根据拼音写汉字。（每空1分，共4分）
（1）消（qiǎn）________ （2）（lǒng）________络
（3）（gū）________负 （4）一（chóu）________莫展
高二语文名句名篇简单题
根据拼音写出汉字或根据汉字写出拼音。
（1）木铎（ ） （2）曳（ ）兵 （3）惮（ ）赫
（4） 一yǘ（ ） （5）商gǔ（ ） （6） ǎo（ ）堂
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根据拼音写汉字（每空1分，共3分）：
（1）bìn除（ ）
（2）垂xián三尺（ ）
（3）嗜酒成pǐ（ ）
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根据拼音写汉字。（每空1分，共4分）
（1）大加鞭tà（ ） （2）无jī（ ）之谈
（3）梦mèi（ ）以求 （4）根深dì（ ）固
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阅读下面的文字，完成后面题目。（2分）
夕阳扯上一匹红布，遮住半边西天，一处残(yuán)，零乱地弃在杂草中，纠缠不清的滕枝躺卧在砖石地上。
（1）根据括号内的拼音填写正确的汉字。(1分)
答：
（2）文句中有一个错别字，请指出并修改。(1分)
答：
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阅读下面的文字，完成后面题目。（2分）
请你把文章的观点写明白点，是赞成还是反对，要一目了然。不要故弄 （xuán）虚，让人废解。
1.根据括号内的拼音填写正确的汉字。（1分）
2.文中有一个错别字，请指出并加以改正。（1分）
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阅读下面文段，根据拼音拼写汉字。（3分）
中国没有史诗，中国人缺乏伏尔泰所谓“史诗头脑”，中国最好的戏剧诗，产生远在最完美的抒情诗以后。纯粹的抒情诗的(jīngsuǐ)________和峰极，在中国诗里出现得异常之早。所以，中国诗是早熟的。早熟的代价是早衰。中国诗一 (cù)________而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。这种现象在中国文化里(shùo)________见不鲜。譬如中国绘画里，客观写真的技术还未发达，而早已有“印象派”“后印象派”那种“纯粹画”的作风；中国的逻辑极为简陋，而辩证法的周到，足使黑格尔羡妒。中国人的心地里，没有地心吸力那回事，一跳就高升上去。
——选自《钱钟书散文·谈中国诗》
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根据拼音写汉字（10分）
翩xiān（ ） 枢niǔ（ ） tǎn（ ）护 妥tiē（ ） kè（ ）守
压zhòu（ ） qīng( )睐 挟chí（ ） 脉bó( ) 股fèn（ ）
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根据拼音写汉字。（每空1分，共4分）
（1）消（qiǎn）________ （2）（lǒng）________络
（3）（gū）________负 （4）一（chóu）________莫展
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根据拼音写汉字或给加点字注音。（6分）
1.yǐ________逦； 蜂kē________； āi________声叹气
2.逋慢________； 祈祷________； 战战兢兢________
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阅读下面的文字，完成各题。
文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。古人说，欲灭其国者，必先灭其史。同样，如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了。汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。
清末民初以来，在日本“脱亚入欧”的影响下，中国一些知识分子对中华文化的根基——汉字产生了怀疑。“汉字落后”论者认为“汉字不灭，中国必亡”，声称汉字的出路在于“拉丁化”；“汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”；“儿童识字有害”论者主张放弃汉字教育。这些论调在近几十年仍有一定市场，比如20世纪80年代，有人就认为“计算机是汉字的掘墓人”。
当前，汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。一是面临外语教育的挑战。现在，英语是学生的必修课，学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响，在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语，这直接冲击与削弱了汉字教育。二是面临信息化的挑战。随着信息化的迅猛发展，人们通过敲击键盘输入汉字的场合越来越多、越来越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中，书写汉字的机会在变少，提笔忘字的时候在增多。从这些角度来说，汉字面临危机绝不是危言耸听。
汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等，还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思。
近年来，随着国人文化自信的提升，适应汉字在海外传播的需要，不少学者开始重新审视汉字教学的方法 ，合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径。通过这些方法，一些汉字教育工作者尝试把每个汉字的文化基因形象生动地传授给学生，让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德。这类教学实验，对完善汉字教育有积极意义。
加强汉字教育，除了不断创新汉字教学的方式方法，更重要的是提升全社会对汉字教育的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能把中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中。
（摘编自王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A. 清末民初一些知识分子对汉字产生了怀疑，原因之一是当时国人的文化自信不足。
B. 现在一些人鄙视汉语而重视英语，直接冲击和削弱了汉字教育，不利于文化传承。
C. 汉字教学的方式方法的创新，有助于实现以字养德，从而激发学生对汉字的兴趣。
D. 汉字记录着国家和民族的历史发展进程与经验教训，是中华民族繁衍发展的基础。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章引用20世纪80年代某些人的观点，是为了证明汉字不能适应信息化的挑战。
B. 文章从历史与现实两个角度分析了汉字面临的危机，指出了加强汉字教育的必要性。
C. 文章在论证汉字教学时，强调应遵循汉字自身的规律和特点，借鉴传统汉字教学经验。
D. 文章首尾呼应，论述了汉字教育的重要意义，并对如何加强汉字教育提出了建议。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. 日本“脱亚入欧”对中国一些知识分子影响很大，有的人甚至提出废除汉字的主张。
B. 如果我们不进行汉字教育而使用拉丁化文字，则我们文明发展的根基必然被动摇。
C. 汉字的形音义三要素，决定了汉字教育必须摒除拼音教学法，使用形象化教学法。
D. 创新汉字教学法，提升全社会对汉字的重视程度，有助于让古老汉字焕发新生机。
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