无踪,留给子女的,是无尽的遗憾。
③老娘去世后,我惭愧地意识到,对她了解得太少太少。
④她的娘家位于豫西伏牛山深处的栾川县白土乡康山村。新中国成立前,十四五岁的父亲跟着爷爷奶奶逃难到白土乡,在那里认识了她。听老娘零零碎碎说过,她的父亲是教书先生,地小时候在道上和豹子对视过,也在麦田里遭遇过大蟒蛇。土改时,她オ和父亲带着奶奶,拉扯着大姐二姐,一道走了几天几夜,回到嵩县老家的桃园村。老娘的去世,使我们再也没有机会去了解和拼接当年的更多细节,她( )的一生,已如那山花一样,荣荣枯枯,终归于沉寂。
⑤老娘一生( ),和父亲一起养活大了我们兄弟姊妹八个。八个孩子是八张吃饭的嘴,在那凭工分吃饭的年代,老娘和成年劳力一样,早出晚归,下地干活,割草喂猪。为了一家吃饱饭、吃好饭,她( ),槐花、柳絮、榆钱也能做的花样百出,但毕竟饭少人多,全家人不齐她不让开饭,第一碗饭一定要盛给干重活的父亲,饭多还好说,饭少了锅里反而总会剩一两碗饭没人盛,老娘只得拿着勺子,这个孩子匀一口,那个孩子匀一口,自己则最后刮锅边的锅巴。
⑥她和父亲都不识字,却最重视读书,在极端困难的情况下,把四个子女培养成了大学生。
⑦老娘一生与人为善,乐善好施。记得我们和邻居公用的那堵墙,中间有个地方低一些,只要我们家做了什么好吃的,总会从墙头递过去;家里办喜事了,剩下的肉菜,她也要我们一碗一碗的给左邻右舍送。当时,四乡八村很多人来认干亲戚,老娘一生认了多少干儿子,只有她自己知道,而我们算都算不清楚。
⑧老娘一生辛劳,始终不愿意给别人甚至子女添麻烦。母亲腿脚灵便的时候,不管在哪个子女家,洗衣、做饭、带孩子,什么活都千。老娘不幸患病住院后,她从不谈问自己的病情,乐观豁达。老娘去世后,二哥讲了一个老娘一直不让说的往事,有一日清晨,早早起床的她为了不打扰家中子女休息,没有开灯,蹑手蹑脚去卫生间时摔倒在了客厅里,同样因为不愿打扰家中子女,她一个人在黑暗中摸爬到沙发边,自己扶着沙发才站了起来。老娘去世后,我们怎么都回想不起来她给我们提出过任何要求,甚至地去世的时候也没给我们交代任何事。
⑨办完老娘后事回郑州的路上,思及她平凡操劳的一生,难以名状的遗憾和愧疚一次次涌上心头,一次次抑制不住泪流满面。老娘啊,我刚买了新车,想带您回趟栾川白土康山的老家,再来郑州我的新家住住的心愿,只能落空了;大哥、二哥说的等您病轻了,带您去附近景点转转的愿望,也无法完成了,尤其是让您清醒时回家的愿望更是永远也无法实现了。
⑩老娘啊,您的一生来得默默无闻,过得清清爽爽,走得安安静静。您和全天下大多数母亲一样,度过了平凡的一生,对我们来说,您却永远是最伟大的那一个。
选自《河南目报》2019年3月20日
1.根据文章内容,对文章结构划分正确的一项是( )
A.①②③④/⑤⑥⑦⑧/⑨⑩ B.①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩
C.①②/③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩ D.①②③④/⑤⑥⑦/⑧⑨⑩
2.在文中括号内依次填人词语,最恰当的一项是( )
A.精打细算 平凡朴素 含辛茹苦 B.平凡朴素 精打细算 含辛茹苦
C.含辛茹苦 平凡朴素 精打细算 D.平凡朴素 含辛茹苦 精打细算
3.第③段在结构上的作用是_______________________,在内容上的作用是_____________________。
4.揣摩下面句子中加点的词语,品味其表达效果。
(1)只要我们家做了什么好吃的,总会从墙头递过去。
(2)蹑手蹑脚去卫生间时摔倒在了客厅里。
5.作者在称呼老娘时,有时称“您”,有时称“她”。请结合文章内容谈谈作者多次变换人称的用意。
七年级语文现代文阅读困难题查看答案及解析
阅读下面的文字,回答后面小题
秋天的怀念(节选)
①那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
②她出去了,就再也没回来。
③邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
④邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
⑤又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……
1.本文语言富有表现力。请参照示例,结合语境,赏析下面两个句子的加点字。
示例:母亲进来了,挡在窗前,“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”
赏析:“挡”这个动作体现母亲怕儿子看到落叶凋零萧条景象会让我触景生情,产生痛苦,更失去生活的信心,体现母亲爱我,细地照顾我,希望我好好地活下去。
(1)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
(2)那黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,在秋风中正开得烂漫。
2.母亲昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”根据上下文的意思,写出母亲没有说完的话。
3.对《秋天的怀念》这个题目的理解,下面说法错误的一项是: ( )
A. 秋天是故事发生的特定时间,有意境。
B. 母亲是在秋天去世的,更易引发怀念之情。
C. “我”是在秋天懂得了母爱,同时收获了生存的勇气。
D. 秋天萧条景象衬托“我”遭遇不幸后的绝望心情,反映“我”的人生一直是“秋天”。
七年级语文现代文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下面的文字,回答问题。
老母亲写字
肖培东
①老母亲不识字,也从来没写过字。
②房产公证必须要签字。工作人员温和地递给母亲一支笔,母亲为难了,( )望着我。
③“妈,没事的,你就照着字样画,没事的。”我一再鼓励母亲。工作人员还特意为她打印了三个大大的粗体字,供她对照。
④躲不过了母亲开始紧张起来,手来回地在衣襟上搓了几回,终于还是抖抖索索地拿起了笔,( )握着,像我第一次握住筷子一样。
⑤她大大地拖出了一横,慌慌张张地看看我们,又努力地写出了第二横,第三横,还有那一竖。写完“王”字,她吐了口气,手指还在颤动。
⑥我点点头,拍拍母亲的肩。
⑦她扶了扶老花镜,开始描第二个字。
⑧“爱”这个字,母亲倒是写得很简洁,仿佛每一笔都在心里存着似的。一撇如微风,三点似春雨,秃宝盖是她苦心经营的家,那个“友”字,格外温暖。这就是爱!
⑨这次她没回头看我们,她正( )盯着下一个字。
⑩“媚”字,是她最害怕的字。也是,这一辈子,风里来,雨里去,粗糙的手,来不及收住的脚,她和这个字好像从无交集。好不容易把“女”偏旁写得有女人样了,“眉”里的竖又拖成了横。更紧张了,觉得写错了一笔,屋檐上的瓦就会飞走了几片。她不安起来,涨红着脸,眼睛凑向那个复印的大字,似乎是要透过幽深的门缝,看守住她每一扇门窗,每一个阳台。
⑪手握成了拳头,笔,更紧了。
⑫她只能努力去写。
⑬三个字,写得很漫长,如母亲苦苦的生命。
⑭她冒着汗写完最后一笔,很茫然地望着大大的三个字,好像是望着高高低低的烟囱、梯田、山峰……
⑮土地上站立的母亲,厨房里周转的母亲,用爱,在写生活的字。
⑯我开始为她鼓掌。
(选文有改动)
1.在文中括号里依次填入词语,最恰当的一项是( )
A.紧紧地 愣愣地 死死地 B.愣愣地 紧紧地 死死地
C.愣愣地 死死地 紧紧地 D.死死地 紧紧地 愣愣地
2.请用简洁的语言,概括文章的主要内容。
3.请从人物描写方法的角度,赏析下面句子的表达效果。
写完“王”字她吐了口气,手指还在颤动。
4.结合全文,说说文章标题“母亲写字”的含义。
七年级语文现代文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下面文字,完成下面小题。
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会坐下,一会站起:“那就赶紧准备准备。”“唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。
1.以上文段出自(作者)的《秋天的怀念》。
2.文段平静的叙述中蕴含着感人的力量,主要体现在一些细节描述中,请选择一个最让你感动的句子,赏析一下。
句子:
赏析:
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阅读史铁生《秋天的怀念》节选文字,完成后面小题
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰拉拉”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“……还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
……
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……
1.文中加下划线的动词“挡”用得好,请你结合内容具体说说好在哪儿?
2.文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话”。你认为文中的我懂了吗?请结合结尾段中的描写内容具体说明。
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阅读下面的作品,完成下列小题
老母为我扎红带
冯骥才
①今年是羊年,我的本命年,母亲又该为我扎红腰带了。
②12年前,我甲子岁,母亲已86岁,却早早为我准备好了红腰带,除夕那天,亲手为我扎在腰上。那一刻,母亲笑着、我笑着、屋内的人也笑着。母亲最大的心愿莫过于孩子的健康与平安,这心愿一直伴随着孩子的成长而执著不灭;而我竟有如此洪福,60岁还能感受到母亲这种天性和深挚的爱。一时心涌激情,对母亲说,待12年后,还要她再为我扎红。母亲笑嘻嘻地连说一个字:好、好、好。
③12年过去,我的第六个本命年来到,如今72岁了。
④母亲呢?真棒!她信守诺言,98岁寿星般的高龄,依然健康,面无深皱,皮肤和雪白的发丝泛着光亮;最叫我高兴的是她头脑仍旧明晰,情感也一直那样丰富又敏感。一入腊月母亲就告诉我,已经预备了红腰带,还说这次腰带上的花儿由她自己来绣。她为什么刻意自己来绣?她眼睛的玻璃体有点浑浊,还能绣吗?她执意要把深心的祝愿,一针针地绣入这传说能够保佑平安的腰带中吗?
⑤除夕这天,母亲郑重地拿出一条折得分外齐整的鲜红的布腰带,打开给我看;上面用黄线绣成“羊年大吉”四个字,笔画规整,横平竖直,每个针脚都很清晰。母亲抬头看着我说:“你看绣得行吗?开始总绣不好,太久不绣了,眼看不准手也不准,拆了三次绣了三次……”
⑥母亲为我“扎红”时十分认真。A她两手执带绕过我的腰时,只说一句:“你的腰好粗呵。”随后调整带面,正面朝外,再把带子两端汇集到腰前正中,拉紧拉直;结扣时更是着意要像蝴蝶结那样好看,并把带端的字露在表面。她做得一丝不苟,有一种仪式感,叫我感受到这一古老风俗里有一种对生命的敬畏,还有世世代代对传衍的郑重。
⑦B我比母亲高出一头还多,低头正好看着她的头顶,她稀疏的白发中间,露出光亮的头皮,就像我们从干涸的秋水看得见洁净的河床。母亲真的老了!然而此刻,我并没有陷入伤感。因为,活生生的生活证明着,我现在仍然拥有着人间最珍贵的母爱。我鬓角花白却依然是一个孩子,还在被母亲呵护着。而此刻,这种天性的母爱的执著、纯粹、深切,全被一针针绣在红带上,温暖而有力地扎在我的腰间。
⑧感谢母亲长寿,叫我们兄弟姐妹一直有一个仍由母亲当家的家;在远方工作的手足依然能够其乐融融地回家过年,享受那种来自童年的深远而常在的情味,也享受着一种人生情感的美好表达——孝顺。孝,是缀满果实的树对根的敬意,是万物对大地的感恩,也是人性的回报和回报的人性。
⑨此刻,心中更有一个祈望,让母亲再给我扎一次红腰带。
⑩这想法有点神奇吗?不,人活着,什么美好的事都有可能。
(选自《冯骥才博客》,有删改,2015年2月)
1.文章第①段中说“母亲又该为我扎红腰带了”,请问作者为什么用“又”一词?
2.请从文中划线句A.B句中任选一句,从人物描写的角度赏析语言特点。
3.通读全文,说说“人活着,什么美好的事都有可能”有什么含意。
4.阅读下面的链接材料,结合本文,回答两位作者对同样发生在本命年的事,在情感的表达上有什么异同。
天麻麻亮,左邻右舍拜年的人已经敲门。开门相见七嘴八舌地嚷嚷着:“恭喜,恭喜!”“同喜,同喜!”我平时串百家门,正月初—要给百家拜年。出左邻入右舍,走东家串西家,村南村北各门各户拜了个遍,这时我才觉得得到了公认,我又长了一岁。
(刘绍棠《本命年的回想》)
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