请选择一个角度对下文中的一个句子作批注(3分)
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
七年级语文语言应用简单题
请选择一个角度对下文中的一个句子作批注(3分)
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
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对下列句子所用修辞分析有误的一项是( )
A.桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(拟人)
B.看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。(拟人)
C.一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?(拟人)
D.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。(拟人)(比喻)
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阅读下文,完成后面问题。
《春》节选(12分)
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响着。
1.选文中作者描绘了春花 、 、 三个方面的特点。(3分)
2.选文中画线句子使用什么修辞手法?请分析其作用。(3分)
3.春风本无形、无味、无声,作者分别从 、 、 三种感官入手,将春风写的形、味、声俱全。(3分)
4.文章除了春花图、春风图,作者还描绘了 、 、 ,借此表达自己对春天的热爱及赞美。(3分)
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阅读下文,回答问题。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名
字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
1.下列说法正确的一项是( )
A. 这段文字描绘了一幅春花图,主要是抓住花朵多、花色艳、花味甜的特点写的。
B. 这段文字描绘了一幅万木争春图,主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。
C. 这段文字描绘了一幅春意图,主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。
D. 这段文字描绘了一幅春园图,主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。
2.对“红的像火,粉的像霞,白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因,下列分析正确的一项是( )
A. 这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。
B. 这三种颜色是和前文的“桃树”“杏树”“梨树”一一对应的。
C. “火”“霞”“雪”是按照从热到冷的次序安排的。
D. 这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。
3.“花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”句中“仿佛”的作用是什么?
4.写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系?
5.这段文字运用的主要的修辞手法有_____、_____、____。
6.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中“闹”字用得极妙,不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗:_________。
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阅读下文,回答问题。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿____闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
1.下列说法正确的一项是( )
A.这段文字主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。
B.这段文字主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。
C.这段文字主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。
D.这段文字主要是抓住花朵多、花色艳、花味甜的特点写的。
2.对“红的像火,粉的像霞,白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因,下列分析正确的一项是( )
A.这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。
B.这三种颜色是和前文的“桃树”“杏树”“梨树”一一对应的。
C.“火”“霞”“雪”是按照从热到冷的次序安排的。
D.这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。
3.“花里带着甜味儿_____闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”句中横线处应填的标点符号是:(________)。句中的“仿佛”的作用是(________)?
4.这段文字运用的主要的修辞手法有____、____、_____。
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联系上下文解释加点词语有误的一项是( )
A. 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 (指众多果树争先恐后地开花)
B. 在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气反有点儿叫人害怕。(指天气特别晴朗)
C. 水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。(指娇柔妩媚,讨人喜欢的样子)
D. 可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。(指母亲无法走到田地里劳作)
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对下列句子中所使用的修辞方法及理解有误的一项是( )
A. 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(朱自清《春》)
“你不让我,我不让你”,运用了拟人的修辞手法,写出了桃花开过杏花开,杏花开过梨花开,百花相继开放的景象。
B. 野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 (朱自清《春》)
“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,运用了比喻和拟人的修辞手法,写出了草丛中的片片野花迎着阳光,灿烂绽放的景象。
C. “忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!”(刘湛秋《雨的四季》)
“使人静谧、使人怀想、使人动情”,运用了排比的修辞手法,写出了秋雨的特点,让人庄重,让人沉思。
D. 山尖全白了,给蓝天镶上了一道银边。 (老舍《济南的冬天》)
运用了比喻的修辞手法。“山尖”是山的最高部位,它和蓝天相接,“银边”写出了山与天相接的色彩。
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(题文)指出下列句子使用的修辞手法。
(1)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。______
(2)红的像火,粉的像霞,白的像雪。______
(3)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。______。
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下列句子的修辞手法的判断不正确的一句是( )
A.桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(拟人)
B.“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。(拟人、夸张)
C.雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。(比喻)
D.但在南国,雨仍然偶尔造访大地,但它变得更吝啬了。(拟人)
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指出下列句子使用的修辞手法。
(1)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(__________)
(2)红的像火,粉的像霞,白的像雪。(__________)
(3)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。(__________)
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