贵州省遵义市2018-2019学年高二上学期第一次月考历史试卷

唐代初年的统治者在文化上颁布五经定本和新的五礼来垄断儒家经典话语的解释权，推定“三教”次序以提升政治权力在思想界的权威。该历史现象主要表明

A. 三教合流趋势开始出现

B. 政治需求影响文化政策

C. 儒学主流地位空前强化

D. 儒学危机推动儒学复兴

难度: 简单查看答案及解析

意大利学者彼特拉克（1304年一1374年）认为：在上帝的创造物中，人占据最高地位，因而对上帝的认识达到一定程度就可以了，应该把人作为思考的对象。这说明他

A. 具有反宗教的理性精神

B. 注重对人的哲学化研究

C. 开启了文艺复兴的先河

D. 意欲使人摆脱神学束缚

难度: 中等查看答案及解析

1520-1525年是德国历史上小册子印刷发行的黄金时代，诸如“谈话”“对话”、“公告”“传单”“对公告的回答”“途中自语…委任状…演说…讽刺”等频频出现于小册子的标题之中，通常这些标题还伴有醒目的图画。这些小册子

A. 成为抨击罗马教皇的主导形式

B. 摧毁了天主教会的精神独裁

C. 适应了德意志民族统一的趋势

D. 利于新教思想触及普通民众

难度: 中等查看答案及解析

有学者评价说：“真理和道德都是相对的。……不难想象那些凶暴而野心勃勃的人能利用这句格言干出什么样的事情，有人可以利用这句格言为任何邪恶的行径装上科学或哲学的门面。”“这句格言”代表的思想

A. 体现古代希腊人文主义的本质

B. 使哲学成为一门真正研究“人”的学问

C. 重新建立了人们道德价值观念

D. 否定了神的存在，树立了人的尊严价值

难度: 困难查看答案及解析

16世纪欧洲产生了许多新教派，每个新教派都以古代《圣经》原文希腊文和希伯来文为信仰的最高权威，并用民族语言翻译圣经，而且坚决脱离腐败的罗马教会。该历史现象

A. 表明罗马教会进行了顺应时代的改革

B. 受到文艺复兴运动直接推动而出现

C. 为西欧资本主义的发展扫清了障碍

D. 顺应了民族国家发展的时代潮流

难度: 中等查看答案及解析

宋代某理学家说：“治道亦有从本而言，亦有从事而言。从本而言，惟从格君心之非，正心以正朝廷，正朝廷以正百官。”由此可知该理学家

A. 强调培养个人社会责任感

B. 主张强化封建等级秩序

C. 认为君主德行是治国根本

D. 吸收了道家的治国思想

难度: 中等查看答案及解析

程朱学派与陆王学派虽然存在着严重的分歧，但他们在理想方面却存在着一致性。其一致性表现在

A. 重建儒家文化的新秩序，以安定社会

B. 融合释、道、儒观念，以达到三教一统

C. 强调经世致用之功.致力于政治改革

D. 将理学向下通俗化，以觉醒庶民大众

难度: 简单查看答案及解析

（题文）下表为汉代统治者采取的统治措施。据此可知汉代统治者

A. 始终把儒家思想作为治国思想

B. 通过教化倡导良好的社会风尚

C. 建立了严格的封建等级秩序

D. 以实际行动否定了法家思想

难度: 中等查看答案及解析

《孟子•滕文公下》记载：世衰道微，邪说暴行有作，臣弑其君者有之，子弑其父者有之。孔子惧，作《春秋》。这反映了孔子

A. 经世致用的修史观念

B. 会通古今的历史视野

C. 秉笔直书的勇敢精神

D. 高尚的学术道德修养

难度: 中等查看答案及解析

有学者认为《夏小正》记载每月的物候、气象、星象和有关重大政事，是夏代的天文历法记录。又有学者认为，《夏小正》是成书于战国的农业著作，篇中涉及蚕桑、畜牧、渔猎、采集活动。对《夏小正》的认识说明

A. 学者争论过大的史料没有价值

B. 研究角度影响历史认识差异

C. 无考古资料佐证的认识不可信

D. 年代久远导致历史认识模糊

难度: 中等查看答案及解析

历史学家钱穆曾说：若从现代观念言，朱子言格物，其精神所在，可谓既是属于伦理的，亦可谓属于科学的，其“科学”主要表现在

A. 属于唯物主义的范畴

B. 通过实践方式探求理

C. 用伦理纲常

D. 强调人具有正当私欲

难度: 中等查看答案及解析

炼丹家们距离真正的发明火药其实只有一步之遥，但这最后的门槛他们却不曾迈过去。在他们的著作中甚至谆谆告诫人们，在炼丹中要防止硝、硫、炭合炼时所造成的火灾。据此判断，制约中国古代科技发展的主要因素是

A. 思想观念和创新意识

B. 统治者对工艺的漠视

C. 社会发展需求的不足

D. 科技发展基础的薄弱

难度: 中等查看答案及解析

汉代有一典型案例：父亲和别人因口角发生斗殴，对方用刀刺父亲，儿子持棍相救，结果误伤了父亲。依据汉律，子伤其父，应判死罪。但最终判决认为，“父子至亲”，儿子出于孝心持棍救助，应当无罪免刑。这一判决反映了汉代

A. 儒家伦理道德影响司法

B. 司法审判标准极度混乱

C. 儒学成为唯一司法依据

D. 孝治天下儒家独尊观念

难度: 简单查看答案及解析

顾炎武认为：天子、君主，都是一种职位，并非神圣不可侵犯的称号。在古代，“君”是上下之通称，天子称“君”，人臣、诸侯、卿大夫亦称君，甚至奴婢称其主人，女称其父，妇称其舅，皆为“君”。天子只是“君”中的一种。材料中顾炎武

A. 倡导君臣之间的平等关系

B. 呼吁提高女性的政治地位

C. 为否定专制寻找历史依据

D. 痛斥了君主专制的弊端

难度: 中等查看答案及解析

古希腊智者高尔吉亚曾称，雄辩者能够说服“议事会”采用他的政策，能够使“顾问委员会”采纳他的财政计划，能够在“审判官法庭”前面成功地非难他的对手。这说明智者学派重视辩论的目的在于

A. 传授民主常识

B. 宣扬人文精神

C. 维护公民权利

D. 追求政治功用

难度: 简单查看答案及解析

元朝马致远的杂剧《破幽梦孤雁汉宫秋》取材昭君出塞故事，其笔下的汉室奸佞当权、外族凭陵，官员都是一批“干请了皇家俸”却不能“安社稷、定戈矛”的废物；汉元帝本来宠爱昭君，却因异族索要而只能恨恨地唱：“我呵，空掌着文武三千队，中原四百州，只待要割鸿沟。”这充分反映出

A. 元朝统治集团的腐朽无能

B. 理学空谈误国的惨痛教训

C. 士人无缘政治只好戏说历史

D. 汉族文人的家国衰败之痛

难度: 简单查看答案及解析

据《左传》记载，公元前510年，各国诸侯为周王筑城，动土前，对工城的长、宽、高连沟洫在内的土石方及人工、材料，甚至各国劳动力的往返历程和所需干粮的数量，都计算得精确周到，使工程得以提前完成。这一记载说明当时

A. 诸侯听命于周天子

B. 科学技术有了显著的进步

C. 人民受到残酷剥削

D. 人们已掌握广泛数学知识

难度: 中等查看答案及解析

朱熹在《朱子家训》中提出：“有德者，年虽下于我，我必尊之；不肖者，年虽高于我，我必远之。”“诗书不可不读，礼仪不可不知。”朱熹意在

A. 适应皇权的需要

B. 倡导重德修身

C. 宣传“存天理，灭人欲”

D. 维护纲常名教

难度: 中等查看答案及解析

黄宗羲素有“中国伏尔泰”之称誉。他痛斥君主专制是天下最大的祸害，提出“天下为主，君为客”的民本思想，进而主张限制君权，保证人民的基本权利。同时他又指出，“有明治无善治，自高皇帝（明太祖）罢丞相始也”。这反映了黄宗羲

A. 主张实行君主立宪制

B. 接受西方主权在民思想

C. 主张恢复宰相制度

D. 未跳出明君贤吏的窠臼

难度: 困难查看答案及解析

嘉靖元年（1522年），礼科给事中上奏疏说“三代以下，论正学莫如朱熹”，不指名地批判了王阳明。世宗立即下诏：“不许妄为叛道之经私自传刻，以误正学（程朱理学）。”当时的明廷批判王阳明，可能是因为阳明心学

A. 动摇了儒学的正统地位

B. 离经叛道追求个性解放

C. 否定了封建纲常合理性

D. 提升了人的主体地位

难度: 中等查看答案及解析

太宗说：“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以俸其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”（吴兢《贞观政要·论君道》）材料反映了唐太宗的言论与哪一思想比较接近……

A. 以民为本思想

B. 休养生息思想

C. 峻法严刑思想

D. 和忍求安思想

难度: 简单查看答案及解析

古代儒家学者批评现实政治，往往称颂夏商周“三代”之美，甚至希望君主像尧、舜一样圣明。这表明了儒者（ ）

A. 不能适应现实政治　　 B. 反对进行社会变革

C. 理想化的政治诉求　　 D. 以复古为政治目标

难度: 中等查看答案及解析

董仲舒认为“与天同者大治，与天异者大乱”，所以君主应当使“身之与天同者而用之，使喜怒必当义而出”，“使德之厚于刑也，如阳之多于阴也”。这一思想

A. 蕴含了一定的辩证意识

B. 完全突破了先秦儒学的范畴

C. 有利于约束君主的行为

D. 科学阐述了天人互渗的关系

难度: 困难查看答案及解析

黄宗羲、顾炎武和王夫之“怀种族之奇耻，究兴亡之要因，于是排斥夷狄，批评专制。”上述观点表明明末清初三大思想家

A. 从明亡中反省君主专制

B. 认识到改朝换代的必要性

C. 主张民权反对君主专制

D. 适应商品经济发展的趋势

难度: 中等查看答案及解析

初唐诗坛有传世作品的作家约三百多人，如果选一代表诗人的话，应首推唐太宗李世民，《全唐诗》收有唐太宗诗作88篇。唐太宗创作的诗作

A. 有利于唐朝文学繁荣

B. 展现出很高的艺术水平

C. 推动了盛世局面出现

D. 受到“初唐四杰”文风的影响

难度: 中等查看答案及解析

下图是唐代大书法家颜真卿《祭姪文稿》。在安史之乱时，他与堂兄颜杲卿同举义旗，抗击版军，杲父子英勇就义。颜真卿感情激昂悲愤，墨妙通神，情切意真，写下此稿。对其评价最为贴切的是

A. 气粗字险，气郁字敛

B. 矫若惊龙，飘若浮云

C. 狂不离神，乱不离意

D. 书写方正，而韵有余

难度: 困难查看答案及解析

“屈原有其人乎？主流观点认为：“屈原确实存在”的，依据之一是《史记屈原列传》中的记载。到了民国，以胡适为代表抛出了一个倾覆性的观点：“离骚非屈原所作，屈原这个人本就不存在。”依据是西汉之前并无关于屈原的文献记载。针对这一争鸣

A. 主流观点错误，单一文献，孤证不立

B. 屈原的存在与否，有待考古发掘印证

C. 胡适观点还须商榷，所持依据不够充分

D. 司马迁离屈原时代较近，记载比较可靠

难度: 中等查看答案及解析

下表中关于甲乙两人对智者学派和苏格拉底进行的比较，表述正确的是

A. 二者的论点、论据都正确

B. 二者的论点、论据都不正确

C. 甲的论点错误

D. 乙的论点错误

难度: 中等查看答案及解析

瑞士史学家布克哈特认为，这是一个伟大的时代，是人类意识的全面觉醒时代，是西方文化世俗化决定性阶段，是世界现代文明各种特征发展的起点，现代人类生活的所有方面都同这一时代发生着联系。这一时代

A. 主张以人为中心而不是以神为中心

B. 是人类自我意识的首次觉醒

C. 实现以世俗国家权力代替宗教权力

D. 设计了未来社会的理想的政治制度

难度: 中等查看答案及解析

18世纪的欧洲堪称法国之欧洲。当时一股前所未有的“法语热”风靡除了英国之外的几乎整个欧洲。就连一些并无特长的法国人，仅仅因为会说法语，亦纷纷被各国的富商巨贾请入家中担任家庭教师。出现这一现象的原因是

A. 法国启蒙运动的成就显著并顺应了时代潮流

B. 法国资本主义经济的发展水平高居欧洲首位

C. 欧洲各国对法国大革命成功实践的普遍推崇

D. 民主共和制得到了欧洲各国民众的普遍认同

难度: 中等查看答案及解析

洛克在《政府论》中说：“人们生来就享有自然的一切同样的有利条件，能够运用相同的身心能力，就应该人人平等，不存在从属或受制的关系。”洛克阐述的是

A. 天赋人权思想

B. 社会契约思想

C. 人民主权理论

D. 分权制衡理论

难度: 中等查看答案及解析

下表是伏尔泰理想政府的构成条件。据此可知，伏尔泰

A. 否定宗教的社会功能

B. 主张加强中央集权

C. 倡导建立开明君主制

D. 追求政治上的平等

难度: 中等查看答案及解析

阅读材料，完成下列要求

材料一　 黄仁宇先生说：“世界上竟有何种名花异卉，会萌芽达三四百年，还不曾开花结果？”不管是王守仁、李贽，还是徐光启、宋应星，不管是海瑞、张居正，还是黄宗羲、王夫之，在他们的著作中都没有涉及由此（所谓“资本主义萌芽”）而引起的社会变动。因为在每次社会变动剧烈之时，总会有一些所谓的“先知先觉”者发出呐嘁，呼吁统治者采取行动。在他们的著作中对经济论述较多的仍是“重本抑末”“减赋节役”“富国富民”等其他方面。孰不知，这是一种非常错误的认识，思想领域的变动还是伴随着社会变革静悄悄地行进。——摘編自黄仁宇《资本主义与二十一世纪》，宋则行、樊亢《世界经济史》（上卷）等

材料二　 西欧14、15世纪的资本主义萌芽，实为其社会所孕育着的包括政治、经济、文化各式完整基因在内的有机胚胎，主要以西欧中世纪城市为载体。或者说，西欧中世纪城市在建立过程中，由于其内在素质和传统文化诸关系，逐步培育出这一有着细胞系统构造的胚芽，且在有关条件下茁壮成长。“城市基本上是自由的庇护所此，他拥有从公民而来的一切权利。他可以自由结婚，并让他的儿女自由结婚，他可以随便迁出，随意往来，可以自由支配他的财产，如同自由支配他的人身一样，可以取得、占有、让渡、交换、出卖、馈赠和遗传他的动产和不动产，而不受领主的管制。他的土地可以转让，可以租出和抵押，可以典当，一句话，容易变成现钱，以便促进商业的一切活动。”

——摘编自布瓦松钠《中世纪欧洲生活与劳动》商务印书馆1982年出版

（1）根据材料一并结合所学知识扼要说明明清时期中国社会发展的主要表现。

（2）根据材料二并结合所学知识分析14、15世纪西欧资本主义经济成长的有利条件，并分析这些成长是如何促进16、17世纪西欧“政治、经济、文化”“胚胎”发展的。

难度: 中等查看答案及解析

阅读材料，完成下列要求。

材料：20世纪70年代初期，英国历史学家汤因比说：“就中国人来说，几千年来，比世界上任何民族都成功地把几亿民众，从政治文化上团结起来。他们显示出这种在政治、文化上统一的本领，具有无与伦比的成功经验。”……截至17世纪的千余年间，中国人在物质生产和精神生产方面都远远走在世界其他民族的前面，对人类文明和文化的发展做出了重大贡献。正如英国著名学者李约瑟所说，此时的中国“走在那些创造出著名的“希腊奇迹’的传奇式人物的前面，和拥有古代西方世界全部文化财富的阿拉伯人并驾齐驱，并在公元3世纪到13世纪之间保持着一个西方望尘莫及的科学知识水平”。

——摘编自张西平《向世界说明中华文化的现代价值》

根据材料，提取有关中华传统文化的任意一条历史信息，自拟论题，并结合所学知识阐述材料的观点（要求：写明论题，史论结合，逻辑严谨）。

难度: 困难查看答案及解析