《一面》节选
①我向里面望了一下，阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
②他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。
③什么？我很惊异地望着他:黄里带白的脸, 瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
④这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。
1.选文前三节主要运用了哪种描写方法？突出了鲁迅怎样的外貌特征？从这些描写可以看出鲁迅是一个怎样的人？（4分）
2.选文第④节主要运用了哪两种表达方式？（2分）
3.文中两处划线句“瘦得教人担心”，能否将其改为“非常的瘦”？为什么？（2分）
七年级语文现代文阅读简单题
《一面》节选（5分）
①我向里面望了一下，阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
②他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。
③什么？我很惊异地望着他:黄里带白的脸, 瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
④这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。
1.选文前三节主要运用了哪种描写方法？突出了鲁迅怎样的外貌特征？从这些描写可以看出鲁迅是一个怎样的人？（3分）
2.文中两处划线句“瘦得教人担心”，能否将其改为“非常的瘦”？为什么？（2分）
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阅读下面现代文
《一面》节选
①我向里面望了一下，阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
②他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
③什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸， 瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
④这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。
1.选文前三节主要运用哪种描写方法？主要突出了他外貌上的什么特点？从这些描写可以看出鲁迅是个怎样的人？
2.文中两处划线句“瘦得教人担心”，能否将其改为“非常的瘦”？为什么？
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《一面》节选
①我向里面望了一下，阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
②他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。
③什么？我很惊异地望着他:黄里带白的脸, 瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
④这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。
1.选文前三节主要运用了哪种描写方法？突出了鲁迅怎样的外貌特征？从这些描写可以看出鲁迅是一个怎样的人？（4分）
2.选文第④节主要运用了哪两种表达方式？（2分）
3.文中两处划线句“瘦得教人担心”，能否将其改为“非常的瘦”？为什么？（2分）
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（4分）
（甲）我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
（乙）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（丙）黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
1.甲段的外貌描写是从哪些方面来写人物的？（2分）
2.三段文字抓住人物的什么特征进行描写的？“头上直竖着寸把长的头发”“ 隶体“一”字似的胡须”等刻画，表现了鲁迅先生怎样的性格特点？（2分）
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选择下面用词准确的一项是（2分）
①她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的， 出一种难以形容的愉快光芒。（高尔基《童年的朋友》）
②一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里 着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。 （阿累《一面》）
③我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面 过去， 过去。 （鲁迅《从百草园到三味书屋》）
④我们坐在沙滩上， 着沙儿，瞧那光辉，我说：“你们说，月亮是个什么呢？” （贾平凹《月迹》）
A．①亮 ②咬 ③转、转 ④掬 B．①闪 ②咬 ③拗、拗 ④掬
C．①闪 ②衔 ③拗、拗 ④捧 D．①亮 ②衔 ③转、转 ④捧
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阅读下面的文字，完成下列小题。
芒种的歌（节选）
丰子恺
①五点半到了。收了小提琴，放松弓弦，把琴和弓藏进匣子里，坐在北窗下的藤椅里休息一下。插秧劳动的歌声，从屋后的田坂里飘进楼窗来：
“上有凉风下有水，为啥勿唱响山歌……
②姨丈说我很有音乐的天分。于是爸爸出了二十五块钱，托姨丈给我买一只小提琴，并且在他的书架中选了一册枯燥的乐谱，教我天天练习。我每天四点钟从学校回家，休息半小时，就开始拉小提琴，一直拉到五点半或六点。赤得我身体非常疲劳，精神非常苦痛。
③老实说，七十块钱的风琴，二十五块钱的提琴，都远不如一块钱的口琴。那小家伙我一学就会，而且给我吹的都是有兴味的小曲。凡事总要伴着有兴味，才好干下去嘛。现在这些提琴曲“味同嚼蜡”，要我每天放学后站着嚼一个钟头蜡，如何使得……今天的练习已结束，且到外面散步一下。
④走到门边，听见房间里发出一种声音，咿呀咿呀，同我的小提琴声完全相似。听他所奏的曲子，委婉流丽，上耳甜津津的。这是王老伯伯的房间。我闯进房间，看见他坐在椅子里，仰起头，架起脚，正在奏乐。我一把握住他的乐器，问他，这叫什么，奏的是什么曲。他说这叫做“胡琴”，刚才拉的叫做《梅花三弄》。以前我听人在口琴上吹，觉得很不好听，为什么王老伯伯所的似乎动人得很呢？我问他，他笑道：“这叫熟能生巧。”我原感觉这琴不可爱，但今天似有一种魔力，着人如醉，不由我不听下去。听完了不知不觉地从他手里接过胡琴学习起来了王老伯伯得了我这个知音，很是高兴，热心地来指导我。
⑤窗外有一个头在张望，我仔细一看，是爸爸。我犹如犯校规而被先生看见了一般，红着脸走出门去。爸爸没有问我什么，但说同我散步去。A他拉了我的手，和我慢慢地并排走到屋后的一块大石头边，轻唤我一同坐下。
⑥“你为什么请王老伯伯教那乐器？”爸爸的声音很低，而且很慢，然而这是他对我最严厉的责备了我不敢假造理由来搪塞，就把提琴练习如何吃力，如何枯燥无味，以及如何偶然受胡琴的诱惑的话统统告诉了他。最后我毅然地说：“ ”
⑦B爸爸的脸色忽然晴朗了。他怡然地说：“我很能原谅你。这是我的疏忽，没有预先把提琴练习的性状告诉你，而一味督察你用功，今天幸有这个机会，让我告诉你吧。你要记着：第一，音乐并不完全是享乐的东西，并非时时伴着兴味的。在未学成以前的练习时期，比练习英文数学更加艰苦，需要更多的努力和忍耐。第二，人生的事，苦乐必定相伴，而且成正比例。吃苦愈多，享乐愈大；反之，不吃苦就不得享乐。这是丝毫不爽的定理，你切不可忘记。你所学的提琴，是技术最难的一种乐器。须得下大决心，准备吃大苦头。从今天起，你可用另一副精神来对付它，暂时不要找求享乐，且当它是一个难关。腿酸了也不管，头颈骨痛了也不管；指头出血了也不管，勇猛前进。通过了这难关，就来到享乐的大花园了。”
⑧这时候，夕阳快将下山，农夫还在田坂里插秧。他们的歌声飘到我们的耳中：
“上有凉风下有水，为啥勿唱响山歌？肚里饿来心里愁，哪来心思唱山歌……
⑨爸爸对我说：“你听农人们的插秧歌！芒种节到了，农人的辛苦从此开始了。插秧、种田、下肥、车水、拔草……经过不少的辛苦，直到秋深方才收获。他们此刻正在劳苦力作，肚饥心愁，比你每天一小时的提琴练习辛苦得多呢。”
⑩我应着，跟着他缓步归家。
（注）芒种：芒种是二十四节气中的第节时间点历每年6月6前后意思是“有芒的麦子快收，有芒的稻子可种”。
1.选文开头和结尾部分都出现了插秧劳动者的歌声，请分析其作用。
2.请从A、B两句中，任选一句进行赏析。
A他拉了我的手，和我慢慢地并排走到屋后的一块大石头边，轻唤我一同坐下。（请从描写方法的角度进行品析）
B爸爸的脸色忽然晴朗了。（请解释加点词语的含义）
3.请结合上下文，在第⑥段结尾处补写出“我”对父亲说的话。（50字左右）
4.结合选文及下面的链接材料从家庭教育的角度，谈谈你的想法。
（材料一）“去拿你的书来。”他慢慢地说。……我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。
（选自鲁迅《朝花夕拾·五猖会》）
（材料二）到年底；父亲要“算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。
（选自邹韬奋《我的母亲》）
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阅读下文，回答问题。
阿长与《山海经》(节选)
鲁 迅
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1.用简洁的语言概括选文的主要内容。
2.阿长来问《山海经》，而“我”认为“她并非学者，说了也无益”，这样写有什么作用？
3.品味文中画线的句子，从修辞手法的角度说说它有什么表达效果。
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
4.作者为什么用“阿长与《山海经》”作为文章的题目？通过对这一段童年生活的回忆，作者抒发了对阿长怎样的感情？
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《阿长与山海经》(节选)
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1.对于阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我”当时是怎样想的?这种想法体现了“我”当时怎样的心理?
2.阿长为我买《山海经》说明了什么?
3.作者为什么说“她确有伟大的神力”?第5段表达了作者怎样的感情?
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阿长与《山海经》（节选）
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
1.选文中写了一件什么事？请用一句话概括。
2.阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”这句中的“三哼经”为什么不改为“山海经”？
3.阿长买来《山海经》时，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“我”当时是一种什么样的心理？请你想象一下“我”会对阿长说些什么，并写下来。
4.“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”， “不肯做”与“不能做”的区别在哪里？这句赞叹的话称赞的是一种什么样的精神？
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阅读阅读《阿长与〈山海经〉》中的节选文字，完成问题。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
1.选文所流露的情感不正确的一项是（ ）
A. 敬佩爱戴 B. 惊讶恐惧 C. 内疚同情 D. 思念感激
2.联系全文看，阿长究竟是怎样的一个人？下列概述最为准确的一项是（ ）
A. 阿长是一个没有文化、粗俗、好事的人。
B. 阿长是一个心地善良、热心帮助孩子解决疑难的人。
C. 阿长是一个懂得许多规矩、烦琐之至的人，但有时也是一个具有 大神力的人。
D. 阿长是一个很不幸，但又热望一生平安的劳动妇女；是一个热情、朴实，但又不是十全十美的人。
3.对选文划双横线句子的理解错误的一项是( )
A. 运用了议论的表达方式，寄托了作者对长妈妈深沉的怀念之情。
B. 从全文看，作者采用了欲扬先抑的写法，此结尾对阿长的“扬”达到了顶点。
C. 地神是黑暗而又仁厚的，“我”祈祷神灵保佑，让阿长的灵魂得以永安。
D.此句不仅归纳了全文、升华了中心，还具有强大的感染力和凝聚力。
4.下列对选文内容理解不正确的一项是( )
A．选文中的“确有伟大的神力”是“我”对阿长由衷的称颂。
B．文章不写阿长买书的过程是为了给读者留下足够的想像空间。
C．“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说
了。”这番心理描写表明作者对阿长的关心询问并未放在心上，但并无瞧不起她，轻视她的意思。
D．“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”一句采用了比喻的修辞方法，生动形象的写出了作者当时震惊的情态。
5.文段中画横线句子所采用的表达方式是（ ）
A.记叙 B. 说明 C. 抒情 D. 议论
6.文中写叔祖的“疏懒”，写别人都不肯真实地回答“我”，运用的表现手法是
A.侧面烘托
B.欲扬先抑
C.对比反衬
D.前后呼应
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