阅读下面的文段，完成下列小题。
春（节选）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”中“仿佛”一词能否去掉？为什么？
2.从修辞角度赏析“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。
3.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中的三个比喻为什么不能调换顺序？
4.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字生动传神，请你具体说说其表达效果。
七年级语文现代文阅读中等难度题
阅读下面的文段，完成下列小题。
春（节选）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”中“仿佛”一词能否去掉？为什么？
2.从修辞角度赏析“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。
3.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中的三个比喻为什么不能调换顺序？
4.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字生动传神，请你具体说说其表达效果。
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阅读下文，完成后面问题。
《春》节选（12分）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
1.选文中作者描绘了春花 、 、 三个方面的特点。（3分）
2.选文中画线句子使用什么修辞手法?请分析其作用。（3分）
3.春风本无形、无味、无声，作者分别从 、 、 三种感官入手，将春风写的形、味、声俱全。（3分）
4.文章除了春花图、春风图，作者还描绘了 、 、 ，借此表达自己对春天的热爱及赞美。（3分）
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阅读下面的文字，完成下列小题。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼,傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1.选文向我们描述了春天的三幅图景，请用简洁的语言概括填空。
第①段：______________图；第②段：______________图；第③段：____________图
2.第②段是从 ______________ 、______________、______________、______________这几个角度来描写春风的。
3.说说下面句中加点动词的表达效果。
(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
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阅读理解（30分）
（一）阅读《春》节选，回答问题（每小题3分，共15分）
【甲】 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【乙】雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
【丙】天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
1.甲段中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？
2.甲文的描写顺序是 ；乙文的描写顺序是 。
3.乙文写雨景，为什么还要描写人的活动？
4.选段用了哪些修辞手法？
5.你怎样理解“一年之计在于春”？
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阅读下面的选文，完成下列小题。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1.下列对选文第一段的内容理解正确的一项是（ ）
A. 这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多、花色艳、花味甜的特点写的。
B. 这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。
C. 这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。
D. 这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中果树和动物的特点写的。
2.作者调动多种感官把无形无色的春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从选文中摘抄相应的内容填在横线上。
①触觉方面：__________
②嗅觉方面：__________
③听觉方面：__________
④视觉方面：__________
3.作者描写春雨运用了正面描写与侧面描写相结合的手法，请结合文意简要分析。
4.选文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中画线的部分作简要分析。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
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阅读下面的文字，完成下列各题。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.第一句中的“你不让我，我不让你”用了什么修辞手法？表现了怎样的情景？有什么表达效果？
2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”作者为什么要这样排列？
3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字写出了怎样的情景？你能写出有同样情味的一句古诗词来吗？
4.这段文字写春花的顺序是由______到______。
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阅读下面的文段，完成下列小题。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。②红的像火，粉的像霞，白的像雪。③花里带着甜味儿 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。④花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。⑤野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草从里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.上文中有一个错别字，正确的应写成 。（要逐字逐句进行分析）
2.文中写众多蜂蝶的主要作用是（ ）
A. 为了衬托花的繁茂和花香。
B. 显示春天充满生机和活力。
C. 为了把春景描绘得更为真实。
D. 暗示春景中不仅有植物也有动物。
3.对文中最后一句的描写，理解正确的是（ ）
A. 描绘了草丛里的野花在阳光下微风中摇摇摆摆，闪闪烁烁的样子。
B. 描绘了草丛里的野花在春雨中特有的情态。
C. 用拟人的手法写出了春天的野花像眼睛似的传情达意。
D. 用比喻的手法写出野花遍地的特点，像天上的繁星一样数也数不清。
4.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的次序能否调换一下，为什么？
5.在“甜味儿”后加上标点符号，应该是 。
6.用“/”划分层次：① ② ③ ④ ⑤
7.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”里的“闹”为什么不能改“飞”？
8.此段写春花，突出了春花三个方面的特征，它们是（ ）
A. 桃花像火，杏花像霞，梨花像雪
B. 花香、果肥、草旺
C. 花多、花艳、花香
D. 花的色、花的香、花的味
9.此段写春花的文字，作者要表达的中心意思是（ ）
A. 有花就是春，是春遍地花
B. 看着春花，想着秋果
C. 春雨纷纷落，春花处处开
D. 桃李争春，蜂蝶闹春，野花伴春，春色宜人
10.此段写春花的文字中，有实写春景，有虚写春景，请将其中虚写的文字写下来。
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阅读朱自清的《春》（节选），回答问题。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”一句写的精妙，请赏析该句表达效果。
2.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中“闹”用得好，请问好在哪里？
3.这段文字按什么顺序写的？
4.这段文字运用哪些表现手法，选取一例分析。
七年级语文现代文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下面的文章，完成下面小题。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
（选自《春》 朱自清）
1.词语赏析
A“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”句中“酝酿”一词的本意是什么？在这里是什么意思？
B“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。”加点的词“闹”，极具表现力，试赏析。
2.“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里”，为什么“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”？
3.本文描绘春风，作者娴熟地用了人的感觉器官来感受春风，把春风写得有感有情，试分析本文写春风，分别从哪些角度写的？突出了春风的哪些特点？
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春（节选） 朱自清
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
1.请给上面两段文字分别拟上两个标题①____________ ②_________________
2.写出加点词语在文中的意思
都开满了花赶趟儿 赶趟儿：________________________
都在微微湿润的空气里酝酿 酝酿：___________________________
3.“成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？
4.“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”，请从修辞手法角度赏析。
5.第二段主要是从哪些感官角度来写的？
七年级语文现代文阅读困难题查看答案及解析