某兴趣小组利用如图装置研究一氧化碳和氧化铁的反应。已知：①碳和氧化铁反应时，也会生成少量四...

某兴趣小组利用如图装置研究一氧化碳和氧化铁的反应。

已知：①碳和氧化铁反应时，也会生成少量四氧化三铁、氧化亚铁等固体物质。

②铁、四氧化三铁都具有磁性；氧化亚铁不具有磁性。

③四氧化三铁、氧化亚铁均能和稀盐酸反应化学方程式分别为：Fe3O4+8HCl＝2FeCl3+FeCl2+4H2O；

FeO+2HCl＝FeCl2+H2O。

回答下列问题：

（1）硬质玻璃管中发生的主要反应的化学方程式为_____。

（2）停止加热前_____（填“需要”或“不需要”）先断开A和B的连接来防止石灰水倒吸，理由是_____。

（3）如何处理尾气：_____，处理的原因：_____。

（4）反应后硬质玻璃管及剩余固体总质量会_____（选填“增加”或“减少”）。

（5）两同学分别设计了甲、乙两个方案验证生成的黑色固体是否都是铁：

甲方案：用磁铁实验观察固体是否全部被吸引。

乙方案：取一定量固体加入足量稀盐酸，有气泡产生，观察固体是否全部消失。

丙同学认为以上实验方案均不正确，甲方案不正确的原因是_____；乙方案不正确的原因是_____。

为进一步完善乙方案以达到实验目的需要对乙方案进行改进，请设计实验方案。_____。

九年级化学科学探究题困难题查看答案及解析

在高温下，铁与水蒸气能发生反应生成一种常见的铁的氧化物和一种气体。某兴趣小组请你参与研究：铁与水蒸气反应一段时间后剩余固体物质的成分、性质和利用。实验装置如下图所示(夹持仪器略)

（推断）　 观察到D中的黑色固体变红，则B中生成的气体是_______；

（实验探究）　 B装置中的剩余固体是什么？

（查阅资料）(1)碎瓦石能防止爆沸，碱石灰是氧化钙和氢氧化钠的混合物；

(2)铁的氧化物中，只有Fe2O3是红棕色，其余均为黑色，只有Fe3O4能被磁铁吸引；

（初步探究） B装置中剩余固体为黑色，能全部被磁铁吸引

（猜想和假设）

猜想一：剩余固体是Fe3O4；

猜想二：剩余固体是___________；

（实验探究）

（实验结论）铁与水蒸气反应的化学方程式为_________________________________。

（成分再利用）若将B装置中剩余的黑色固体ag，经过一系列转化，全部变为红棕色固体Fe2O3(假设转化过程中铁元素无损耗)，增加的质量为x，则x的取值范围为_____________。(用a来表示，精确到0.01)

九年级化学综合题困难题查看答案及解析

化学兴趣小组为验证质量守恒定律,按照如图装置进行实验,称取24g镁粉在空气中燃烧,发现产物中有少量黄色固体。

[提出问题]黄色固体是什么呢?

[查阅资料]①氧化镁为白色固体;②镁能与氮气剧烈反应生成黄色的氮化镁(Mg3N2)固体;③氮化镁可与水剧烈反应产生氨气,该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。

[做出猜想]黄色固体是Mg3N2。

[实验探究]请设计实验,验证猜想。

[反思与交流](1)Mg3N2中氮元素的化合价为________。

(2)空气中N2的含量远大于O2的含量，而镁粉在空气中燃烧生成的MgO却远多于Mg3N2,其原因是_______。

(3)写出镁粉在氮气中燃烧的化学方程式_______。

(4)镁粉还可以在CO2中燃烧,反应生成一种白色氧化物和一.种黑色固体,写出该反应的化学方程式:________。

九年级化学科学探究题中等难度题查看答案及解析

化学兴趣小组为验证质量守恒定律,按照如图装置进行实验,称取24g镁粉在空气中燃烧,发现产物中有少量黄色固体。

（提出问题）黄色固体是什么呢?

（查阅资料）

①氧化镁为白色固体;

②镁能与氮气剧烈反应生成黄色的氮化镁（Mg3N2）固体;

③氮化镁可与水剧烈反应产生

氨气,该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝

（做出猜想）黄色固体是Mg3N2.

（实验探究）请设计实验,验证猜想。

（反思与交流）（1）Mg3N2中氮元素的化合价为_____。

（2）空气中N2的含量远大于O2的含量,而镁条在空气中燃烧生成的 MgO却远多于Mg3N2,其原因是_____。

（3）写出镁条在氮气中燃烧的化学方程式:_____。

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已知碳酸亚铁在隔绝空气的条件下，受热易分解生成氧化亚铁和二氧化碳：在空气中加热，则生成氧化铁和二氧化碳．某化学兴趣小组用如图所示的装置模拟炼铁过程，并测定某样品中碳酸亚铁的含量（该装置气密性良好，B中氢氧化钠溶液足量）。

实验过程中，先打开K通入一氧化碳再加热；装置A中固体质量不再减少后，停止加热，待装置A冷却到室温后关闭K，实验测得装置A中固体质量减少了ag，装置B中液体质量增加了bg．

回答下列问题：

（1）仪器①的名称是_______；

（2）写出装置A中发生的一个反应的化学方程式_________；

（3）能判断生成的二氧化碳全部被装置B吸收的依据是：装置B的质量增加且________；

（4）若生成的二氧化碳全部被装置B吸收，不考虑水的蒸发且该样品中所含杂质不参加反应，则a_____b（填“＞”“=”或“＜”）；

（5）D处为收集尾气的装置，应选择________装置（填“甲”“乙”或“丙”）

九年级化学填空题困难题查看答案及解析

已知碳酸亚铁在隔绝空气的条件下，受热易分解生成氧化亚铁和二氧化碳：在空气中加热，则生成氧化铁和二氧化碳．某化学兴趣小组用如图所示的装置模拟炼铁过程，并测定某样品中碳酸亚铁的含量（该装置气密性良好，B中氢氧化钠溶液足量）。

实验过程中，先打开K通入一氧化碳再加热；装置A中固体质量不再减少后，停止加热，待装置A冷却到室温后关闭K，实验测得装置A中固体质量减少了ag，装置B中液体质量增加了bg．

回答下列问题：

（1）仪器①的名称是_______；

（2）写出装置A中发生的一个反应的化学方程式_________；

（3）能判断生成的二氧化碳全部被装置B吸收的依据是：装置B的质量增加且________；

（4）若生成的二氧化碳全部被装置B吸收，不考虑水的蒸发且该样品中所含杂质不参加反应，则a_____b（填“＞”“=”或“＜”）；

（5）D处为收集尾气的装置，应选择________装置（填“甲”“乙”或“丙”）

九年级化学信息分析题困难题查看答案及解析

在高温下，铁与水蒸气能发生反应生成一种常见的铁的氧化物和一种气体．某兴趣小组请你参与研究：铁与水蒸气反应一段时间后剩余固体物质的成分、性质及再利用．

（1）【推断】观察到D中黑色固体变红，则B中生成的气体是　　　　　　　　 （2）探究B装置中剩余固体成分是什么？

【查阅资料】

1．碎瓦片能防爆沸，碱石灰是氧化钙和氢氧化钠的混合物

2．铁的氧化物中，只有Fe2O3是红棕色，其余均为黑色，只有Fe3O4能被磁铁吸引．

【初步探究】B装置中剩余固体为黑色，能全部被磁铁吸引

【猜想与假设】

猜想一：剩余固体是Fe3O4

猜想二：剩余固体是　　　　　　　

【实验探究】

【实验结论】铁与水蒸气反应的化学方程式为　　　　　　　

（3）【成分再利用】若将B装置中剩余的黑色固体ag，经过一系列转化，全部变为红棕色固体Fe2O3（假设转化过程中铁元素无损耗），增加的质量为x，则x的取值范围为　　　　　　　　 ．

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（7分）某化学兴趣小组用下图装置完成木炭还原氧化铜的实验，并对生成的红色固体成分进行探究。

【提出问题】木炭与氧化铜反应生成的红色固体中含有什么物质？

【查阅资料】木炭与氧化铜反应也可能生成氧化亚铜（Cu2O）；氧化亚铜是红色固体，能与稀硫酸反应：Cu2O+H2SO4Cu+CuSO4+H2O。

【进行猜想】木炭与氧化铜反应生成的红色固体成分：

①全部是铜； ②全部是　　　　 ； ③是两者的混合物。

【实验探究】

（1）用上图装置完成木炭还原氧化铜的实验，观察到澄清石灰水　　　　　　　 。

（2）试管冷却后，观察到黑色固体全部变为红色，对生成的红色固体成分进行探究：

【反思与评价】木炭还原氧化铜的实验中，生成的气体可能含有一氧化碳，为了防止对空气造成污染，可将上图虚线方框内的装置改为　　　　　　 （选填字母）。

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（7分）某化学兴趣小组用下图装置完成木炭还原氧化铜的实验，并对生成的红色固体成分进行探究。

【提出问题】木炭与氧化铜反应生成的红色固体中含有什么物质？

【查阅资料】木炭与氧化铜反应也可能生成氧化亚铜（Cu2O）；氧化亚铜是红色固体，能与稀硫酸反应：Cu2O+H2SO4Cu+CuSO4+H2O。

【进行猜想】木炭与氧化铜反应生成的红色固体成分：

①全部是铜； ②全部是　　　　 ； ③是两者的混合物。

【实验探究】

（1）用上图装置完成木炭还原氧化铜的实验，观察到澄清石灰水　　　　　　　 。

（2）试管冷却后，观察到黑色固体全部变为红色，对生成的红色固体成分进行探究：

【反思与评价】木炭还原氧化铜的实验中，生成的气体可能含有一氧化碳，为了防止对空气造成污染，可将上图虚线方框内的装置改为　　　　　　 （选填字母）。

九年级化学探究题中等难度题查看答案及解析

某化学兴趣小组用下图所示装置完成木炭还原氧化铜的实验，并对生成的红色固体成分进行探究。

【提出问题】木炭与氧化铜反应生成的红色固体中含有什么物质？

【查阅资料】木炭与氧化铜反应也可能生成氧化亚铜（Cu2O）；氧化亚铜是红色固体，能与稀硫酸反应： 。

【进行猜想】木炭与氧化铜反应生成的红色固体成分：

全部是铜；②全部是氧化亚铜；③是两者的混合物。

【实验探究】（1）用上图所示装置完成木炭还原氧化铜的实验，观察到澄清石灰水_______。试管冷却后，观察到黑色固体全部变为红色，对生成的红色固体成分进行探究：

实验探究

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