阅读材料,回答问题。
材料一:
材料二:作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时,他们谦卑地对外点头哈腰,默默拿来先进才智,然后悄悄地在作坊里加班加点地消化,乃至超越,一旦确信自己在技能上超越了别国,便会出其不意地创造神话。古代史上日本在亚洲拜认了第一位老师,并向老师学习。
——陈冰《作坊里的曰本》
材料三:六七世纪时,日本的社会矛盾十分尖锐,地方贵族反抗中央贵族,中央贵族之间争权夺势。一些国家的兴盛与崛起,强烈刺激了大和统治者。天皇和一些士大夫决心实行改革。7 世纪中期,改革派发动宫廷政变成功,新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书........
——《大国崛起》
(1)材料一中图一、二、三分别反映了哪个朝代的政治制度?这反映出中国古代政治制度怎样的发展趋势?
(2)材料二中的“老师”指的是?请列举日本向“老师”学习的具体史实
(3)材料三中的改革指的是?这次改革有什么特点?对日本有何影响?
(4)根据已学的历史知识及几则材料,请你谈一谈日本“创造神话”有哪些秘诀?
九年级历史综合题中等难度题
阅读材料,回答问题。
材料一:
材料二:作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时,他们谦卑地对外点头哈腰,默默拿来先进才智,然后悄悄地在作坊里加班加点地消化,乃至超越,一旦确信自己在技能上超越了别国,便会出其不意地创造神话。古代史上日本在亚洲拜认了第一位老师,并向老师学习。
——陈冰《作坊里的曰本》
材料三:六七世纪时,日本的社会矛盾十分尖锐,地方贵族反抗中央贵族,中央贵族之间争权夺势。一些国家的兴盛与崛起,强烈刺激了大和统治者。天皇和一些士大夫决心实行改革。7 世纪中期,改革派发动宫廷政变成功,新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书........
——《大国崛起》
(1)材料一中图一、二、三分别反映了哪个朝代的政治制度?这反映出中国古代政治制度怎样的发展趋势?
(2)材料二中的“老师”指的是?请列举日本向“老师”学习的具体史实
(3)材料三中的改革指的是?这次改革有什么特点?对日本有何影响?
(4)根据已学的历史知识及几则材料,请你谈一谈日本“创造神话”有哪些秘诀?
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阅读下列材料,回答问题。
材料一 作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征……在国弱时,他们谦卑地对外点头哈腰,默默拿来先进才智,然后悄悄地在作坊里加班加点消化,乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国,便会出其不意地创造神话。古代史上,日本在亚洲拜认了第一位老师,向老师学习。
——陈冰《作坊里的日本》
材料二 公元7世纪初,圣德太子派遣大量使者出使中国,全面学习中国先进文化和政治经济制度。646年,日本统治者任用一些中国归来的留学生,针对日本的政治、经济进行一系列改革,改革内容大部分是对中国隋唐政治经济制度的模仿。
材料三 在沙特阿拉伯的国旗上,用阿拉伯文写着“万物非主,唯有真主,穆罕默德是安拉的使者。”
(1)材料一中日本的“第一位老师”是谁?依据材料一指出日本民族具有什么样的特点?
(2)材料二反映了什么历史事件?在这一事件中,日本在经济上有何举措?
(3)依据材料三并结合所学知识,说说在沙特阿拉伯具有特殊地位的宗教是什么?
(4)中国与阿拉伯国家的关系源远流长,作为新世纪的主人,为了保持中国与阿拉伯国家的关系健康稳定发展,你将提出怎样的建议?
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阅读下列材料,回答后面的问题:
材料一:“我的附庸的附庸,不是我的附庸;我的领主的领主,不是我的领主。”
材料二:作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。……在国弱时,他们谦卑的对外点头哈腰,默默地拿来先进才智,然后悄悄地在作坊里加班加点地消化,乃至创新超越。一旦确信自己在技能上超越了别国,便会出其不意地创造神话。古代史上日本在亚洲拜认了第一位老师,向老师学习。
—— 《作坊里的日本》
材料三:拜占庭帝国的作用是绝对保守的,他们很少有人具有创造力。它诞生自一个古老的国度,一直梦想着恢复过去的势力和荣光,长期发动对外战争耗尽了国力。随着君士坦丁堡的陷落,延续千年的帝国终于落幕。
—— 斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
结合材料,请回答:
①材料一反映的是哪个地区的封建等级制度?这一制度最早在哪个王国实施?
②材料二中日本在亚洲拜认的第一位老师是谁?日本向老师学习后进行了哪次改革?这次改革有何作用?
③依据材料二,你可以发现日本民族有什么特点?由此你得到什么启示?
④材料三中提到的“诞生自一个古老的国度”是哪个帝国?结合材料,请你归纳千年帝国最终走向灭亡的主要原因是什么?由此我们可以得到什么教训?
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阅读下面材料,回答问题。
日本有“心灵紧闭”,但“眼观八方”的特征。在国弱时,他们谦卑地对外点头哈腰,默默拿来先进才智,然后悄悄地在作坊里加班加点地消化,及至超越,一旦确信自己超越了别国,便会出其不意地“创造神话”。
——《作坊里的日本》
(1)5世纪统一日本的是哪一个政权?日本历史上曾经拿来中国的“才智”在“作坊”里进行“消化”,请写出这一事件的名称。
(2)这一事件政治上的内容是什么?该事件有何意义?
(3)综上内容谈谈你的体会。
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日本与阿拉伯的历史从一个侧面反映了亚洲封建时代的历史状况。请你探究两国历史,回答下列问题。
(日出之国)
材料一 作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。……在国弱时,他们谦卑地对外点头哈腰,默默拿来先进才智,然后悄悄地在作坊里加班加点地消化,乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国,便会出其不意地创造神话。古代史上,日本在亚洲拜认了第一位老师,并向老师学习。
——陈冰《作坊里的日本》
(1)材料一体现出日本人具有什么样的品质?
材料二 政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理;经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税。
(2)材料二反映了哪一事件?该事件有何重大影响?
(新月之乡)
材料三 6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛四分五裂,部落间矛盾丛生、商路不畅,引起商业衰落、生产停滞和外族入侵
(3)依据材料三,概括当时阿拉伯半岛面临的危机。
材料四 统一阿拉伯半岛是一件艰巨的事业。由于麦加固守原有的宗教,他花了8年时间,到630年才征服麦加……然而到8世纪中期,阿拉伯人就建立起一个地跨亚、欧、非三大洲的大帝国。
(4)材料四中的“他”是谁?伊斯兰教的产生与阿拉伯半岛的统一之间有什么关系?
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阅读下列材料回答问题。
材料一:日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时,他们卑谦地对外点头哈腰,默默地拿来先进才智,然后在作坊里加班加点地消化……
材料二:“当日本19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时,能够以这些国家为榜样,顺利地实现了本国的社会变革,走上独立的资本主义发展道路。”……
在“富国强兵”的口号下,建立了一批以军工、矿山、铁路、航运为重点的国营企业。与此同时,引进了缫丝、纺织等近代设备,建立“示范工厂”,推广先进技术。……提倡学习欧美资产阶级文明,吃西餐,穿燕尾服、理分发、跳交际舞、盖洋楼。欧化风靡一时……颁行学制,实行教育改革,兴办近代国民教育,建立完整的小学、中学、大学的近代学校体制……
材料三:20世纪40年代末,日本经济恢复到二战前水平;50年代以后,朝鲜战争、越南战争相继爆发,进一步刺激了日本经济的发展;……到20世纪70年代初,日本经济持续高速增长,一跃成为资本主义世界的第二经济大国。
请回答:
(1)依据所学知识,写出近代日本“眼观八方”,“拿来先进才智”进行“消化”的改革。
(2)材料二的改革给日本社会带来怎样的变化?这次改革最能体现可持续发展理念的措施是什么?
(3)结合所学知识,列举20世纪70年代,日本经济持续高速增长的原因(两项即可)。
(4)当代中国正在发展中国特色社会主义,实现中华民族的伟大复兴,日本的做法给我们哪些启迪?
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阅读下列材料回答问题:
材料一:日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时,他们卑谦地对外点头哈腰,默默地拿来先进才智,然后在作坊里加班加点地消化…
材料二:“当日本19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时,能够以这些国家为榜样,顺利地实现了本国的社会变革,走上独立的资本主义发展道路。”…
在“富国强兵”的口号下,建立了一批以军工、矿山、铁路、航运为重点的国营企业。与此同时,引进了缫丝、纺织等近代设备,建立“示范工厂”,推广先进技术。……提倡学习欧美资产阶级文明,吃西餐,穿燕尾服、理分发、跳交际舞、盖洋楼。欧化风靡一时……颁行学制,实行教育改革,兴办近代国民教育,建立完整的小学、中学、大学的近代学校体制…
材料三:20世纪40年代末,日本经济恢复到二战前水平;50年代以后,朝鲜战争、越南战争相继爆发,进一步刺激了日本经济的发展;……到20世纪70年代初,日本经济持续高速增长,一跃成为资本主义世界的第二经济大国。
请回答:
(1)依据所学知识,写出近代日本“眼观八方”,“拿来先进才智”进行“消化”的改革:
(2)材料二的改革给日本社会带来怎样的变化?这次改革最能体现可持续发展理念的措施是什么?
(3)结合所学知识,列举20世纪70年代,日本经济持续高速增长的原因
(4)当代中国正在发展中国特色社会主义,实现中华民族的伟大复兴,日本的做法给我们哪些启迪?
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阅读下列材料,回答问题。
材料一:日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时,他们卑谦地对外点头哈腰,默默拿来先进才智,然后悄悄在作坊里加班加点地消化,乃至超越,一旦确信自己超越了别国,便会出其不意地“创造神话”。
——陈冰《作坊里的日本》
材料二:6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛内部矛盾丛生、商路不畅,引起商业衰落、生产停滞和外部势力入侵……
(1)面对材料一和材料二中的这两种时局,在日本和阿拉伯半岛分别涌现出了哪两位人物解决了危机?
(2)日本历史上的这位人物解决上述矛盾的主要途径是什么?有何影响?这次改革对我国的社会主义建设有什么启示?
(3)阿拉伯半岛的这位人物解决上述矛盾的主要途径是什么?有何影响?
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阅读材料,回答问题
材料一、本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时,他们卑谦地对外点头哈腰。默默拿来先进才智,然后悄悄地在作坊里加班加点的消化进化,乃至超越。一旦确信自己超越别国,便会出其不意地“创造神话”。古代史上,日本在亚洲拜认了第一位老师,向老师学习。但不久,日本就对他的第一位老师发动了战争,逼迫老师签订不平等条约,收钱占地。20世纪三十年代,他再一次向他的第一个老师发动了战争。
(1)日本的“第一个老师”是谁?日本在古代史上向他的第一个老师学习,进行了一次重要改革。说出这次改革的名称及其意义。
(2)日本对他的“第一个老师”先后发动了哪两次战争?
材料二、九一八事变(又称沈阳事变;日本称满洲事变,因中国东北被日本称作满洲)指20世纪30年代在中国东北爆发的一次军事冲突和政治事件。冲突双方是中国东北军和日本关东军。这次事件爆发后的几年时间内,东北三省全部被日本关东军占领,因此被中国民众视为国耻,直至今日,9月18日在中国许多非正式场合都被称为“国耻日”。
(3)今年距九一八事变多少周年?
(4)通过阅读这段材料我国经济建设和青少年学生有何启示?
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日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时,他们谦卑地对外点头哈腰,默默拿来先进才智。古代史上,日本在亚洲拜了第一位老师,向他学习。这位老师是
A. 美国
B. 中国
C. 俄国
D. 英国
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