美国科学家利用我国的野生大豆,培养出抗大豆黄萎病的优良品种,这是利用了:( )
A. 生物数量的多样性 B. 生物种类的多样性
C. 遗传的多样性 D. 生态系统的多样性
九年级生物单选题简单题
美国科学家利用我国的野生大豆,培养出抗大豆黄萎病的优良品种,这是利用了:( )
A. 生物数量的多样性 B. 生物种类的多样性
C. 遗传的多样性 D. 生态系统的多样性
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美国科学家将中国野生大豆与当地大豆品种杂交,培育出抗大豆黄萎病的优良品种,这一改良作物品种的典型实例利用的是( )
A.生物种类的多样性 B.基因的多样性
C.生态系统的多样性 D.染色体的多样性
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美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆杂交,培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种,挽救了美国的大豆产业,这是利用生物多样性中的
A. 生物种类多样性 B. 基因多样性 C. 生态系统的多样性 D. 数量多样性
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美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆杂交,培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种,挽救了美国的大豆产业,这是利用生物多样性中的
A.生物种类多样性 B.基因多样性 C.生态系统的多样性 D.数量多样性
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美国从我国引进野生大豆与当地品种杂交,培育出一批抗萎黄病优良品种,这是利用了( )
A. 野生大豆数量的丰富性 B. 科技交流的成果
C. 生态系统的多样性 D. 基因的多样性
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美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交,培育一批抗大豆萎黄病的优良品种,挽救了美国的大豆产业,这是利用了生物多样性的
A、物种多样性 B、基因多样性
C、生态系统多样性 D、环境多样性
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美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆杂交,培育一批抗大豆萎黄病的优良品种,挽救了美国大豆产业,这是利用了生物多样性的( )
A.物种多样性
B.基因多样性
C.生态系统多样性
D.环境多样性
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美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆杂交,培育一批抗大豆萎黄病的优良品种,挽救了美圜大豆产业,这是利用了生物多样性的( )
A.种类多样性 B.基因多样性 C.生态系统多样性 D.数最多样性
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