古诗文默写。
①蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，________。（《诗经·蒹葭》）
②孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，生动形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子是________，________。
③________，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，________。（陆游《卜算子·咏梅》）
④常建的《题破山寺后禅院》一诗中，写出山中景色使鸟儿欢悦，潭中影像使人的杂念顿消的诗句是________，________。
⑤何时眼前突兀见此屋，________。
八年级语文情景默写中等难度题
古诗文默写。
①蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，________。（《诗经·蒹葭》）
②孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，生动形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子是________，________。
③________，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，________。（陆游《卜算子·咏梅》）
④常建的《题破山寺后禅院》一诗中，写出山中景色使鸟儿欢悦，潭中影像使人的杂念顿消的诗句是________，________。
⑤何时眼前突兀见此屋，________。
八年级语文情景默写中等难度题查看答案及解析
阅读下面的古诗，完成下面小题
诗经·蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚
1.请写出下列词语的含义
萋萋： 溯洄：
2.下列对这首诗的分析和理解正确的一项（ ）
A.《蒹葭》出自《诗经·秦风》，是一首抒情诗。《诗经》是我国第一部诗歌总集，它记录了从东周到春秋时期的共305篇，它分为赋、比、兴。
B.《蒹葭》全诗没有直接诉说主人公的思念，但其思念却绵远悠长。直接描写了“伊人”，使其身影无处不在。
C.本诗和《关雎》在语言形式都四言为主，都使用了双声叠韵词。但《关雎》含蓄委婉，场景朦胧，而《蒹葭》则感情坦率朴素，热烈浓郁。
D.全诗三章，采用重章叠唱的形式，每章都是前两句写景，三四句点明主题，五至八句描绘追寻的情状，使诗具有一唱三叹，回环往复的美感。
3.请赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”的表达效果
八年级语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析
阅读下面这首诗，完成下列小题。
蒹葭
诗经
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
1.这首诗在结构形式上的特点是 。
2.请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”、“蒹葭萋萋，白露未晞”、“蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。
3.对本诗的解读欣赏，下列哪一项不正确？（ ）
A. “宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气质高雅的美好形象。
B. 本诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。
C. 伊人可以指意中人，也可象征“幸福”、“理想”、“事业”等一切真善美的事物。
D. 全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，但求而不得的绝望之情。
八年级语文诗歌鉴赏困难题查看答案及解析
古诗词赏析。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
下列分析不恰当的一项是
A.本诗每章前两句都是借景起兴，利用景物渲染萧索凄迷的氛围，不仅为人物活动提供了背景，也烘托了主人公的心情。
B.本诗三章通过写时间的不断流逝及地点的不断转换，表现了主人公上下求索后的失望与惆怅。
C.本诗采用重章叠句的写法，一唱三叹，回环往复，不仅具有声韵美，还起到了深化诗歌意境的作用。
D.本诗是一首热情的恋歌，感情坦率明朗，表现了主人公对“伊人”可望而不可即的无限情意。
八年级语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析
阅读古诗，完成题目。
蒹 葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
1.请用自己的话描述诗中画线的句子。
2.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是
A.这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。
B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。
D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。
八年级语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析
古诗鉴赏
阅读下面的唐诗，完成下列小题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。[
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之溪。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。
1.这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？
2.为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性格特征？
3.意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境？请简要分析。
八年级语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析
(一)阅读下面这首古诗，完成下列小题。
蒹 葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
1.这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？
托物起兴(比兴手法)。描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。
2.意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境？请简要分析。
营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分协调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。
八年级语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析
阅读下面古诗，回答后面的问题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
1.诗歌中的景物描写为我们展示了一幅怎样的画面？请用简洁的词语概括出来。
2.这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？
3.下列对诗歌内容理解不正确的一项是（ ）
A.本诗节选自《诗经·秦风》，主要采用了“兴”的表现手法。
B.“蒹葭苍苍，白露为霜”点明了故事发生的季节是严寒的冬天，确定了全诗忧伤、哀婉的感情基调。
C.选文没有直接抒情，而是通过路途的艰难、时间的漫长间接地来表达诗人的内心世界。
D.诗歌多采用重章叠句的形式，上下句或上下章基本相同，产生了回环往复的表达效果。
八年级语文诗歌鉴赏简单题查看答案及解析
阅读下面的古诗，完成下列小题。
蒹 葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
1.对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.每章首二句以比兴手法，展现一幅河上秋色图，有渲染气氛和烘托心境的作用。
B.“白露为霜”、“白露未晞”、“白露未已”既交代了时令，又表明了时间的延续。
C.“溯洄”、“溯游”六句诗表现了诗人追寻的艰难、渺茫和执着追求的快乐心情。
D.后两章只是对首章文字略加改动而成，这种重章叠句的写法是《诗经》常用的手法。
2.诗中的“伊人”形象有什么特点？
八年级语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析
阅读下面的古诗，完成诗后题目。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
1.“蒹葭苍苍，白露为霜”有什么作用？
2.概括这一节的内容。
八年级语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析