对下面文句中所使用的修辞方法的判断和分析理解不正确的一项是（ ）
A. 进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边，雪山寒气很快就拥抱住你，让你感到畅饮冰泉般的凉爽。（本句运用了夸张的修辞，突出表现雪山寒气能带给人们出奇凉爽的感觉。）
B. 风，从水面掠过，留下粼粼碧波；雨，从山头飘过，留下片片新绿；阳光，从林间穿过，留下丝丝暖意……我们从时代的大舞台走过，也该留下点点足迹。（运用了排比的修辞，充满激情地强调了风雨阳光能带来美丽的春色。）
C. 黄昏时分，雨过风停，东天的云彩映着夕阳的余晖，幻化为火红的晚霞——难道不正是云打造出了这黄昏壮丽的风景？（运用了反问的修辞，强调了云的确是打造黄昏壮丽风景的重要因素。）
D. 雨水跳进海里游泳，它们没有淹死的恐惧。雨水最怕落在黄土高坡，“啪”，一半蒸发，一半被土吸走，雨就是这么死的，就义。(句子运用了拟人的修辞手法，把“雨”的消失人格化为“就义”，充满悲壮的意味。)
八年级语文选择题简单题
对下面文句中所使用的修辞方法的判断和分析理解不正确的一项是
A. 进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边，雪山寒气很快就拥抱住你，让你感到畅饮冰泉般的凉爽。
赏析：本句运用了夸张的修辞，突出表现雪山寒气能带给人们出奇凉爽的感觉。
B. 风，从水面掠过，留下粼粼碧波；雨，从山头飘过，留下片片新绿；阳光，从林间穿过，留下丝丝暖意……我们从时代的大舞台走过，也该留下点点足迹。
赏析：本句运用了排比的修辞，充满激情地强调了风雨阳光能带来美丽的春色。
C. 黄昏时分，雨过风停，东天的云彩映着夕阳的余晖，幻化为火红的晚霞——难道不正是云打造出了这黄昏壮丽的风景？
赏析：本句运用了反问的修辞，强调了云的确是打造黄昏壮丽风景的重要因素。
D. 沙尘暴来了，雾霾被吹走了，大家很开心。沙尘暴不是一种灾害天气吗？为什么反倒变成好事了？这是因为和沙尘暴相比，雾霾的危害更不好防治。
赏析：本句运用了设问的修辞，引发读者思考，重点引出对沙尘暴危害的揭示。
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对下面文句中所使用的修辞方法的判断和分析理解不正确的一项是（ ）
A. 进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边，雪山寒气很快就拥抱住你，让你感到畅饮冰泉般的凉爽。（本句运用了夸张的修辞，突出表现雪山寒气能带给人们出奇凉爽的感觉。）
B. 风，从水面掠过，留下粼粼碧波；雨，从山头飘过，留下片片新绿；阳光，从林间穿过，留下丝丝暖意……我们从时代的大舞台走过，也该留下点点足迹。（运用了排比的修辞，充满激情地强调了风雨阳光能带来美丽的春色。）
C. 黄昏时分，雨过风停，东天的云彩映着夕阳的余晖，幻化为火红的晚霞——难道不正是云打造出了这黄昏壮丽的风景？（运用了反问的修辞，强调了云的确是打造黄昏壮丽风景的重要因素。）
D. 雨水跳进海里游泳，它们没有淹死的恐惧。雨水最怕落在黄土高坡，“啪”，一半蒸发，一半被土吸走，雨就是这么死的，就义。(句子运用了拟人的修辞手法，把“雨”的消失人格化为“就义”，充满悲壮的意味。)
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对下面文段中有关修辞方法及作用的分析，有误的一项是（ ）（2分）
①炎夏已逝，秋雨渐凉，孕育一夏的田野，倾情献上一个丰收的秋天。②一地玉米，挎着饱满的棒穗儿，高傲地挺直了腰杆。③簇簇花椒，缀满枝头，远远望去，如是腾起的朵朵红云，煞是可爱。④黄豆、绿豆、红豆，豆荚鼓鼓；高梁、谷子、黍子，弯腰低头。⑤拔下干枯的豆秧，摘下熟透的豆荚；收割低垂的谷物，摘下沉实的谷穗。⑥一筐筐、一袋袋，沾着汗珠，堆成一座座金黄的小山，映照着农人灿烂的笑脸。⑦好一个色彩缤纷、五谷丰登的乡村金秋！
A.第②句用拟人的修辞方法，富有情趣地将结满丰硕过时的玉米的挺立姿态人格化，表达了中作者的欣喜之情。
B.第③句将簇簇花椒比作腾起的朵朵红云，生动地写出了大片花椒成熟后的颜色和情态，勾画出一幅丰收的图景。
C.第④句运用了对偶的修辞方法，描绘出秋天豆类和谷物成熟饱满、丰收在望的景象 ，句式整齐，富有节奏感。
D.第⑤句运用排比的修辞方法，突出了各种庄稼大丰收的景象，热情赞美了乡村农人勤劳、质朴的精神品质。
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对下面语段中各句所使用的修辞方法的作用理解不正确的是（ ）
①溪流一出来，便宣告了它的生命寻着自己的道路要流动了。②正因为要寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。③然而，它从石板上滑下，便有了自己金属般的声响；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色；它回旋在幽潭之中，便有了自己不可测的深沉。
A. 第①句运用拟人的修辞方法，借溪流的“宣告”显示了它勇往直前的坚定决心。
B. 第②句运用拟人的修辞方法，以“艰辛的步伐”强调了前进路途中的坎坷不平。
C. 第③句运用比喻的修辞方法，描摹了溪流欢快流淌时喧嚣的声音和优雅的姿态。
D. 第③句运用排比的修辞方法，展现了溪流历经种种磨难依然坚忍、乐观的精神。
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对下面句子所使用的修辞方法，判断正确的是（ ）（2分）
①苔痕上阶绿，草色入帘青。
② 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
③ 苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
A．对偶 排比 拟人
B．排比 夸张 拟人
C．排比 对比 反问
D．夸张 对比 反问
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对下面文段中所使用的修辞方法及其作用的理解有误的一项是（ ）
清晨，我被鸟儿们唤醒了。它们在互相比试着歌喉，欢迎从闹市来的不速之客。近处炊烟袅袅，远处湖光潋滟。我们不忍心辜负大自然的慷慨赐予，未及吃早饭，就急切地扑上山坡，扑进果园，扑向茶树，投入大自然的怀抱。晨曦中，棵棵茶树抽新芽，片片绿叶现晶莹。看了眼前的情景，你难道还会怀疑茶叶是集“天地之灵气，日月之精华”的宝物吗？
A．文段中用“欢迎”等词语，赋予鸟以人的行为，生动地写出了鸟儿欢快鸣叫的情景。
B．文段中用“扑……”的排比句式，写出我们投入大自然的急切心情。
C．文段中用“棵棵……”“片片……”的对偶句式，写出了晨曦中露珠晶莹剔透的样子。
D．文段结尾运用反问句式，加强了语气，表达了作者对茶叶由衷地赞美和感叹。
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对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解有误的一项是（ ）
①吴越古道，处处佳景。②或古树参天，或落英缤纷，或瀑布飞挂，或石桥横卧。③蓊蓊郁郁的古道是那么长，长得看不到尽头；斑斑驳驳的古道是那么深，深得听不见外界的声音。④既有大自然随处可见的鬼斧神工，又有人类千百年来的巧夺天工。⑤一束极细的阳光从遥远的天际投射过来，抚摸着那历经悠悠岁月的古道刻痕，似乎也在驻足凝思。⑥荒凉，有时呈现另类美丽；静默，或许倾诉别样情怀。⑦我们仿佛在穿越古今，忽然一声清脆的鸟鸣，让我们收住思绪，又迈步前行。
A. 选段第②句，运用“或……”的排比句式，表现了吴越古道佳景多而美的特点，增强了语势。
B. 选段第⑤句，将“阳光”人格化，写出了吴越古道的厚重历史，极易引起观景者的千古幽思。
C. 选段第⑥句，用对偶的形式，抒发了作者对吴越古道的“荒凉”与“静默”之美的独特感受。
D. 选段第⑦句，作者以“穿越古今”来比喻千年古道中的无限幽思，鸟鸣声把作者的思绪拉回到现实中来。
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对下面文段中使用的修辞方法及其作用理解有误的一项是（ ）
①马路上，公园里，金黄的落叶萧萧而下，稠密如雨，稠密如雪。②许多绿叶也受了感染，纷纷离枝而下，加入同类的有韵的舞蹈。③空旷的树阴垂覆的公园内，池边垂柳尚在婆娑摇曳，时时亲昵行人的面颊衣襟；④满地却已压着一层青翠的杨树叶子，如同绿色的积雪。⑤这难道是大自然有意做出的惊世骇俗之举吗？
A．①句运用了比喻的修辞方法，写出了落叶纷飞，如雨如雪的景色。
B．③句运用了拟人的修辞方法，写出了池边垂柳依依，招人喜爱的情态。
C．④句运用了比喻的修辞方法，写出了青翠的杨树叶子铺满地面的景象。
D．⑤句运用了反问的修辞方法，表达了作者对飘零的落叶惋惜和不满的情绪。
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对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是
门前老树长新芽，院里枯木开小花……时间啊，时间，你都去哪儿了呢？
在孩童的哭闹声里，你悄悄溜走；在少年的欢笑声里，你轻轻滑过；在青年远行的脚步声里，你默默流逝。
时间啊，时间，你都去哪儿了呢？
你无声无息地，藏进了父亲的白发，藏进了母亲的皱纹，藏进了双亲蹒跚的步履。
你是个轮回的沙漏。终有一天，你也会让我们重复父母的过往……
A．选段开头运用对偶句，生动地描绘出老树、枯木迎来新生的景象，表达了作者在经过漫长等待后的惊喜之情。
B．选段中反复追问“时间啊，时间，你都去哪儿了呢”，强调了作者对时光流逝地思考，抒发了作者的惋惜之情。
C．选段中用“藏进”一词把时间人格化，运用排比句，形象地写出随着时间地悄然逝去，父母在渐渐老去的情状。
D．选段中把时间比作“轮回的沙漏”，形象地写出随着时光轮转，“我们”也会像父母一样老去的事实，表达了作者无尽的感慨。
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对下面文段中所使用的修辞方法及作用，理解有误的是
春天的青岛之海，是美的。
当寂静的树林悄悄朦胧出一层鹅黄，当天真的燕子开始娇羞地呢喃，青岛之海，便以她耀眼的天姿国色，吸引了纷至沓来的游人。
在和煦春风的吹拂之中，大海如同一册被打开的浅蓝色的诗集，无边无垠，一片蔚蓝。那天使般翔飞的海鸥，是诗行；那蝶翅般竞发的船只，是诗行；那自由自在、缓缓涌动的波浪，是诗行；那于阳光下湛蓝的浪丛辐射出的斑斓的光束，更是诗行……这一行行绝美的诗句，怎不令游人频频驻足，一咏三叹？
A. 选文中的“娇羞地呢喃”，运用拟人的修辞方法，形象地表现了初春时青岛之海的天真与娇羞。
B. 作者把“大海”比喻成“被打开的浅蓝色的诗集”，生动地写出了在春风的欧拂下，蔚蓝色的大海广阔无边的景象。
C. 作者反复运用“那……，是诗行”的句式，构成排比，强调了海面上海鸥翔飞、船只竞发、波浪涌动、光束斑斓的绝美景象带给人的美好感受。
D. 结尾“怎不令游人频频驻足，一咏三叹”一句，运用反问的修辞手法，表达了作者对春天里青岛之海的美的强烈的赞叹之情。
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