选出朗读节奏处理不当的一项（ ）
A. 舟中人∕两三粒∕而已。
B. 一童子∕烧酒炉∕正沸。
C. 大雪∕三日，湖中人∕鸟声∕俱绝。
D. 天∕与云∕与山∕与水，上下∕一白。
九年级语文选择题困难题
选出朗读节奏处理不当的一项（ ）
A. 舟中人∕两三粒∕而已。
B. 一童子∕烧酒炉∕正沸。
C. 大雪∕三日，湖中人∕鸟声∕俱绝。
D. 天∕与云∕与山∕与水，上下∕一白。
九年级语文选择题困难题查看答案及解析
选出朗读节奏处理不当的一项（ ）
A. 天∕与云∕与山∕与水，上下∕一白。
B. 大雪∕三日，湖中人∕鸟声∕俱绝。
C. 一童子∕烧酒炉∕正沸。
D. 舟中人∕两三粒∕而已。
九年级语文选择题中等难度题查看答案及解析
下面句子朗读节奏有误的一项是( )
A. 湖中人/鸟声俱绝
B. 湖中/焉得更有此人
C. 余/强饮三大白而别
D. 舟中人/两三粒而已
九年级语文选择题简单题查看答案及解析
写出含有与加点词意义相同的成语。
（1）湖中焉得更有此人（________）
（2）湖中人鸟声俱绝（________）
（3）一童子烧酒，炉正沸（________）
（4）舟中人两三粒而已（________）
（5）惟长堤一痕（________）
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文言文阅读
湖心亭看雪
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
1.下列句子划分节奏有误的一项是( )
A.湖中/人鸟声/俱绝。 B.一童子/烧酒。
C.湖中/焉得/更有此人！ D.余拏/一小舟。
2.下列句中“而”字的用法与“余强饮三大白而别”中的“而”相同的是( )
A.濯清涟而不妖 B.启窗而观
C.舟中人两三粒而已 D.溯溪而上
3.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A.上下一白 强饮三大白而别
B.湖中人鸟声俱绝 往来而不绝者
C.上下一白 长烟一空
D.客此 太守与客来饮于此
4.在文中作者所表现得情感较为复杂，下列说法有误的一项是（ ）
A.一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。
B.借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
C.字里行间流露出与民同乐的情怀。
D.委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。
5.请将文章划线句子翻译成现代汉语。
（1）余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
（2）拉余同饮，余强饮三大白而别。
九年级语文课内阅读中等难度题查看答案及解析
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山、与水，上下一白。湖上影子惟长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者”。
1.请用“/”符号给画线的句子断句。
湖 上 影 子 惟 长 堤 一 痕 湖 心 亭 一 点 与 余 舟 一 芥 舟 中 人 两 三 粒 而 已。
2.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？
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《湖心亭看雪》
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
1.选出下列各句节奏划分不正确的一项（ ）
A. 湖中人/鸟声俱绝 B. 余/强饮三大白而别
C. 独往湖心亭/看雪 D. 有两人/铺毡对坐
2.下列加点字意思相同的一组是（ ）
A. 湖中焉得更有此人 以俟夫观人风者得焉
B. 宋无罪而攻之 余强饮三大白而别
C. 是日，更定矣 是进亦忧，退亦忧
D. 问其姓氏 其如土石何
3.下列赏析不正确的一项是（ ）
A. 本文以精炼的笔墨，记叙了作者湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图。
B. “独往湖心亭看雪。”句中的“独”字体现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也反映出他文人雅士式的孤傲。
C. 本文用白描手法，勾勒写意，使西湖奇景与游者雅趣相互映照。
D. 本文主要表达了作者孤芳自赏的厌世之情。
4.用现代汉语写出下面文言语句的大意。
（1）.雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
译文：____________________________________________________________________________
（2）.及下船，舟子喃喃说：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
译文：__________________________________________________________________________
5.这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪里？痴人“痴”在何处？请分别概括。
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（一）课内文言文阅读
湖心亭看雪
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
1.解释下面加点词语的意思。
（1）是日更定矣（___________） （2）是金陵人，客此（________） （3）与余舟一芥（_______________）
2.请将文章划线句子翻译成现代汉语。
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
________________________________________________________________________________
（2）余强饮三大白而别。
_______________________________________________________________________________
3.下列句子表达错误的一项是（ ）
A. “独往湖心亭看雪”中一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同反响），为下文做伏笔。
B. “痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
C. 作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达作者对故国的怀念。
D. 作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪镜，“痴”情人不止我一个，这也是一种巧妙的正面描写。
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崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮，余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！
1.解释下列加点字
余拏一小舟 拏： 湖中焉得更有此人 焉得：
2.翻译句子
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白
3.“拉余同饮”“余强饮三大白而别”两句中“强”“拉”二字表现出人物什么样的感情？
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[甲]崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜日：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
(张岱《湖心亭看雪》)
[乙]天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁①，余登龙山，坐上城隍庙山门，李芥生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃②侍。万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白③。坐久清冽，苍头④送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪钦⑤之，竟不得醉。马小卿唱曲，界生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。
(张岱《龙山雪》)
[注释]①霁：雨后或雪后转晴。②李芥(jiè)等五人都是当时的伶人(戏曲演员)。生，指男演员。马小卿、潘小妃为女伶。③呆白：苍白。④苍头：这里指年纪大的伙
1.解释下列句中加粗词。
①湖中人鸟声俱绝 （_____）
②万山载雪，明月薄之 （_____）
③及下船 （______）
④竟不得醉 （_____）
2.选出与例句中的“而”意义、用法相同的一项( )
例句：余强饮三大白而别
A. 舟中人两三粒而已 B. 拔山倒树而来
C. 则事不举而水利不兴矣 D. 广起，夺而杀尉
3.用现代汉语翻译下列句子。
①湖中焉得更有此人！________________________________________________
②声为寒威所慑。__________________________________________________
4.甲、乙两文均是情景交融的佳作。请简要谈谈作者在描绘雪景时流露出怎样的思想感情。
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