结合语境解释下列词语。
（1）但是文风严峻的海明威并不让他的人物像莎士比亚作品中人物那样长篇大论地宣泄内心苦闷。
严峻：
（2）本来经历了这么多悲欢离合和人世沧桑的亨利先生应该有多强烈的内心震动啊。
悲欢离合：
（3）高尔基很惊服巴尔扎克小说里写对话的巧妙。
惊服：
九年级语文语言应用简单题
结合语境解释下列词语。
（1）但是文风严峻的海明威并不让他的人物像莎士比亚作品中人物那样长篇大论地宣泄内心苦闷。
严峻：
（2）本来经历了这么多悲欢离合和人世沧桑的亨利先生应该有多强烈的内心震动啊。
悲欢离合：
（3）高尔基很惊服巴尔扎克小说里写对话的巧妙。
惊服：
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结合语境，指出下列句子中加点词语解释有误的一项（ ）
A. 俱往矣，数风流人物，还看今朝。（风流人物：指能建功立业的英雄人物。）
B. 长江上游顺江而下的大量“白色垃圾”严重污染水面，清理“白色垃圾”已迫在眉睫。（白色垃圾：指对环境造成污染的废弃塑料制品及污染物。）
C. 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（气冲斗牛：形客气势之盛，可以直冲云霄。斗牛：指牛的脾气很大。）
D. 不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。(不言而喻：不用说就可以明白。)
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结合语境，指出下列句子中划线词语解释有误的一项（ ）(2 分)
A．俱往矣，数风流人物，还看今朝。（风流人物：指能建功立业的英雄人物。）
B．长江上游顺江而下的大量“白色垃圾”严重污染水面，清理“白色垃圾”已迫在眉睫。（白色垃圾：指对环境造成污染的废弃塑料制品及污染物。）
C．他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
（气冲斗牛：形容气势之盛，可以直冲云霄。斗牛：指牛的脾气很大。）
D．不言而喻．，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。（不言而喻：不用说就可以明白。）
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下列划线词语没能结合语境解释的一项是（ ）(3分)
A．数风流人物，还看今朝。（能够建功立业的英雄人物）
B． 去看牧场就要抽发忍冬的新苗。（能够忍受冬寒）
C．用这些成语打击敌人，讽刺社会上的不良现象，鞭笞那些行为不轨的人，是有力的武器。（用鞭子或板子打）
D．“为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志。（比喻志向远大）
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下列加横线词语没能结合语境解释的一项是（ ）
A．数风流人物，还看今朝。（能够建功立业的英雄人物）
B．去看牧场就要抽发忍冬的新苗。（能够忍受冬寒）
C．用这些成语打击敌人，讽刺社会上的不良现象，鞭笞那些行为不轨的人，是有力的武器。（用鞭子或板子打）
D．她不是不想去救球，可她实在太累了，即使站起来，也追不上那刁钻的来球。（形容来球变化莫测，难以捉摸）
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结合具体语境解释下面句中划线的词语,不正确的一项是( ) （2分）
A．俱往矣,数风流人物,还看今朝。（风流:杰出不凡。)
B．那十一个厢禁军雨汗通流,都叹气吹嘘。(吹嘘:嘴里嘘气。)
C．我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。（拮据:手头紧,经济境况不好。)
D．不言而喻,在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。
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结合具体语境解释下面句中划线的词语,不正确的一项是( ) （2分）
A．俱往矣,数风流人物,还看今朝。（风流:杰出不凡。)
B．那十一个厢禁军雨汗通流,都叹气吹嘘。(吹嘘:嘴里嘘气。)
C．我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。（拮据:手头紧,经济境况不好。)
D．不言而喻,在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。
（不言而喻：此处指这些明星是无法用语言来形容的。）
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结合具体语境解释下面句中加点的词语,不正确的一项是( ) （1分）
A．俱往矣,数风流人物,还看今朝。（风流：杰出不凡。)
B．那十一个厢禁军雨汗通流,都叹气吹嘘。(吹嘘：嘴里嘘气。)
C．我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。（拮据：手头紧,经济境况不好。)
D．不言而喻,在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。（不言而喻：此处指这些明星是无法用语言来形容的。）
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结合具体语境，解释下面句中加点词语的意思。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
赶趟儿：
（2）他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，也是一个极好的教训。
见异思迁：
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下列加点词语的语境义解释错误的一项是（3分）（ ）
A.数风流人物，还看今朝。（英俊的、杰出的人物）
B.去看牧场就要抽发忍冬的新苗。（能够忍受冬寒）
C.当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。（强烈的阳光）
D.小溪银波微漾。（微微荡漾，形容水波很小）
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