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张良奇遇
良尝闲从容步游下邳圯①上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”
五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴，十三年孺子见我济北，榖城山下黄石即我矣。”遂去，无他言。不复见。
旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。
（《史记•留侯世家》）
（注释）①下邳：地名。圯：桥。
1.下列各组句子中，加点词语解释不正确的一项是（ ）
A.顾谓良曰（顾：回头看） B.良业为取履（为：替，给）
C.与老人期（期：日期） D.遂去（去：离开）
2.下列选项中加点文言虚词的意思和用法与例句相同的一项是（ ）
例句：常习诵读之
A.左将军王凝之妻也（《世说新语•咏雪》） B.久之，目似暝，意暇甚（《狼》）
C.学而时习之（《〈论语〉十二章》） D.水陆草木之花（《爱莲说》）
3.用现代汉语翻译文中画线的句子。
有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”
4.文中的老人为什么为难张良？我们可以从文中看到张良是一个怎样的人？
七年级语文课外阅读中等难度题
阅读下面的文言文，完成小题。
张良奇遇
良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子！下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣！后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”
五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴，十三年孺子见我济北，榖城下黄石即我矣。”遂去，无他言。不复见。
旦日视其书乃《太公兵法》也良因异之常习诵读之。
1.下列对文中加点字的解释不正确的一项是（ ）
A. 有一老父,衣褐（名词作动词用,穿） B. 良尝闲从容步游下邳圯上（曾经）
C. 顾谓良曰（回头看） D. 良因怪之,跪曰：“诺。”（责怪）
2.将文中划浪线部分需要加标点符号的地方用“/”标出来。
旦日视其书乃《太公兵法》也良因异之常习诵读之。
3.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）父去里所，复还，曰：“孺子可教矣！
（2）父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”
（3）有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”
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张良奇遇
良尝闲从容步游下邳圯①上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”
五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴，十三年孺子见我济北，榖城山下黄石即我矣。”遂去，无他言。不复见。
旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。
（《史记•留侯世家》）
（注释）①下邳：地名。圯：桥。
1.下列各组句子中，加点词语解释不正确的一项是（ ）
A.顾谓良曰（顾：回头看） B.良业为取履（为：替，给）
C.与老人期（期：日期） D.遂去（去：离开）
2.下列选项中加点文言虚词的意思和用法与例句相同的一项是（ ）
例句：常习诵读之
A.左将军王凝之妻也（《世说新语•咏雪》） B.久之，目似暝，意暇甚（《狼》）
C.学而时习之（《〈论语〉十二章》） D.水陆草木之花（《爱莲说》）
3.用现代汉语翻译文中画线的句子。
有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”
4.文中的老人为什么为难张良？我们可以从文中看到张良是一个怎样的人？
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张良尝闲从容步游下邳圯上①，有一老父②，衣褐③，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子④！下取履！”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣！后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”
五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”
五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”
五日，良夜半前往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴，十三年孺子见我济北，谷城下黄石即我矣。”遂去，无他言。不复见。
旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。
1.加点字翻译：
⑴履我 ：______________
⑵顾谓良曰：________________
⑶与老人期：______________
⑷当如是：_______________
2.下列选项中与“良愕然，欲殴之 ”的“之”用法一致的是 （ ）
A. 大兄何见事之晚乎 B. 久之，目似暝，意暇甚
C. 之南都，入学舍 D. 士谦牵置凉处饲之
3.句子翻译：
（1）良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣
（2）良因异之，常习诵读之。
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良①尝闲从容步游下邳圯②上，有一老父衣褐③，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之，父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明④，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”
五日平明，良往，父已先在，怒曰: “与老人期，后，何也?”，曰:“后五日早会。”去。五日鸡鸣，良往，父又先在，复怒曰:“后，何也?”，曰:“后五日复早来。”去。五日，良夜半往。俄而父亦来，喜曰:“当如是。”出一编书，曰:“读此，则为王者⑤师矣。后十年兴，十三年孺子见我齐北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日，视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常诵读之，终成天下名谋，辅以高祖成帝业。
注：①良：张良，汉高祖刘邦的谋臣，汉朝的开国元勋之一，与萧何、韩信同为汉初三杰。②下邳圯：下邳（pī）：地名；圯(yí,):桥。③衣褐:穿着麻布短衣。衣:穿，作动词。④平明：天亮。⑤王者：帝王。
1.解释下面加点词的意思。
（1）良尝_____闲从容步游下邳圯上
（2）父曰：“履_________我！”
（3）与老人期________，后，何也?
（4）俄而________父亦来
2.翻译下面两个句子。
①父以足受，笑而去。
②旦日，视其书，乃《太公兵法》也。
3.阅读选文，回答下面两个问题。
①老人故意两次说张良迟来，让他无功而返，其用意是什么？
②结合内容，简要说说张良有哪些优秀品质？至少说出两点。
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张良敬老
良尝闲从容游下邳圯上。，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所复还，曰：“孺子可教矣！后五日平明，与我会此！”良因怪之，跪曰：“诺。”
1.下列对文意理解错误的一项是（ ）。（2分）
A．黄石老人走到张良跟前时，鞋子掉到了桥下。老人是故意这样做的
B．老人把鞋子掉下桥去，又要张良下去取回来。张良认为这是在戏弄他，很生气，几乎要动手打老人。
C．张良因为看到老人年纪大，只好强忍着走下桥去取鞋。
D．为了得到那本《太公兵法》，张良按照老人的话，一连三天早早地来见老人，而且一天比一天来得早，以此来表示白己的诚心。
2.用现代汉语翻译下列句子（4分）
（1）有一老父，衣褐。
（2）良因怪之。
3.读了这篇文章，张良身上最让你敬佩的品格是什么？（2分）
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阅读文言文，回答问题
陈元方年十一岁时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥（suí）之以德，弱者抚之以仁，恣（zì）其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺（yè）令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”
（选自《世说新语·政事》）
（1）用“/”给下面句子断句。（限断一处）
贤 家 君 在 太 丘 远 近 称 之。
（2）解释下列句子中划线的字。
①孤往者尝为邺令
②候袁公
③久而益敬
④孤法卿父
（3）用现代汉语翻译下列句子。
强者绥之以德，弱者抚之以仁。
（4）指出元方所说的“周公不师孔子，孔子亦不师周公”的巧妙之处。
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阅读下面文言文，完成小.题。
陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘远近称之何所履行②”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父?”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一，周公不师孔子，孔子亦不师周公。”
（注释）①候，拜访，问候。②履行，实践，做。③绥，安，安抚。④孤，封建时代王侯对自己的谦称。
1.对文中加点的词意义的理解，不正确的一项是（ ）
A. 弱者抚之以仁 抚：安抚
B. 孤往者尝为邺令 尝：曾经
C. 不知卿家君法孤 法：法则
D. 周公不师孔子 师：学习
2.为文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ）
贤家君在太丘远近称之何所履行
A. 贤家君/在太丘远近称之/何所履行
B. 贤家君在太丘/远近称之/何所履行
C. 贤家君在太丘/远近称之何/所履行
D. 贤家君/在太丘远近称之何/所履行
3.下列说法正确的一项是（ ）
A. 袁公问陈元方父亲，在太丘做官时身边的人是如何称赞他。
B. 陈元方认为父亲在太丘，用德行去安抚强者，用仁慈去安抚弱者，让人们安心做事。
C. 陈元方借周公和孔子相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲是相互效法。
D. 文中陈元方聪明机智，对于袁公提出的问题，他能运用比喻的方法巧妙应对。
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陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰贤家君在太丘远近称之何所履行②？元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”
注释：①候，拜访，问候。②履行，实践，做。③绥，安，安抚。④孤，封建时代王侯对自己的谦称。
1.（文言·字词释义）从《现代汉语词典》提供的部分义项中，为下列加点字选择意思正确的一项。
| 例句 | 义项 |
| （1）卿家君法孤（ ） | A.法令，制度； B.方法，做法； C.效法，仿效； D.标准，法则。 |
| （2）久而益敬（ ） | A.更加； B.增加； C.好处。 |
| （3）孤往者尝为邺令（ ） | A.经历、体验； B.曾经； C.吃一点试试 |
| （4）周公不师孔子（ ） | A.传授知识的人； B.仿效，学习； C.军队； D.掌握专门学术或技艺的人。 |
2.（文言·停顿断句）请用/给文中加波浪线的句子断句。（断3处）
袁 公 问 曰 贤 家 君 在 太 丘 远 近 称 之 何 所 履 行
3.（文言·文句翻译）用现代汉语翻译画线的句子。
周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。
4.（文言·理解体会）你认为元方所说的“周公不师孔子，孔子亦不师周公”的言外之意是什么？
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陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰贤家君在太丘远近称之何所履行②？元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师⑤孔子，孔子亦不师周公。”
（节选自《世说新语》）
【注释】①候：拜访，问候。②履行：做，实践。③绥：安，安抚。④孤：封建时代王侯对自己的谦称。⑤师：学习。
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A. 周公不师孔子/师法古人
B. 久而益敬/益寿延年
C. 孤往者尝为邺令/德不孤，必有邻
D. 异世而出/世态炎凉
2.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
袁 公 问 曰 贤 家 君 在 太 丘 远 近 称 之 何 所 履 行？
3.根据选文，概括元方父亲在太丘被人“久而益敬”的原因。
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陈仲举礼贤
陈仲举①言为士则，行为世范，登车揽辔，有澄清天下之志。为豫章②太守，至，便问徐孺子③所在，欲先看之。主薄白：“群情欲府君先入廨④。”陈曰：“武王式商容之闾⑤，席不暇暖。吾之礼贤，有何不可？”
（注释）①陈仲举：名蕃，字仲举，东汉桓帝末年，任太傅。②豫章：豫章郡，郡的首府在南昌（今江西省南昌县）。③徐孺子，名稺（稚），字孺子，东汉豫章南昌人，是当时的名士、隐士，为人高洁，有“南州高士”之称。④府君：对太守的敬称。廨：官署；衙门。⑤式商容之闾：登门拜访商容。
1.为下面句子划分节奏正确的一项是（ ）
A. 陈仲举/言为士则 B. 陈仲举言/为士则
C. 陈仲举言为/士则 D. 陈仲/举言为士则
2.解释句中加点的词语。
（1）为豫章太守（________）
（2）主薄白（________）
3.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）为豫章太守，至，便问徐孺子所在，欲先看之。
（2）吾之礼贤，有何不可？
4.从本文可以看出陈仲举是一个怎样的人？
5.这篇文章告诉我们一个什么道理？
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