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历史人物在推动社会发展方面具有重大作用。阅读下列材料，回答问题：
材料一 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
（1）从推动社会历史进步的角度考虑，其变法内容中哪一条最重要？
材料二 “吸引你的，就是这神秘。因为她的美貌，你永远忘不掉她的面容，于是你就仿佛在听一曲神妙的音乐。对象的表情和含义，完全跟了你的情绪而转移
——傅雷
（2）根据材料并结合所学知识，指出上述材料是傅雷对达·芬奇的哪一部著作的评价？
材料三 华盛顿纪念塔内有一块石碑，上面有这样一段文字：“按华盛顿，异人也。起事勇于胜广，割据雄于曹刘。即已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号、不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公，骎（马行疾也）骎乎三代之遗志。”
——摘自人教版《世界历史》九年级上册
（3）根据材料概括华盛顿的伟大贡献。
材料四 “我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不要君主一人专制，故要政治革命；不要少数富人专制，故要社会革命。这三种有一样做不到，也不是我们的本意。达到了这三样目的之后，我们中国当成为至完美的国家
——孙中山在东京《民报》创刊周年纪念会上的演说
（4）材料中孙中山为建立“至完美的国家”而领导了辛亥革命，其取得的最主要成果是什么？
材料五
（5）图一中的历史人物使人类社会开始进入什么时代？图二人物创立的哪一理论为核能开发奠定了基础？
材料六 列宁说：“在战争（指1919—1920年苏俄粉碎国内外敌人的武装干涉）结束的时候，俄国就像一个被打得半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能拄着拐杖走动了！”……
（6）材料中说俄国“能拄着拐杖走动了”，这主要得益于哪一政策的实施？
（7）作为青年学生，通过学习上述历史人物，应确立怎样的人生态度？
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历史人物在推动社会发展方面具有重大作用。阅读下列材料，回答问题：
材料一：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
（1）从推动社会历史进步的角度考虑，其变法内容中哪一条最重要？
材料二：“吸引你的，就是这神秘。因为她的美貌，你永远忘不掉她的面容，于是你就仿佛在听一曲神妙的音乐。对象的表情和含义，完全跟了你的情绪而转移。”
——傅雷
（2）据材料并结合所学，指出上述材料是傅雷对达·芬奇的哪一部作品的评价？
材料三：华盛顿纪念塔内有一块石碑，上面有这样一段文字：“按华盛顿，异人也。起事勇于胜广，割据雄于曹刘。即已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号、不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公，骎（马行疾也）骎乎三代之遗志。
——人教版《世界历史》九上
（3）根据材料概括华盛顿的伟大贡献。
材料四：“我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不要君主一人专制，故要政治革命；不要少数富人专制，故要社会革命。这三种有一样做不到，也不是我们的本意。达到了这三样目的之后，我们中国当成为至完美的国家。
——孙中山在东京《民报》创刊周年纪念会上的演说
（4）材料中孙中山为建立“至完美的国家”而领导了辛亥革命，其取得的最主要成果是什么？
材料五：列宁说：“在战争（指1919—1920年苏俄粉碎国内外敌人的武装干涉）结束的时候，俄国就像一个被打得半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能拄着拐杖走动了！”
……
（5）材料中说俄国“能拄着拐杖走动了”，这主要得益于哪一政策的实施？这个政策有什么特点？
（6）作为青年学生，通过学习上述历史人物，应确立怎样的人生态度？
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变革创新是推动人类向前发展的根本动力。阅读下列材料，并回答问题
材料一 治世不一道，便国不法古。
——商鞅
材料二 发生在某国的一次变革
——整理自义务教育课程标准实验教科书《世界历史》
材料三 著名经济学家凯恩斯在1936年发表《就业、利息和货币通论》。他认为，萧条的根本原因不是供过于求，而是需求不足。国此，他主张，政府应该发挥积极的作用，……他还建议政府进行公共设施建设以提供就业岗位，并通过税收政策重新分配收入。
——改编自《新全球史》
材料四 年，以中共十一届三中全会为标志，中国开启了改革开放历史征程。从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革，40年众志成城。40年砥砺奋进，40年春风化雨，中国人民用双手书写了国家和民族发展的壮丽史诗
——摘自在博鳌亚洲论坛上的主旨演讲
（1）商鞅生活在哪一历史时期？商鞅变法在土地制度上“不法古”的表现是什么？通过变法，当时的相关诸侯国逐步确立了哪种社会制度？
（2）材料二所述变革发生在哪个国家？该变革的名称是什么？这变革使该国的社会性质产生怎样的变化？
（3）材料三中“萧条”指的是哪一历史史实？凯恩斯的思想在哪一事件中得到了提前利用？这一事件对整个资本主义国家而言有何意义？
（4）材料四中划线处应填写的时间是什么？农村经济体制改革的做法是什么？城市改革的重点是什么？综合上述四则材料，你对变革创新有何认识？
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改革是推动社会前进的不竭动力。阅读材料，回答问题。
材料一 治世不一道，便国不法古。
—商鞅
材料二 回首我国改革开放三十多年的历程，我们不难发现，始终有一条主线贯穿其中，那就是创新。思想的解放引领着理论的创新，理论的创新又指导着实践的创新，即各种制度、机制的创新，而新的实践又激发着思想观念的再次创新。
—《中国改革开放之源动力》
材料三 面对经济危机，美国进行了独特的实验。1933年颁布《国家工业复兴法》，包括三个内容：
一是建立国家复兴管理局；二是由国家举办公共工程，减少失业大军；三是逐步提高劳工地位，改善劳工待遇。
（1）材料一这句话的意思是什么?概括归纳“商君”实行的变法措施。
（2）根据材料二，列举我国改革开放以来在理论及体制方面的创新。
（3）材料三中“独特的实验”是指哪一历史事件？其核心思想是什么?
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古今中外，危机与改革相伴随，直面危机、勇于改革，是人类追求历史发展、社会进步的永恒话题。阅读下列材料，回答问题。
材料一 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。……内容包括：(1)承认土地私有，准许自由买卖。(2)奖励耕织，按军功大小封爵、授田、赐宅。(3)推行县制，全国设31县，由国君直接派官吏治理。
——七年级历史教学参考岳麓版
材料二 1898年6月，光绪帝颁布《定国是诏》和一系列诏令，实施变法。变法涉及政治、经济、文化、军事等各方面，但“改科举、废八股”的诏令引发各地士人“民情汹汹，群起反对”，而军事上的措施既少又空洞无法实施……各省督抚大多持观望态度，这些诏令始终停留在纸面上。梁启超在《变法通议》中记载：“西后待皇上疾声厉色，呵斥之声不绝。皇上见西后如对狮虎，战战兢兢……诸臣之敢履次抗拂上(皇上)意者，皆以恃西后为护符，欺皇上之无权也……上(皇上)所倚者，唯军机四章京而已。”
——八年级历史教学参考岳麓版
材料三 在社会主义的发展道路问题上，要走自己的路，不要把书本当教条，不照搬外国模式，以马克思主义为指导，以实践作为检验真理的唯一标准，解放思想，实事求是，尊重群众的首创精神，建设有中国特色的社会主义。
——中共中央文献研究室《历次中央全会重要文件选编》
(1)材料一反映的是我国古代的哪一次变法？从推动社会发展进步的角度考虑，其变法内容中的哪一条最重要？(答案填数字序号即可，不必照抄内容)
(2)材料二反映的是我国近代史上的哪次变法？变法中遇到的阻力和困难有哪些？(不得照抄原文)
(3)材料三中所称“群众的首创精神”的典型事例是什么？建设有中国特色的社会主义道路的起点是什么？
(4)结合材料并根据所学知识回答，你认为促使改革成功的因素有哪些？
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古今中外，危机与改革相伴随，直面危机，勇于改革，是人类追求历史发展、社会进步的永恒话题。阅读下列材料，回答问题：
材料一：卫鞅曰，“治世不一道，便国不法古。”孝公曰，“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。……内容包括：1，承认土地私有、准许自由买卖。2，奖励耕织、按军功大小封爵、授田、踢宅。3，推行县制，全国设31县，由国君直接派官吏治理。
﹣﹣七年级历史救学参考岳麓版
材料二：1898年6月，光绪帝颁布《定国是诏》和一系列诏令，实施变法。变法涉及政治、经济、文化、军事等各方面，但“改科举、废八股”的诏令引发各地士人“民情汹汹，群起反对”，而军事上的措施既少又空洞无法实施。……各省督抚大多持观望态度，这些诏令始终停留在纸面上。梁启超在《变法通议》中记载“西后待皇上疾声厉色，呵斥之声不绝。皇上见西后如对狮虎，战战兢兢。……诸臣之敢履次抗拂上（皇上）意者，皆以恃西后为护符，欺皇上之无权也。……上（皇上）所倚者，唯军机四章京而已。”
﹣﹣八年级历史教学参考岳麓版
材料三：在社会主义的发展道路问题上，要走自己的路，不要把书本当教条，不照搬外国模式，以马克思主义为指导，以实践作为检验真理的唯一标准，解放思想，实事求是，尊重群众的首创精神，建设有中国特色的社会主义。
﹣﹣中共中央文献研究室《历次中央全会重要文件选编》
（1）材料一反映的是我国古代哪一次变法？从推动社会发展进步的角度考虑，其变法内容中那一条最重要？
（2）材料二反映的是我国近代史上的哪次变法？变法中遇到的阻力和困难有哪些？（不得照抄原文）
（3）材料三中所称“群众的首创精神”的典型事例是什么？我国建设有中国特色的社会主义道路的起点是什么？
（4）结合材料并根据所学知识回答，你认为促使改革成功的因素有哪些？
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古今中外，危机与改革相伴随，直面危机，勇于改革，是人类追求历史发展、社会进步的永恒话题。阅读下列材料，回答问题：
材料一
卫鞅曰，“治世不一道，便国不法古。”孝公曰，“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。……内容包括：1、承认土地私有、准许自由买卖。2、奖励耕织、按军功大小封爵、授田、踢宅。3、推行县制，全国设31县，由国君直接派官吏治理。——七年级历史救学参考岳麓版
（1）材料一反映的是我国古代哪一次变法？从推动社会发展进步的角度考虑，其变法内容中那一条最重要？（答案填数字序号即可，不必照抄内容）
材料二
1898年6月，光绪帝颁布《定国是诏》和一系列诏令，实施变法。变法涉及政治、经济、文化、军事等各方面，但“改科举、废八股”的诏令引发各地士人“民情汹汹，群起反对”，而军事上的措施既少又空洞无法实施。……各省督抚大多持观望态度，这些诏令始终停留在纸面上。梁启超在《变法通议》中记载“西后待皇上疾声厉色，呵斥之声不绝。皇上见西后如对狮虎，战战兢兢。……诸臣之敢履次抗拂上（皇上）意者，皆以恃西后为护符，欺皇上之无权也。……上（皇上、所倚者，唯军机四章京而已。”
——八年级历史教学参考岳麓版
（2）材料二反映的是我国近代史上的哪次变法？变法中遇到的阻力和困难有哪些？（不得照抄原文）
材料三
在社会主义的发展道路问题上，要走自己的路，不要把书本当教条，不照搬外国模式，以马克思主义为指导，以实践作为检验真理的唯一标准，解放思想，实事求是，尊重群众的首创精神，建设有中国特色的社会主义。
——中共中央文献研究室《历次中央全会重要文件选编》
（3）材料三中所称“群众的首创精神”的典型事例是什么？我国建设有中国特色的社会主义道路的起点是什么？
（4）结合材料并根据所学知识回答，你认为促使改革成功的因素有哪些？
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古今中外，危机与改革相伴随，直面危机，勇于改革，是人类追求历史发展、社会进步的永恒话题。阅读下列材料，回答问题：
材料一
卫鞅曰，“治世不一道，便国不法古。”孝公曰，“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。……内容包括：1、承认土地私有、准许自由买卖。2、奖励耕织、按军功大小封爵、授田、踢宅。3、推行县制，全国设31县，由国君直接派官吏治理。——七年级历史救学参考岳麓版
（1）材料一反映的是我国古代哪一次变法？从推动社会发展进步的角度考虑，其变法内容中那一条最重要？（答案填数字序号即可，不必照抄内容）
材料二
1898年6月，光绪帝颁布《定国是诏》和一系列诏令，实施变法。变法涉及政治、经济、文化、军事等各方面，但“改科举、废八股”的诏令引发各地士人“民情汹汹，群起反对”，而军事上的措施既少又空洞无法实施。……各省督抚大多持观望态度，这些诏令始终停留在纸面上。梁启超在《变法通议》中记载“西后待皇上疾声厉色，呵斥之声不绝。皇上见西后如对狮虎，战战兢兢。……诸臣之敢履次抗拂上（皇上）意者，皆以恃西后为护符，欺皇上之无权也。……上（皇上、所倚者，唯军机四章京而已。”
——八年级历史教学参考岳麓版
（2）材料二反映的是我国近代史上的哪次变法？变法中遇到的阻力和困难有哪些？（不得照抄原文）
材料三
在社会主义的发展道路问题上，要走自己的路，不要把书本当教条，不照搬外国模式，以马克思主义为指导，以实践作为检验真理的唯一标准，解放思想，实事求是，尊重群众的首创精神，建设有中国特色的社会主义。
——中共中央文献研究室《历次中央全会重要文件选编》
（3）材料三中所称“群众的首创精神”的典型事例是什么？我国建设有中国特色的社会主义道路的起点是什么？
（4）结合材料并根据所学知识回答，你认为促使改革成功的因素有哪些？
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在人类社会发展的长河中，无数人物以其杰出的成就深刻影响着历史的发展进程。
阅读材料，结合所学，回答问题。
材料一卫鞅日，“治世不一道，便国不法古。”孝公日，“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令.......这次变法，是战国时期各国的变法中成效最大的。
（1）材料一反映的是我国古代哪一次变法？这次变法在土地方面是如何规定的？
材料二孔子聚徒讲学，弟子三千。其中不少学子“贫且贱”，没有社会地位。
（2）西周以来，学在官府，学校教育被统治阶级垄断，孔子打破了这一局面。根据材料二并结合所学知识回答：孔子是如何打破这一局面的？
材料三建元年间（前140年-前135年），汉武帝从匈奴降者口中得知，大月氏逃向西方后，深怨匈奴而图报复，却找不到盟友共击匈奴。于是下令召募使者出使大月氏，张骞毅然应募；于公元前138年出使西域。他途经匈奴，被匈奴捉住并拘留了十余年，...后几经波折，于公元前126年回到长安。张骞通西域后，汉朝和西域各国往来频繁，一条沟通欧亚的陆上交通道路开通了。
（3）根据材料三，结合所学知识回答：张赛“毅然应募”出使西域的使命是什么？文中的“沟通欧亚的陆上交通道路”指的是什么？这条道路开通有何意义？
材料四他利用树皮、麻头、破布、旧渔网......造成了纸，于永元十七年（105年）献给和帝。人们把这种纸称。蔡侯纸”
（4）根据材料四，结合所学知识回答：材料中的“他”是谁？“蔡侯纸”的出现有何意义？
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2019年是中美建交40周美国的发展历史，对中国崛起具有重大启示。阅读材料，回答问题
材料一：19世纪60年代前，美国在资本投资方面，有一美元投入到制造业，就有七美元投入到农业方面，全国劳动力有一半以上从事农业生产。到1900年，在美国国民生产总值中，制造业产值由1860年的33%增至58%；60%的劳动力从事非农业生产。
——摘编自杨生茂、陆镜生《美国史新编》
（1）材料一表明19世纪中后期美国在生产领域发生什么变化？这一变化与美国南北战争有何关系？
材料二：尽管他的试验拯救了美国，拯救了资本主义，但不近人情的政治体制也同时给他冠上了“独裁者”的帽子。……新政初期，也遇到许多阻碍，最大障碍之一是在最高法院首席大法官休斯主持下，最高法院把他的新法取消了11种之多。
——摘编自李景远《简明世界史・美国卷》
（2）依据材料二并结合所学知识，分析“他”被视为“独裁者”的原因？最高法院的做法体现了美国政治的什么原则？
（3）综合上述材料，美国的发展历史，对中国有何启示？