阅读下面的材料,完成下列小题。
(材料一)
我就只读书,正午习字,晚上对课。先生最初这几天对我很厉害,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐加上字去,从三言到五言,终于到七言。
——选自鲁迅《从百草园到三味书屋》
(材料二)
对联,汉族的传统文化之一,又称楹联或对子,是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联对仗工整,平仄协调,是一字一音的中华语言独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶。对联是中国汉族传统文化瑰宝。
——摘自“360百科‘对联’目录条”
(材料三)
对对子是文人雅士的游戏,题写对联是古代重要的文化活动。常见的题写方式有:
A.拆字:用拆字的方式写成的对联。
B.谐音:用语音相谐的方式写成的对联。
C.回文:用顺读或逆读均可的对联。
D.叠字:用重叠其字的方式写成的对联。
E.歇后:用歇后语格式写成的对联。
F.集句:用集取名句方式写成的对联。
——选自《高中文史拓展阅读•语言科技分册》
(1)从上述三段材料中,我们可以从中提炼有关“对联”的信息各不相同。
(材料一)反映出少年时代的鲁迅要在私塾里学习“对课”。
(材料二)简介了
(材料三)列举了
(2)下列两组对联,依次分别运用了(材料三)中所说的 、 题写方式
第一组:“二三四五,六七八九”
第二组:“风送花香红满地,雨滋春树碧连天”
(3)根据下面的语言材料,运用对偶知识对出下联。
春天时,湖水涨满,湖天一色,船行湖中,如行天上;
秋日里,山色斑斓,山景如画,人游山中,如行画中。
上联是:春水船如天上坐。
下联为:
七年级语文综合性学习简单题
阅读下面的材料,完成下列小题。
(材料一)
我就只读书,正午习字,晚上对课。先生最初这几天对我很厉害,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐加上字去,从三言到五言,终于到七言。
——选自鲁迅《从百草园到三味书屋》
(材料二)
对联,汉族的传统文化之一,又称楹联或对子,是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联对仗工整,平仄协调,是一字一音的中华语言独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶。对联是中国汉族传统文化瑰宝。
——摘自“360百科‘对联’目录条”
(材料三)
对对子是文人雅士的游戏,题写对联是古代重要的文化活动。常见的题写方式有:
A.拆字:用拆字的方式写成的对联。
B.谐音:用语音相谐的方式写成的对联。
C.回文:用顺读或逆读均可的对联。
D.叠字:用重叠其字的方式写成的对联。
E.歇后:用歇后语格式写成的对联。
F.集句:用集取名句方式写成的对联。
——选自《高中文史拓展阅读•语言科技分册》
(1)从上述三段材料中,我们可以从中提炼有关“对联”的信息各不相同。
(材料一)反映出少年时代的鲁迅要在私塾里学习“对课”。
(材料二)简介了
(材料三)列举了
(2)下列两组对联,依次分别运用了(材料三)中所说的 、 题写方式
第一组:“二三四五,六七八九”
第二组:“风送花香红满地,雨滋春树碧连天”
(3)根据下面的语言材料,运用对偶知识对出下联。
春天时,湖水涨满,湖天一色,船行湖中,如行天上;
秋日里,山色斑斓,山景如画,人游山中,如行画中。
上联是:春水船如天上坐。
下联为:
七年级语文综合性学习简单题查看答案及解析
[读课文,拟对联]“我就只读书,正午习字,晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋的情景。其实,“对课”就是对对子、拟对联,请根据课文内容,为下面的上联对出下联。
上联:百草园里赏景捕鸟听故事,其乐无穷。
下联:_________________________________
七年级语文语言应用中等难度题查看答案及解析
结合语境,下面加点词语解释有误的一项是
A. 我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们。(调皮、机灵)
B. 那窗帘儿里,果然有了月亮,款款地,悄没声地溜进来。(缓慢)
C. 我就只读书,正午习字,晚上对课。(对对子)。
D. 凡尔赛宫的设计,有一段历史轶事。(世人都知道的事情)
七年级语文选择题简单题查看答案及解析
阅读下面的文章,完成下列小题。
至深至纯师生情
——与周有光先生二三事
苏培成
①在北京大学中文系读书时,系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改革课程,这样,我便有幸成了先生的学生。后来,我和先生的来往增多。
②我曾一直努力要为周先生出版多卷本的文集,为此也和几家出版社联系过,但都未能成功。2000年2月初,我向上海文艺出版社郝铭鉴先生提及为周先生出版文集的事,郝先生对周先生素来敬仰,很爽快地同意出版四卷本《周有光语文论集》,并由他自己担任编辑,不过要我大力协助,我把这件事报告给周先生,他也很高兴。周先生在和出版社签订合同时,特别注明主编是“苏培成”。我拿到这份合同稿把它转交给出版社时,删去了这句话,因为这些文章是周先生的著作,我很愿意做一点编辑加工,谈不到什么名利。这部论集出版时,没有具体说明由谁主编,只在“出版说明”里提到“论集的编选工作主要由北京大学苏培成同志担任”,这就足够了。
③我和周先生很快就开始了论集的编选。周先生极为认真,经过多次商讨,最后取得一致意见:前三卷收入单行本著作,第四卷收单篇论文。每一卷文稿先由我复印做编辑加工,整理好后由先生审定。周先生同意后,再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快,工作进展顺利。论集出版后,郝先生亲自带着样书来京,我们一齐到周先生家。周先生专注地翻看样书,表示满意。至此,我终于了却了这桩心事。
④2007年5月,吴玉章基金委员会开展人文社会科学奖的评奖活动。我看到征集评奖作品公告后,按要求买了三部《周有光语文论集》,亲自送到中国人民大学科研处申请参评。事有凑巧,过了不久,我收到吴玉章基金会的聘书,聘请我为这次评奖的评委。我被分在语言学著作评选小组,组长是胡明扬先生。八月份,评选开始。我所在的小组专门召开专家座谈会听取意见。座谈会上,北京大学中文系教授郭锡良说:“我认为,在语言学类参评的图书中,只有《周有光语文论集》够得上特等奖!”他的意见得到了其他专家的相应,这部书最后被评为特等奖。
⑤在那次评选活动中,有一部参评图书是《图画文字说与人类文字的起源》,胡明扬先生要我仔细看看这部书,提出初步的意见供各位评委参考。我认真读了这部书,可是有的地方自己也拿不准,就想起了周先生,他是这方面的专家。我把书转给周先生,没几天就收到了先生写来的读后意见,指出:“把汉字说成是表意文字,不妥。这种旧说法,不符合事实。汉字中有假借字和形声字,都表音,而且数量大。汉字是表意和表音是音意文字。”“书中胡乱混淆语言学和文字学,不妥。文字学在逻辑分类上属于语言学,但是语言学的理论不能胡乱用于文字学。”
⑥虽然这部作品最后未能获奖,但书中引用的美国学者D.S白瑟拉托《文字以前》中的话引起了周先生的关注。周先生没有读过这本书,很想读一读。他对我说,你看看北大图书馆有没有。我到北大图书馆一查,还真有,于是借出来给周先生送去。那时周先生已经102岁了,正在生病住院,我到医院把书交给他。这是本很厚的英文书,不到半个月,周先生就把书读完了。这令我十分敬佩。
⑦今年6月,周有光先生和我的通信集《语文书简》出版。书中收入我们之间往来的信件118封。《语文书简》出版后,语文学界一位有影响的专家给我发来邮件,谈了他的读后感。他说:“昨天一口气读完了《语文书简》,才知道您和周先生之间的师生情有多深、多纯,多么珍贵。我也从中获得做人、做学问的许多教益。”我受了他的鼓励,就写了这篇文章,用以自慰。
(选文有改动)
(周有光,中国著名语言学家,汉语拼音方案的主要制订者,2017年1月14日,周有光去世,享年112岁。苏培成,北京大学中文系教授、中国语文现代化学会名誉会长。)
1.选文按照什么顺序叙述了“我”与周有光先生的来往?请简要概括文中叙述的三件往事。
2.品读赏析选文第⑥段中画线的句子。
那时周先生已经102岁了,正在生病住院,我到医院把书交给他。这是本很厚的英文书,不到半个月,周先生就把书读完了。
3.选文第⑦段中引用语言学界一位有影响的专家的话,有什么作用?
4.请简要分析选文中哪件事能够正面体现师生情的“至深至纯”?
5.读罢此文,说说你在做人、做学问方面获得的教益。
七年级语文现代文阅读困难题查看答案及解析
阅读下面的连环画,完成第下面小题。
1.一天晚上,祥子拉着曹先生从东城回来,路上越跑越快。跑着跑着他脚下碰到一堆高起来的东西,栽倒了。 | 2.“咔嚓”一声,车把断了。曹先生在车上喊了一声,也跌了出去。祥子连忙爬起来去救先生。 | 3.曹先生和祥子都受了伤。回到家,曹先生嘱咐祥子收拾伤处,自己进去和太太要药。祥子呆呆的看着那断了把的车…… |
4.高妈叫祥子进去上药。祥子进书房,看见曹太太给先生裹伤。他低下头说:“先生另找别人吧!两个月的工钱您留着收拾车……”曹先生让他先上药。 | 5.一个拉包月的,摔了人,碰了车……祥子几乎哭出来。他觉得对不起曹先生,没脸再在曹宅待了。按照曹太太的吩咐,洗了伤,高妈给他上药。 | 曹先生把车修好,没有扣祥子的工钱。生活又合了辙,希望又重新发了芽。 |
(1)上面连环画的主要内容是①______(不超过字),从中可以看出祥子②___的性格特点。
请你再写出一个能够体现祥子这一性格的情节③______。
(2)第幅连环画中写祥子“希望又重新发了芽”,祥子的“希望”是指④___,后因为⑤___(人物)而破灭,使他再次来到人和车厂。
七年级语文文学作品阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下面的名著片段,完成下列小题。
拉着空车走了几步,他觉出由脸到脚都被热气围着,连手背上都流了汗。可是,见了座儿,他还想拉,以为跑起来也许倒能有点风。他拉上了个买卖,把车拉起来,他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑,便喘不过气来,而且嘴唇发焦,明知心里不渴,也见水就想喝。不跑呢,那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。好歹的拉到了地方,他的裤褂全裹在了身上。拿起芭蕉扇扇扇,没用,风是热的。
1.该选段出自作者__________的小说作品_____________。
2.请根据选段的主要内容,分析一下该段中的环境描写有什么作用。
七年级语文名著阅读简单题查看答案及解析
选择恰当的词语填在横线上。( )(3分)
(1)先生最初这几天对我很 (A.严格 B.严厉 C.严肃),后来却好起来了。
(2)他觉得非常 (A.悲痛 B.哀痛 C.悲哀),因为自己长得那么丑陋,而且成了全体鸡鸭的 (A.嘲笑 B.嘲弄 C、玩弄)对象。
(3)我看看老师, (A.请求 B.征求 C.求取)他的同意,老师也微笑地点点头,表示答应我出去。
七年级语文选择题简单题查看答案及解析
(二)读下面的文段,完成11—14题。(9分)
①作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!
②他在给我的信上说:“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!”
③他“说”了,跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在,他“说”了就“做”。言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的。
④1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:“另函寄上油印物两张,代表我最近的工作之一,请传观。”
⑤这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单!
⑥在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:“你们站出来!你们站出来!”
⑦他“说”了,说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!
⑧他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”
⑨他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。
⑩闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。 他,是口的巨人,他,是行的高标。
1..结合上下文,写出选文中加点词语的含义。(2分)
说:_____ 警报迭起:_____
2..请从上文中依次概括出另外两件事,来表现闻一多先生是“大勇的
革命烈士”,每件事字数不超过8个字。(2分)
(1)□□□□□□□□(2)□□□□□□□□(3)走在游行队伍前头。
3..请从上文中摘出一个描写闻一多形象的句子,并说说描写的作用。(2分)
句子:_______ 作用:______
4..“他,是口的巨人。他,是行的高标。”一句运用了什么修辞手法?这个
结尾给了你一点什么启示?(3分)
修辞:______ 启示:____________
七年级语文现代文阅读简单题查看答案及解析
阅读下面的文章,完成下列小题。
寒冷的冬夜
那是一个冬日的夜晚,我们几个人从茶店里出来,顿时感到寒气袭人,马上把衣领拉了起来。还不到十点钟,行人已经很稀少了,路上静悄悄的。
风稍稍小了些,天却冷得更加厉害了。路上结成的冰,反射着点点灯光;一踏上去,就可能使人跌倒,入冬就冻了起来的路,在人的脚下,发出清亮的声音。
“我们回家去吧。”
两个同伴向南走了,我们三个人该向北去。因为还有一段颇远的路程,我们只好叫人力车。原以为街上是冷静的,可是一声呼唤之后,许多辆车子都朝我们这里赶来。
车夫们争着说:“您到哪儿?我拉您去。”
刚把要去的地名说出,他们就开始讨价,还没有等我们还价,他们自己就一直把价钱少了下去。
“一毛钱。”
“四十枚。”
“三十六枚吧!”
“三十枚我送您回去。”
听到这样的价钱,我就说:“三十枚就三十枚,要三辆。”
要价最低的那个车夫,立刻就嚷着是他先讲好了的,另外两个车夫也争着附和,这样说定了。我走近那个车夫,分明地看到那只是一个十四五岁的孩子,他放下车把,我并没有坐上去。
他说:“请您坐上去吧。”
我没有回答,脚也没有动。
他似乎明白了什么,就对我说:“您放心,保准送您平安到家。”
“我,我倒没有什么,只是你……”
“我今年十九岁啦,已经拉了两年半的车。”显然这是不确实的,他那样子最多也不过十六岁。
“你知道到那里去还得爬一座桥,路又不近……”
“我常走,您就上车吧。”
也许是因为天气寒冷,他的声音有点儿发颤。在昏暗的灯光下,我看见他的脸是那么瘦小,他的身子是那么单薄,好像还生着病的样子。
“我还是换一辆吧!我怕……”
话还没有说完,就有一辆车跑到我跟前,可是我并没有马上坐上去,我从衣袋内掏出一些钱,给那个失望了的小车夫。
“你不用拉我了,这点钱给你。”他坚决地摇着头,俯下身拾起了车把,眼睛里冒着愤怒的光。
“你的年纪太小,你不该拉车,太劳苦了会伤害你的身体……”
“我的年纪一点也不小,家里人说我该养家了。”
“拿去这点钱吧。”
“凭什么要你的钱?我要靠卖力气赚钱的!”
说完,他径自掉头走了。跟我同行的两个友人的车子早已走了,只有我呆呆地站在那里。我感到十分孤独,觉得自己好像是生活在一个陌生的世界中。我一点儿也不懂得别人,别人也不懂得我。小车夫也许是对的,难道是我错了吗?
握着铜元伸在冷空气中的手有一点儿僵了,我只得缩回去。我的心也冻结了,在这寒冷的冬夜,在那怨恨的眼光里。
我终于坐上了车,一任车夫送我到任何地方去。
1.联系上下文,说说画线句“我还是换一辆吧!我怕……”中,省略号省去的内容是什么?
2.请简要赏析选文中加横线的“眼睛里冒着愤怒的光”这一句。。
3.选文多次写天气的寒冷,这样写有什么作用?
4.“我一点儿也不懂得别人,别人也不懂得我。小车夫也许是对的,难道是我错了吗?”你怎样理解这句话?
5.阅读全文,结合自身生活实际谈一谈你得到的启示。(不少于30个字)
七年级语文文言文阅读困难题查看答案及解析
阅读课文《说和做》(臧克家)选段,完成后面小题。
①作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!
②他在给我的信上说:“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!”
③他“说”了,跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在,他“说”了就“做”。言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的。
④1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观。”
⑤这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单!
⑥在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:“你们站出来!你们站出来!”
⑦他“说”了。说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!
⑧他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”
⑨他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。
⑩ 闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
⑪他,是口的巨人。他,是行的高标。
1.选段有关闻一多先生“说”和“做”的事例有哪些?请简要概括。
2.第①段中的“小声说”是指声音低吗?你怎样理解?
3.找出文中与第③段划线句相照应的句子,写在下面。
4.第⑨段划线句运用了哪些描写?体现了闻一多先生什么精神?
5.说说第⑪段的作用,并以“贝多芬”为对象仿写一个句子。
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