阅读下面这首诗歌，下列对本诗内容和手法的理解，不正确的一项是
无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
A. 第一节是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。
B. 第一、二节诗表达了同心协力、共同对敌的决心。反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。
C. 第三节诗句式与前两节相同，但表达的感情与上文不同，主要强调了一同出发这一愿望。
D. 全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。
高一语文诗歌鉴赏中等难度题
阅读下面这首诗歌，下列对本诗内容和手法的理解，不正确的一项是
无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
A. 第一节是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。
B. 第一、二节诗表达了同心协力、共同对敌的决心。反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。
C. 第三节诗句式与前两节相同，但表达的感情与上文不同，主要强调了一同出发这一愿望。
D. 全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。
高一语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析
阅读下面的诗歌，完成下列各题。
诗经•无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。
1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A. 每章开头都有一句“岂日无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，表达了自已没有衣服穿还要作战的痛苦。
B. 《无衣》是秦国的军中歌谣，从诗的意境看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮之师。
C. 诗中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表现了秦军的统一思想，统一行动，奠定了诗篇慷慨高昂的基调。
D. 这是一首赋体诗。赋就是铺陈，它在一咏三叹中表现了将士们的英勇精神和昂扬斗志，也在一咏三叹中展现出诗歌的艺术魅力。
2.“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”三句之间是什么关系？请作具体分析。
高一语文诗歌鉴赏困难题查看答案及解析
阅读下面这首古诗，完成下列小题。
秦风·无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 这首诗是秦国的军中歌谣，节奏整齐，便于歌唱，表达了士兵同仇敌忾、英勇抗敌的昂扬斗志和爱国精神。
B. 这首诗各节形式相同，只变换了几个字，这是重章叠唱的手法，形成了回环往复的音乐美，同时强化了诗歌的情感。
C. 每章的第一、二句，分别写“同袍”“同泽”“同裳”，形象生动地表现战士们同心协力、团结互助的情景。
D. “戈矛”“矛戟”都是古代的长柄武器，“甲兵”的意思是铠甲、兵器，这三个词运用了比兴手法，突出了将士的勇猛。
2.三章的结句“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”是否可以颠倒？为什么？
高一语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
秦风·无衣
岂曰无衣?与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。
岂曰无衣?与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。
岂曰无衣?与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。
1.对这首诗的词语理解及评价有误的一项是（ ）
A. 袍：长衣，即战袍。于：语气助词，不译。兴师：出兵。同仇：你的仇人就是我的仇人，引申为共同对敌。
B. 泽：同襗，即内衣。偕作：一起行动。裳：下身的衣服，即战裙。偕行：一同出发。
C. 或同穿一“袍”，或同穿一“泽”，或同穿一“裳”，是说明百姓们从军时贫穷“无衣”，反映了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。
D. “同仇”、偕作”、“偕行”，正好显示出战前动员，整理行装，一同出发这一过程。表现了战士们不断高涨的斗志。
2.“王于兴师”在诗中有何作用？它与“问答”有逻辑事理关系吗？诗歌把它置后有何作用？
高一语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析
阅读下面的这首诗，完成下列小题。
无 衣
《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
1.这首诗每章的开头有什么特点？
2.这首诗是如何运用“赋”的手法的？有什么作用？
高一语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析
阅读下面诗歌，完成下面小题。
归园田居(其一) 陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡呜桑树颠。
户庭无尘杂，虛室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
1.下列对诗歌内容的概括和理解，不正确的一项是（ ）
A.诗歌的开头八句，概括叙述了自己弃官归园田居的缘由。
B.诗歌的中间八句，具体描述了草屋炊烟等田园生活内容。
C.诗歌的最后四句，赞美和总结田园生活，否定官场生活。
D.全诗是在寻找心灵归宿，田园生活是逃避官场无奈选择。
2.简析诗中比喻手法的运用。
高一语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
点绛唇·素香丁香
南宋 王十朋
落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。素香柔树，雅称幽人趣。
无意争先，梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪，似忆江南主。
1.下列对诗歌句意理解与表现手法的分析和鉴赏，不正确的一项是（）
A.首句“落木萧萧”，本是用来描写秋天景象的，这里被移用来描写丁香尚在含葩而未吐蕊时的环境和氛围，这是一种衬托。
B.此词上阕从两个方面落笔：一方面描写了丁香的形态，如“琉璃叶下琼葩吐”；另一方面写了丁香的意趣，即“幽人趣”。.
C.下阕由形及神，写丁香得精神。既写了丁香规劝梅花不要嫉妒，自己是无意间才争春斗艳的，又写了丁香散露出的愁绪。
D.全词多处用典，内涵深远。“落木萧萧”化用了杜甫《登高》“无边落木萧萧下”；“江南主”指的是南唐皇帝李璟或李煜。
2.这首诗表达了诗人哪些复杂的思想感情?请简要分析。
高一语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
读山海经(其一)
陶渊明
孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。
既耕亦已种，时还读我书。穷巷隔深辙，颇回故人车。
欢言酌春酒，摘我园中蔬。微雨从东来，好风与之俱。
泛览《周王传》，流观《山海》图。俯仰终宇宙，不乐复何如？
1.下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是
A. 本诗以优美典雅的语言开头，描绘出美丽清爽的环境：初夏时节，草木生长，绿树绕屋，浓荫满地。
B. “众鸟欣有托”，一个“欣”字，用拟人手法，写鸟儿飞还鸣啼的乐趣，有“羁鸟恋旧林”寄寓的思归田园的深意。
C. “微雨从东来，好风与之俱”这里一语双关，既写了环境的滋润和美，又有好风吹来好友，好友如好雨一样滋润着诗人心田的寓意。
D. “俯仰”两句说诗人虽身在茅屋，但神思驰骋浮想联翩，抒发隐居读书的感受，点破全诗主旨。
E. 诗人在与天地与古今与人与物的交融中，合奏出宇宙运行中至高至美的欢乐篇章。
2.简析这首诗写出了诗人的哪些乐趣？
高一语文其他题中等难度题查看答案及解析
阅读下面这首诗，然后回答问题。
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
1.请简述诗歌的三、四两句所表现的内容。
2.这首诗歌运用了多种艺术手法，请就其中的一种手法，结合相关诗句做具体分析。
高一语文诗歌鉴赏困难题查看答案及解析
阅读下面这首诗，然后回答问题。（7分）
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
1.请简述诗歌的三、四两句所表现的内容。（3分）
2.这首诗歌运用了多种艺术手法，请就其中的一种手法，结合相关诗句做具体分析。（4分）
高一语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析