下列说法不正确的一项是（ ）
A. 《安塞腰鼓》通过对安塞腰鼓强健的舞姿和沉重的响声，还有震撼人心的力量，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。
B. 《竹影》的作者是丰子恺，浙江崇德人。原名丰润。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家。主要作品有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》等。
C. 《观舞记》作者是冰心，原名谢婉莹，福建福州人。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童
文学家。课文通过写作者观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》的盛况，赞美了社会主义国家里热情的观众和艺术家。
D. 《口技》的作者是林嗣环，字铁崖，清顺治年间进士。本文记叙了一场精彩的口技表演，运用正侧结合的手法表现了一位口技艺人的高超技艺。
七年级语文选择题困难题
下列说法不正确的一项是（ ）
A. 《安塞腰鼓》通过对安塞腰鼓强健的舞姿和沉重的响声，还有震撼人心的力量，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。
B. 《竹影》的作者是丰子恺，浙江崇德人。原名丰润。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家。主要作品有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》等。
C. 《观舞记》作者是冰心，原名谢婉莹，福建福州人。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童
文学家。课文通过写作者观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》的盛况，赞美了社会主义国家里热情的观众和艺术家。
D. 《口技》的作者是林嗣环，字铁崖，清顺治年间进士。本文记叙了一场精彩的口技表演，运用正侧结合的手法表现了一位口技艺人的高超技艺。
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下列句子中加横线的词语使用不正确的一项是（ ）
A．好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都使人沉醉在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
B．奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
C．在辛苦劳顿、险象迭生的探险路上，她像男人一样坚强。
D．在这些有口皆碑的铁的事实面前，犯罪嫌疑人沮丧地低下头。
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阅读以下文段，完成小题。
①好一个安塞腰鼓！
②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
③黄土高原啊！你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
⑥好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
1.“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，有何表达作用？（3分）
2.好一个安塞腰鼓！”改为“安塞腰鼓好啊！”好不好？为什么？（4分）
3.第③段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？（3分）
4.联系上下文，说说以下句子在文中有何作用：（3分）
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
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下列句中划线的成语使用错误的一项是（ ）（2分）
| A．好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都使人沉醉在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 |
| B．这孩子，基础不太好，读书又无动于衷，这样下去怎能指望他的成绩会提高呢？ |
| C．好的书需要多读，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会让你觉得开卷有益。 |
| D．国画大师李可染笔下的牛总是栩栩如生，令人叹服。 |
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下列句中划线的成语使用错误的一项是（ ）（2分）
| A．好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都使人沉醉在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 |
| B．这孩子，基础不太好，读书又无动于衷，这样下去怎能指望他的成绩会提高呢？ |
| C．好的书需要多读，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会让你觉得开卷有益。 |
| D．国画大师李可染笔下的牛总是栩栩如生，令人叹服。 |
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下列短语结构类型相同的一项是（ ）
A. 爱莲说 十拿九稳 开卷有益 鸟语花香
B. 伤仲永 相当迅速 最后一课 安塞腰鼓
C. 游子归 目光犀利 范进中举 斑羚飞渡
D. 谈读书 热爱生命 休息一会 关爱自己
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选出下列句子没有语病的—项（ ）
A. 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
B. 我们认真倾听了他那慈祥的面容和感人的报告。
C. 参加这次义务劳动的有工人、农民、解放军、学生、妇女和小孩。
D. 气象小组的同学每天都在仔细地检查天气的变化。
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（一）安塞腰鼓（7分）
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
但是：看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇—安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！（8分）
1.、文中划波浪线的段落运用了什么修辞手法，这样写的作用是什么？（3分）
________
2.、文中划横线的句子应怎样理解？（3分）
________
3.、读了画浪线的段落，你联想到了什么？请你接着下面的开头写。（2分）
使人想起：________
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安塞腰鼓（节选）
一群茂腾腾的后生。
人们的身后是一片高粱地。人们朴实得就像那片高梁。
咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身旁的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急速的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的丰姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈啊——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
百十个腰鼓发出的深重响声，碰撞在遗落一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
好一个安塞腰鼓！
1.联系上下文，解释文中带点的词语。
（1）没命：________________________
（2）明晰：________________________
2.“一群茂腾腾的后生。”这句话中“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点？
3.文段那几个自然段是写静景？写静景有什么作用？
4.画线句子使用了哪些修辞手法？使用这些修辞手法有什么好处？
5.安寒腰鼓的具有什么样特点？
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安塞腰鼓
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。①他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地似乎从来不曾响过。
但是：
看!——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!②百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
这腰鼓，使冰冷的空气立即便得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!
使人想起：千里的雷声万里的闪!
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟!
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲!
好一个安塞腰鼓!
1.选文中画横线的两个句子分别表现了后生们怎样的美?
2.“但是： 看！——”单独成段，有怎样的表达效果？
3.本文大量运用排比和反复的修辞方法，试从选文中任举一例加以赏析。
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