阅读以下文段,完成小题。
①好一个安塞腰鼓!
②后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
③黄土高原啊!你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!
④多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
⑤除了黄土高原,哪里再有这么厚这么厚的土层啊!
⑥好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!
1.“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用,有何表达作用?(3分)
2.好一个安塞腰鼓!”改为“安塞腰鼓好啊!”好不好?为什么?(4分)
3.第③段中运用了两个人称代词“你”,有什么表达效果?(3分)
4.联系上下文,说说以下句子在文中有何作用:(3分)
多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
七年级语文现代文阅读中等难度题
阅读以下文段,完成小题。
①好一个安塞腰鼓!
②后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
③黄土高原啊!你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!
④多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
⑤除了黄土高原,哪里再有这么厚这么厚的土层啊!
⑥好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!
1.“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用,有何表达作用?(3分)
2.好一个安塞腰鼓!”改为“安塞腰鼓好啊!”好不好?为什么?(4分)
3.第③段中运用了两个人称代词“你”,有什么表达效果?(3分)
4.联系上下文,说说以下句子在文中有何作用:(3分)
多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
七年级语文现代文阅读中等难度题查看答案及解析
(一)安塞腰鼓(7分)
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣裳。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过。
但是:看!——
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背腰鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇—安塞腰鼓!
这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!
使人想起:千里的雷声万里的闪!
使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!
容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
好一个安塞腰鼓!(8分)
1.、文中划波浪线的段落运用了什么修辞手法,这样写的作用是什么?(3分)
________
2.、文中划横线的句子应怎样理解?(3分)
________
3.、读了画浪线的段落,你联想到了什么?请你接着下面的开头写。(2分)
使人想起:________
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安塞腰鼓(节选)
一群茂腾腾的后生。
人们的身后是一片高粱地。人们朴实得就像那片高梁。
咝溜溜的南风吹动了高梁叶子,也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身旁的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。
但是:
看!——
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急速的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的丰姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈啊——安塞腰鼓!
这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!
使人想起:千里的雷声万里的闪!
使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!
容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
好一个安塞腰鼓!
百十个腰鼓发出的深重响声,碰撞在遗落一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆、隆隆、隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
好一个安塞腰鼓!
1.联系上下文,解释文中带点的词语。
(1)没命:________________________
(2)明晰:________________________
2.“一群茂腾腾的后生。”这句话中“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点?
3.文段那几个自然段是写静景?写静景有什么作用?
4.画线句子使用了哪些修辞手法?使用这些修辞手法有什么好处?
5.安寒腰鼓的具有什么样特点?
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安塞腰鼓
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。①他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地似乎从来不曾响过。
但是:
看!——
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!②百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
这腰鼓,使冰冷的空气立即便得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!
使人想起:千里的雷声万里的闪!
使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟!
容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲!
好一个安塞腰鼓!
1.选文中画横线的两个句子分别表现了后生们怎样的美?
2.“但是: 看!——”单独成段,有怎样的表达效果?
3.本文大量运用排比和反复的修辞方法,试从选文中任举一例加以赏析。
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下列说法不正确的一项是( )
A. 《安塞腰鼓》通过对安塞腰鼓强健的舞姿和沉重的响声,还有震撼人心的力量,歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。
B. 《竹影》的作者是丰子恺,浙江崇德人。原名丰润。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家。主要作品有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》等。
C. 《观舞记》作者是冰心,原名谢婉莹,福建福州人。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童
文学家。课文通过写作者观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》的盛况,赞美了社会主义国家里热情的观众和艺术家。
D. 《口技》的作者是林嗣环,字铁崖,清顺治年间进士。本文记叙了一场精彩的口技表演,运用正侧结合的手法表现了一位口技艺人的高超技艺。
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下列句子中加横线的词语使用不正确的一项是( )
A.好一个安塞腰鼓!每一个舞姿都使人沉醉在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。
B.奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒毕露。
C.在辛苦劳顿、险象迭生的探险路上,她像男人一样坚强。
D.在这些有口皆碑的铁的事实面前,犯罪嫌疑人沮丧地低下头。
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选出下列句子没有语病的—项( )
A. 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!
B. 我们认真倾听了他那慈祥的面容和感人的报告。
C. 参加这次义务劳动的有工人、农民、解放军、学生、妇女和小孩。
D. 气象小组的同学每天都在仔细地检查天气的变化。
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下列句中划线的成语使用错误的一项是( )(2分)
A.好一个安塞腰鼓!每一个舞姿都使人沉醉在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。 |
B.这孩子,基础不太好,读书又无动于衷,这样下去怎能指望他的成绩会提高呢? |
C.好的书需要多读,重要的书必须常常反复阅读,每读一次都会让你觉得开卷有益。 |
D.国画大师李可染笔下的牛总是栩栩如生,令人叹服。 |
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下列句中划线的成语使用错误的一项是( )(2分)
A.好一个安塞腰鼓!每一个舞姿都使人沉醉在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。 |
B.这孩子,基础不太好,读书又无动于衷,这样下去怎能指望他的成绩会提高呢? |
C.好的书需要多读,重要的书必须常常反复阅读,每读一次都会让你觉得开卷有益。 |
D.国画大师李可染笔下的牛总是栩栩如生,令人叹服。 |
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阅读下文,完成后面小题。
口技(节选)
①忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
②忽然抚尺一下,群响毕绝。撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
1.选文作者是_____代的林嗣环,和它同样选自《虞初新志》的课文是《__________》。
2.解释下列句中的加点部分
(1)中间力拉崩倒之声(_________) (2)群响毕绝(___________)
3.(1)用现代汉语翻译以下句子
两股战战,几欲先走。
_______________________________________________________________
(2)这句话刻画了宾客_______的心理,是艺人摹声的精彩、______使宾客忘记了这只是一场表演,从而表现出艺人技艺的高超。
4.在《口技》的开头部分,出现过一句和结尾几乎一样的句子“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”,不同处在于结尾增加了“一人”。请联系选文第①段内容分析:作者为何要在结尾处增加“一人”?
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