八年级物理解答题中等难度题
研究“二力平衡条件”时,某实验小组采用如图所示的研究方法.实验中先按住厚纸板再松手:
(1)这样做的目的是用于探究不在________上的两个力对物体平衡的影响;
(2)厚纸板处于________状态时受到的两个力是一对平衡力.
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研究“二力平衡条件”时,某实验小组采用如图所示的研究方法.实验中先按住厚纸板再松手:
(1)这样做的目的是用于探究不在________上的两个力对物体平衡的影响;
(2)厚纸板处于________状态时受到的两个力是一对平衡力.
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在“探究二力平衡条件”的活动中,主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的,如图所示是可供选择的两种探究方案。
(1)如图a的探究方案中研究对象是小卡片,如图b的探究方案中研究对象是______;
(2)小明选择了如图a所示的探究方案.他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后,就在两线端挂上钩码.这是用于探究两个力的_________和____对物体平衡的影响;
(3)探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度,然后再松手,这样做的目的是用于探究不在_____上的两个力对物体平衡的影响.
(4)两个探究方案相比较,你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些?为什么?___;______________________________
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在“探究二力平衡条件”的活动中,主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的.
(1)如图,甲装置是探究二力平衡条件的一种方法,实验中通过改变砝码的____来探究二力大小的关系;通过扭转小车松手后观察小车的状态,来探究二力是否_____.
(2)小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程,又设计了图乙所示的装置.在卡片平衡时,用剪刀将卡片从中间剪开,并观察随之发生的现象,由此可以得到二力平衡的又一个条件_________.把硬纸板支撑起来,不再与桌面接触的目的是_______.如果乙装置中左右滑轮不在同一高度,小明____(选填“能”或“不能”)进行该实验.
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在“探究二力平衡条件”的活动中,主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的。
(1)如图,甲装置是探究二力平衡条件的一种方法,实验中通过改变砝码的______来探究二力大小的关系;通过扭转小车松手后观察小车的状态,来探究二力是否_______________________。
(2)小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程,又设计了图乙所示的装置。在卡片平衡时,用剪刀将卡片从中间剪开,并观察随之发生的现象,由此可以得到二力平衡的又一个条件:________________________。
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在“探究二力平衡条件”的活动中,通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的.
(1)如图,甲装置是探究二力平衡条件的一种方法,实验中通过改变砝码的__________来探究二力大小的关系;通过扭转小车松手后观察小车的状态,来探究二力是否________________________.
(2)小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程,又设计了图乙所示的装置.在卡片平衡时,用剪刀将卡片从中间剪开,并观察随之发生的现象,由此可以得到二力平衡的又一个条件__________________________.把硬纸板支撑起来,不再与桌面接触的目的是________________________.
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在“探究二力平衡条件”的活动中,通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的.
(1)如图,甲装置是探究二力平衡条件的一种方法,实验中通过改变砝码的__________来探究二力大小的关系;通过扭转小车松手后观察小车的状态,来探究二力是否________________________.
(2)小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程,又设计了图乙所示的装置.在卡片平衡时,用剪刀将卡片从中间剪开,并观察随之发生的现象,由此可以得到二力平衡的又一个条件__________________________.把硬纸板支撑起来,不再与桌面接触的目的是________________________.
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小明在“探究二力平衡条件”的实验中,用轻质卡片,是为了忽略卡片的_____力。为了探究不相等的两个力能否平衡,操作方法是_____。在卡片平衡时,小明将右边滑轮的位置上调,目的是为了研究不在_____(水平方向/同一直线)上的两个力能否平衡。为了探究不在同一条直线上的两个力能否平衡,操作方法是_____。
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在探究“二力平衡条件”的实验中,小刚同学采用的实验装置如图甲所示,小华同学采用的实验装置如图乙所示。当物体处于静止状态或匀速直线运动状态时,它受到的力是相互平衡的。
(1)这两个实验装置中,小刚认为装置_____更科学;
(2)在装置乙中,将小车旋转一定角度,松手后,发现小车不能保持平衡,这样操作的目的是为了探究相互平衡的二力是否在_____。
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