阅读材料，完成下列要求。材料：1765年，大豆从中国被引入北美，最初作为饲料或绿肥。19世...

阅读材料，完成下列要求。

材料：1765年，大豆从中国被引入北美，最初作为饲料或绿肥。19世纪60年代，豆腐在美国开始被视为健康食品。19世纪末，大豆根瘤的固氮功能被发现，在美国干旱地区推广种植，至1910年，美国已经拥有280多个大豆品种。1931年，福特公司从大豆中开发出人造蛋白纤维，大豆成为食品工业、轻工业及医药工业的重要原料。1954年，美国成为世界上最大的大豆生产国，种植面积超过一亿亩。大豆在南北美洲都得到广泛种植，美洲的农田和中国人的餐桌发生了紧密联系。

——摘编自刘启振等《“一带一路”视域下栽培大豆的起源和传播》等

（1）根据材料并结合所学知识，说明大豆在美国广泛种植的原因。

（2）根据材料并结合所学知识，简析物种交流的积极意义。

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阅读材料，完成下列要求。

材料

新中国成立以来人们购物方式的变迁

——据《百年中国》等

请从上表中提取至少两项以上有关新中国成立以来人们购物方式变迁趋势的信息，并结合所学知识予以说明。（要求：提取信息准确、说明逻辑严谨）

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阅读材料，完成下列要求。

材料　 20世纪20年代，许多有识之士重新思考中国的前途与命运，出现了以留美、留法、留苏为主的一波留学热潮。“留美热”从1911年美国设立留美预备校——清华学堂开始，至1925年，在美学习科学与文化的中国留学生已达2500多人。“五四”前后，留法勤工俭学运动兴起，留法学生开始接触马克思主义，并积极向国内介绍和传播。国民革命期间又出现“留苏热”，国共两党多次选派青年去苏联学习。为此，1925年苏联当局设立“莫斯科中山大学”，专门培养中国留学生的革命理论和军事知识。

新中国成立后“留苏热”再度兴起。1950年教育部规定，留学生直接归所在国中国大使馆领导，要定期汇报学习成绩及生活情况。从1950年到1966年，新中国派往苏联、东欧各国的留学生约一万余人，其中80%是留苏生。“文化大革命”十年间，出国留学人数急剧下降。1978年，随着50名留美学者的启程，出国留学逐渐回暖，留学人数逐年递增。至20世纪80年代末90年代初，出国留学生遍及世界一百多个国家和地区，达到二十多万人。至2004年更达70万人，除公派之外，自费留学占很大比重。1992年国家出台“支持留学，鼓励回国，来去自由”的留学政策，从而给予了留学生以更大的自由度和施展自己才华的空间。

——据李喜所《百年留学潮与中国现代化》

（1）根据材料并结合所学知识，概括20世纪20年代中国留学热潮的主要特点，并比较20世纪20年代与50年代“留苏热”的不同影响。

（2）根据材料并结合所学知识，指出20世纪70年代末80年代初留学热潮重现的背景。概括与新中国初期相比，新时期留学热潮的主要变化。

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阅读材料，完成下列要求。

材料　20世纪70年代至21世纪初中外历史事件简表

从表中提取相互关联的中外信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。(要求：写明论题，中外关联，史论结合。)

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阅读材料，完成下列要求。

材料一 到20世纪30年代初，美国在外交上仍拒绝承认苏联。在美苏关系的正常化中，既存在意识形态方面的障碍，也有具体问题需要解决。虽然如此，20年代以来开始的官方和民间的联系增强了两国人民之间的了解，美国商人更是关注着苏联广大的市场，美苏之间的经济关系也一直没有中断过，这对两国外交关系的恢复起了积极作用。l933年11月美苏正式谈判在华盛顿举行。罗斯福总统亲自同苏联代表李维诺夫进行会谈。罗斯福采取求同存异，把立即建交放在第一位，其他问题留待以后解决的态度，从而打开了僵局。11月6日美苏签订协定，宣布正式建立外交关系。根据协定，苏美承担相互尊重在各自按照各自的意志建设自己生活的权力等义务；双方将通过以后的谈判解决债务和债权问题。

材料二 1950年1月，在杜鲁门授意下，美国出台国家安全委员会68号文件。文件对苏联的根本意图、目标与能力进行了重点分析，强调“苏联图谋统治全世界”。文件声称：苏联为了把自己的强权政治强加于其他国家，将采用完全颠覆或用武力破坏非苏维埃世界的政府机构和社会组织的手段。克里姆林宫把美国看做主要敌人，在拥有足够核力量情况下，苏联可能会对美国发动攻击。文件强调说：本纲要的成功全赖美国政府和人民以及全体自由国家的人民认识到，冷战实际上是一场关系到自由世界存亡的真正的战争。1950年9月30日，白宫安全委员会召开了有关各部门参加的联席会议，通过了这一文件。

——摘编自吴于廑、齐世荣主编的《世界史》等

（1）根据材料一并结合所学知识，概括美苏建交的历史背景及其影响。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，比较杜鲁门与罗斯福对苏政策的异同。

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阅读材料，完成下列要求。

材料一　 到20世纪30年代初，美国在外交上仍拒绝承认苏联。在美苏关系的正常化中，既存在意识形态方面的障碍，也有具体问题需要解决。虽然如此，20年代以来开始的官方和民间的联系增强了两国人民之间的了解，美国商人更是关注着苏联广大的市场，美苏之间的经济关系也一直没有中断过，这对两国外交关系的恢复起了积极作用。l933年11月美苏正式谈判在华盛顿举行。罗斯福总统亲自同苏联代表李维诺夫进行会谈。罗斯福采取求同存异，把立即建交放在第一位，其他问题留待以后解决的态度，从而打开了僵局。11月6日美苏签订协定，宣布正式建立外交关系。根据协定，苏美承担相互尊重在各自按照各自的意志建设自己生活的权力等义务；双方将通过以后的谈判解决债务和债权问题。

材料二　 1950年1月，在杜鲁门授意下，美国出台国家安全委员会68号文件。文件对苏联的根本意图、目标与能力进行了重点分析，强调“苏联图谋统治全世界”。文件声称：苏联为了把自己的强权政治强加于其他国家，将采用完全颠覆或用武力破坏非苏维埃世界的政府机构和社会组织的手段。克里姆林宫把美国看做主要敌人，在拥有足够核力量情况下，苏联可能会对美国发动攻击。文件强调说：本纲要的成功全赖美国政府和人民以及全体自由国家的人民认识到，冷战实际上是一场关系到自由世界存亡的真正的战争。1950年9月30日，白宫安全委员会召开了有关各部门参加的联席会议，通过了这一文件。

——摘编自吴于廑、齐世荣主编的《世界史》等

（1）根据材料一并结合所学知识，概括美苏建交的历史背景及其影响。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，比较杜鲁门与罗斯福对苏政策的不同之处。

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阅读材料，完成下列要求。

材料　 “保守与激进”是中国近代思想史研究中的重要课题。自上世纪90年代以来，它开始受到学术界越来越多的关注，并引起过很多争论。有人认为，中国近代思想史上，从洋务运动到戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等，始终都存在着“保守”与“激进”两种思想势力，二者长期处于矛盾对立状态，相互激荡。但也有人认为，“激进”与“保守”，其社会功能并非截然相反，往往具有不少相似性，与西方近现代史上的激进与保守不同，中国近代史上的激进与保守都从属或服务于中国的现代化运动，只是各自选择的方向和道路有所不同。还有人认为，“保守”与“激进”是相对而言的，随着时代变迁二者之间会发生转化，即前一时期的激进者，后一时期或许又成了保守者，反之亦然。

——摘编自《第三届中国近代思想史国际学术研讨会成果综述》

评析材料中关于“保守与激进”的观点。

（要求：围绕材料中的任一种观点展开评论；观点明确，史论结合。）

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阅读材料,完成下列要求。

材料一 中国城市告别传统城市形态走向近代是从19世纪40年代开始的。与西方资本主义诸国通过提高农业生产力、工业革命和日益增长的商业化等内力作用实行近代城市化和城市近代化不同,中国的城市近代化发轫于西方资本主义的侵入,一批有别于传统封建市镇的近代城市首先在通商口岸崛起。……这些通商城市以贸易为中介,并通过强行建立租界等手段,将西方资本主义社会新的技术、城市建设与管理、文化样式及价值观念移植嫁接到传统城市之中,从而使这些城市走出乡村社会及文化的包围而开始了艰难的近代之旅。

——《中国近代城市化与城市近代化论略》

材料二 从改革开放到现在中国提高了国际竞争力,这其中有科技因素、市场因素,但最重要的原因是两个“低价获取”,一个“牺牲”。第一个“低价获取”指户籍制度把农民强制性限制在农村,以此为企业和城市发展获得了廉价农村劳动力。第二个“低价获取”是地方政府多年来都是压低土地价格来为企业,尤其是工业企业及地产商发展创造条件,降低他们的投资成本。虽然提供了许多劳动机会,但也使收入差距拉大。用低价的土地和低价的劳动力,形成了中国企业的国际竞争优势。“牺牲”就是环境的牺牲,粗放型经济发展方式对中国环境造成了一些不可修复的破坏。

——摘编自财经网

(1)依据材料一,指出与西方城市化相比,中国近代城市化的突出特点是什么。结合所学知识,指出近代城市化对中国社会发展的直接影响。

(2)依据材料二并结合所学知识,对两个“低价获取”、一个“牺牲”做出简要评价。

(3)综合上述材料,就近现代中国工业化、城市化方面的问题简要提出你的建议。

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从19世纪40年代到20世纪初，中国社会在变革中前进。阅读材料，回答问题。

材料一　 创深病巨唤起了改革旧物的最初意识，过去久被置于眼界之外的“夷务”，在林则徐手中开始成为一门学问。由此，以儒学修、齐、治、平的入世精神为宗旨，并归宿于国计民生的经世致用之学，内容上发生了重大变化。

——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

材料二　 凡改革之事，必除旧与布新，两者之力相等，然后可有效也。苟不务除旧而言布新，其势必将旧政之积弊，悉移而纳于新政之中，而新政反增其害矣。

——梁启超《戊戌政变记（节录）》

斯宾塞尔曰：“天择者，存其最宜者也。”夫物既争存矣，而天又从其争之后而择之，一争一择，而变化之事出矣。

——严复《天演论上》，导言一《察变》

材料三　 民国初年，中国教育事业发生了许多革命性的变化。1912年3月，《临时政府公报》公布：凡各种教科书，务合乎共和民国宗旨，清学部颁行之教科书，一律禁用；小学读经科一律废止。1912年9月，教育部又公布“壬子学制”，统一了我国小学、中学、大学、师范、职业教育完整的国民教育体系，并规定：小学实行义务教育和男女同校、设立女子中学、女子职业学校等；又颁布半日制学校规程，大量开办师范及各种职业学校，以补正规教育之不足。因此，学校和学生数量增长很快，据教育部统计：1907～1915年，不到10年间，学校数增加了91851所，学生数增加了3269263人。

——摘编自金冲及《二十世纪中国史纲》

（1）根据材料一，概括19世纪40年代的经世之学与传统经世之学的不同之处，结合所学知识评价这种变化。

（2）据材料二，分析指出维新派论“变”的两个特点。结合所学知识，指出这些观点产生的时代背景。

（3）据材料三并结合所学知识，分析民国初年教育改革对近代中国的影响。

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从19世纪40年代到20世纪初，中国社会在变革中前进。阅读材料，回答问题。

材料一创深病巨唤起了改革旧物的最初意识，过去久被置于眼界之外的“夷务”，在林则徐手中开始成为一门学问。由此，以儒学修、齐、治、平的入世精神为宗旨，并归宿于国计民生的经世致用之学，内容上发生了重大变化

——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

材料二民国初年，中国教育事业发生了许多革命性的变化。1912年3月，《临时政府公报》公布：凡各种教科书，务合乎共和民国宗旨，清学部颁行之教科书，一律禁用；小学读经科一律废止。1912年9月，教育部又公布“壬子学制”，统一了我国小学、中学、大学、师范、职业教育完整的国民教育体系，并规定：小学实行义务教育和男女同校、设立女子中学、女子职业学校等；又颁布半日制学校规程，大量开办师范及各种职业学校，以补正规教育之不足。因此，学校和学生数量增长很快，据教育部统计：1907～1915年，不到10年间，学校数增加了91851所，学生数增加了3269263人

——摘编自金冲及《二十世纪中国史纲》

材料三凡改革之事，必除旧与布新，两者之力相等，然后可有效也。苟不务除旧而言布新，其势必将旧政之积弊，悉移而纳于新政之中，而新政反增其害矣

——梁启超《戊戌政变记（节录）》

斯宾塞尔曰：“天择者，存其最宜者也。”夫物既争存矣，而天又从其争之后而择之，一争一择，而变化之事出矣

——严复《天演论上》，导言一《察变》

（1）根据材料一，概括19世纪40年代的经世之学与传统经世之学的变化，结合所学知识评价这种变化。

（2）根据材料二，并结合所学知识，分析民国初年教育改革对近代中国的影响。

（3）根据材料三，分析指出维新派论“变”的两个特点。结合所学知识，指出这些观点产生的时代背景。

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