改革是社会发展的强大动力，改革是强国之路。中外历史上有很多次的改革，如下图反映的改革曾经促进了我国古代民族大融合的发展，它指的是（ ）
A. 商鞅变法 B. 北魏孝文帝改革
C. 管仲改革 D. 戊戌变法
七年级历史选择题简单题
改革是社会发展的强大动力，改革是强国之路。中外历史上有很多次的改革，如下图反映的改革曾经促进了我国古代民族大融合的发展，它指的是（ ）
A. 商鞅变法 B. 北魏孝文帝改革
C. 管仲改革 D. 戊戌变法
七年级历史选择题简单题
改革是社会发展的强大动力，改革是强国之路。中外历史上有很多次的改革，如下图反映的改革曾经促进了我国古代民族大融合的发展，它指的是（ ）
A. 商鞅变法 B. 北魏孝文帝改革
C. 管仲改革 D. 戊戌变法
七年级历史选择题简单题查看答案及解析
阅读下列材料,
改革是杜会发展的强大动力。改革开放是实现中华民族伟大复兴的必由之路,中国改革开放40年以来取得了辉煌的成就，中国正一步步向世界强国迈进。在中华民族的历史上也出现过多次改革,推动了中华民族的发展与进步。阅读下列村料,回答问题。
材料一:卫鞅曰“治世不一道,便国不法古……”孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定为者,……有军功者，各以率受上爵。为私斩者,各以轻重被刑大小。得力本业,耕致粟帛多者复其身……
材料二:汉兴……天下既定,民亡盖臧,自天子不能具(选出)醇駟(颜色相同的四匹马),而将相或乘牛车。
——《汉书·食货志》
材料三:西汉初年,刘邦封置诸侯王国,封子弟为王,功臣为侯。随着经济的发展,诸侯王的势力也膨胀起来,汉景帝时期,吴、楚等七国举兵叛乱,对抗中央。
材料四:臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。邪辟之说灭息,然后统纪可一而法度可明,民知所从央。
——《汉书·董仲舒传》
(1)材料一中的“卫鞅”是谁?根据材料一并结合所学知识,概括变法中有利于农业生产发展的主要内容。
(2)材料二反映了四汉初年怎样的社会状况?为此西汉初期的统治者推行了什么政策?请列举一位西汉初期推行这种政策的统治者。
(3)材料三的内容说明了什么问题?为了解决材料三所述的问题,汉武帝时期采取了什么描旅来巩固大一统王朝?
(4)材料四中“孔子之术”指的是哪家学说?汉武帝为了巩固大一统王朝,接受董仲舒的什么建议?
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纵观古今中外的历史，我们可以发现，改革（变法）是历史发展的鲜明主题，是社会发展的强大动力。为此某校初一历史兴趣小组开展“中国古代改革（变法）”专题探究活动，请你阅 读材料，参与下列活动。回答问题。
材料一孝公用商君，废井田，开叶陌，急耕战之赏。虽非古道，以务本之故，倾邻国而雄诸侯。……
——班固《汉书・食货志》
材料二魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”
——《魏书》
（1）根据材料指出，商鞅变法中能够促进生产发展的措施有哪些。
（2）根据上述材料回答，假如你是当时的一位魏国公民，请你说说“魏主”是谁？他把首都 从平城迁往何处？
（3）结合所学内容回答，孝文帝改革中是如何学习汉族先进文化的。（任意两点）
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纵观古今中外的历史，我们可以发现，改革（变法）是历史发展的鲜明主题，是社会发展的强大动力。为此某校初一历史兴趣小组开展“中国古代改革（变法）”专题探究活动，请你阅读材料，参与下列活动。
材料一：商鞅变法中规定：建立县制，由国君直接派官吏治理……废除井田制，允许土地自由买卖；奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡……
材料二：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”
——《魏书》
（1）根据材料一指出，商鞅变法中确立封建经济制度的关键措施是什么？
（2）根据材料二回答“魏主”是谁，他把首都从平城迁往何处？
（3）结合所学知识回答，孝文帝是如何学习汉族先进文化的？
（4）请分别写出商鞅变法、孝文帝改革的重大作用。
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考察古今中外的历史，我们发现：改革（变法）是历史发展的鲜明主题,是社会发展的强大动力。我校初一历史兴趣小组开展“中国古代改革（变法）”专题探究，请阅读材料回答相关问题：
材料一：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
——《论语》
材料二：商鞅变法的措施：改革土地制度，国家承认土地私有；重农抑商，奖励农耕；奖励军功，贵族及其后代没有军功就不能获得世袭特权；迁都咸阳，推行县制……商鞅变法触犯了保守贵族的利益，遭到他们的强烈反对，最终被处以“车裂”之刑。
请回答：
（1）根据材料一概括，“管仲相桓公”在历史上起到什么作用？（1分）
（2）根据材料二指出，商鞅变法的措施中有哪些可以促进秦国经济的发展？（2分）历史影响最深远的措施又是一条？（1分）
（3）根据材料二指出，为什么商鞅“最终被处以“车裂”之刑”?(1分)
（4）结合上述材料，谈谈你对改革有何看法？（1分）
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考察古今中外的历史，我们发现：改革（变法）是历史发展的鲜明主题,是社会发展的强大动力。我校初一历史兴趣小组开展“中国古代改革（变法）”专题探究，请阅读材料回答相关问题：
材料一：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。 ——《论语》
材料二：商鞅变法的措施：改革土地制度，国家承认土地私有；重农抑商，奖励农耕；奖励军功，贵族及其后代没有军功就不能获得世袭特权；迁都咸阳，推行县制……商鞅变法触犯了保守贵族的利益，遭到他们的强烈反对，最终被处以“车裂”之刑。
材料三：北魏时一位皇帝决心把都城迁到洛阳，但迁都的决定遭到鲜卑贵族的反对。于是，公元493年，这位皇帝以南征为名，亲率二十万大军南下。一路长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪，到洛阳后不愿意继续前进了。于是他趁机说道：“行军途中，怎么可以无功而返？如果不愿意继续南征，可以先定在此，以后再做南征的打算！”后宣布定都洛阳，次年正式迁都。
请回答：
(1)根据材料一概括，“管仲相桓公”在历史上起到什么作用？（1分）
根据材料二指出，商鞅变法的措施中有哪些可以促进秦国经济的发展？（2分）
材料三中的“皇帝”指的是谁？结合所学知识回答，他主持的这场改革在历史上起到什么作用？（2分）
结合上述材料，谈谈你对改革有何看法？（1分）
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考察古今中外的历史，我们发现：改革（变法）是历史发展的鲜明主题，是社会发展的强大动力。我校初一历史兴趣小组开展“中国古代改革（变法）”专题探究，请阅读材料回答相关问题：（6分）
材料一：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
——《论语》
材料二：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长。卒定变法之令。
——《史记·商君列传》
请回答：
（1）材料一反映的管仲相桓公的结果如何?（1分）
（2）材料二中的“卫鞅”是谁?（1分）他为了说服“孝公”引用了哪两个历史人物的史实?（2分）
（3）在商鞅变法后，某位平民想使自己的社会地位与卿大夫平等，那么他最合法的途径是什么?（1分）
（4）通过管仲相桓公的结果以及卫鞅变法后秦国的变化，给你带来了什么启示?（1分）
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改革是推动历史发展的重要动力，一个国家一个民族要想发展要想创新，就要不断的改革创新。今年是我国改革开放40周年，这些年我国取得了突飞猛进的发展。我国古代也进行了很多次改革。
比如：战国时期秦国商鞅合并小都、小邑、小乡、小聚为县，设置县令、县丞，共三十一个县，由国君直接派官员治理……变法五年，国家富强起来。南北朝时期，魏主欲变北俗，引见群臣，加以改革，使我国北方出现了各族民族大融合的局面。
请根据所学知识回答下列问题。
（1）战国时期秦国所进行的改革被称为什么事件？
（2）请举出上述秦国改革的主要内容（至少两项）,分析其对该国的发展有什么历史作用？
（3）南北朝时期魏主所进行的改革被称为什么历史事件？
（4）请举出魏主改革的内容（至少两项）？如何看待其改革措施？
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改革是社会发展的强大动力，2018年适逢中国改革开放40周年，40年来，我国的经济建设取得了辉煌成就，人民的生活发生了巨大变化，中国正一步步向世界强国迈进。某校开展“谈古论今——中国古代改革的历程”系列专题展览，请你帮忙完成相关探究性问题。
（改革之人物篇）
（1）如图人物所倡导的变法是从何时开始实行的？其变法思想与春秋战国时期哪家思想学派的主张相似？请你再写出位春秋时期著名的改革家名字。
商鞅，战国中期著名的政治家、军事家，卫国人，元为公孙氏，名鞅，后来在秦国做官有功，被封于商地，故又名商鞅，商鞅少时即“好刑名之学”曾做过魏国国相公叔座的家臣。
（改革之内容篇）
（2）改革的内容涉及到各个领域，比如农业生产领域的工具和方式的革新促进了生产力水平快速提高。请问下两幅图中所反映的现象最早出现在什么时期？它们出现的主要作用是什么？
（3）制度的创新也是改革的内容之一。如图直观地展示了秦朝中央和地方各级行政机构之间的关系，形象地说明了秦朝政治体制的本质。这一政治体制的名称是什么？其地方行政制度对后世有何影响？
（改革之启迪篇）
（4）成功的改革对社会发展是一笔宝贵的财富：中国古代的商鞅变法使得秦国国富兵强，为统一六国奠定基础：北魏孝文帝改革增强了北魏的实力，促进了民族交融，但在现有的五十六个民族中没有了鲜卑族。请结合所学知识，谈谈你对改革或者变法有哪些认识？
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改革是推动历史发展的重要动力。商鞅变法和北魏孝文帝改革的共同作用是
A. 促进了民族融合
B. 学习了汉族先进文化
C. 加速了封建制度的瓦解
D. 促进了社会经济的发展
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