下列各句中标点符号使用不正确的一项是（ ）A. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散...

下列各句中标点符号使用不正确的一项是（    ）

A. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

B. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

C. 天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着

D. 乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。

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下列各句中标点符号使用不正确的一项是（　　 ）

A. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

B. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

C. 天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。

D. 乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。

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下列语句中标点符号使用有误的一项是（　　）

A. “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

B. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

C. “吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。

D. 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

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语言运用——下列标点符号使用有误的一项是(　 )

A. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

B. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

C. 天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。

D. 他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

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下列句中，标点使用有误的一项是（　　 ）

A. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

B. 因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

C. 天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。

D. 啊！总是美丽而使人爱恋的雨啊！

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下面没有使用修辞手法的一项（　　 ）

A. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

B. 像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹。

C. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

D. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

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下列表述有错误的一项是()

A. “野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”运用了比喻的修辞手法，写出了春天野花盛开的繁茂景象。

B. “∨真的，济南的人们∨在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，∧心中便觉得有了着落，∧有了依靠。”这句话的朗读和停连的划分是正确的。

C. 冰心的《荷叶·母亲》，以荷叶喻母亲，写出了母爱的细腻动人，同时也写出了女儿对母亲的深厚依恋。

D. 谦辞和敬辞是我们在阅读古文中常遇见的一种文言现象，我们要学会区分。如，“家父”“家慈”“舍弟”是谦辞；“令尊”“高见”“惠赠”是敬辞。

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下列表述有错误的一项是()

A.“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”运用了比喻的修辞手法，写出了春天野花盛开的繁茂景象。

B.“∨真的，济南的人们∨在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，∧心中便觉得有了着落，∧有了依靠。”这句话的朗读和停连的划分是正确的。

C.“娃娃”“里头”这二个都是名词，“担心” “精神”“上来”“愿意”这四个都是动词。

D.谦辞和敬辞是我们在阅读古文中常遇见的一种文言现象，我们要学会区分。如，“家父”“家慈”“舍弟”是谦辞；“令尊”“高见”“惠赠”是敬辞。

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下列句子中，没运用比喻修辞的一项是（　 ）

A.花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！

B.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

C.春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

D.山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。

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为下面句子横线处选择恰当的动词，并说说选择的理由。（3分）

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，　　　　 （A．开 B．散）在草丛里像眼睛，像星星，还眨啊眨的。

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