为了探究滑动摩擦力作用的相互性，并比较一对相互作用的滑动摩擦力的大小，某实验小组设计了如图...

为了探究滑动摩擦力作用的相互性，并比较一对相互作用的滑动摩擦力的大小，某实验小组设计了如图所示的实验装置．整个装置放在水平桌面上，其中长木板A和木块B叠放在一起，两个轻质弹簧测力计C、D的一端分别与A、B相连，C的另一端固定在铁架台上．

（1）在理想情况下，B对A的摩擦力大小等于弹簧测力计________　 的示数（填“C”或“D”）

（2）实验中．使木板A保持静止，木块B处于 ________　 （选填“匀速运动”或“静止”）状态，读取两个弹簧测力计的示F1、F2 ．

（3）分析实验数据，若___ ，则滑动摩擦力的作用是相互的，且一对相互作用的滑动摩擦力大小相等．

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为了探究静摩擦力作用的相互性，并比较一对相互作用的静摩擦力的大小，某实验小组设计了如图（甲）所示的实验装置，整个装置放在水平桌面上，其中A、B两木块叠放在一起，两个轻质弹簧测力计C、D的一端与两木块相连，另一端固定在铁架台E、F上．后来经过讨论，完善了实验装置，如图（乙）所示．

（1）在理想情况下，B对A的静摩擦力的大小等于弹簧测力计　　　　 的示数，A对B的静摩擦力的大小等于弹簧测力计　　　　 的示数．（填“C”或“D”）

（2）在B下面放细圆木条的目的是　　　　 ，在A上放钩码的目的是　　　　 ．

（3）实验中需向右缓慢移动铁架台F，在此过程中，应使A、B保持相对　　　　 ，整个装置静止后，读取两个弹簧测力计的示数F1、F2．（填“运动”或“静止”）

（4）分析实验数据，若　　　　 ，则静摩擦力的作用是相互的，且一对相互作用的静摩擦力大小相等．

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为了验证“力的作用是相互的以及相互作用力的大小相等”，某实验小组设计了如图所示的实验装置，整个装置放在水平桌面上，其中A、B两木块叠放在一起，两个轻质弹簧测力计C、D的一端与两木块相连，另一端固定在铁架台E、F上，如图甲所示．

（1）在甲图中，缓慢向两侧移动铁架台E和F，保持木块A与B位置不动，整个装置静止后，木块A所受静摩擦力fA的方向向　　　　 ，大小应该等于弹簧测力计　　　　 的示数（填“C”或“D”）．

（2）实验中发现，弹簧测力计C的示数不等于弹簧测力计D的示数．经过讨论，同学们完善了实验装置，如图乙所示．放置细圆木条是为了消除　　　　 之间的摩擦力对实验的影响．

（3）同学们利用完善后的装置重新进行实验，整个装置静止后，弹簧测力计C的示数为2N，弹簧测力计D的示数如图所示．由此可知，弹簧测力计D对物体A的拉力FA=　　　　 N．

（4）请你写出利用完善后的实验及数据分析验证“力的作用是相互的以及相互作用力的大小相等”的过程：　　　　 ．

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在探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，实验装置如图所示，三个木块完全相同，其中甲图的接触面是木板，乙、丙两图的接触面是相同的棉布。

（1）实验中用弹簧测力计在_________方向拉着木块在水平面上做匀速直线运动，此时木块所受的摩擦力与测力计对木块的拉力是一对_________（选填“平衡力”或“相互作用的力”）；

（2）比较_________两图可探究滑动摩擦力大小与压力的关系；

（3）若乙装置中，木块在运动过程中拉力突然变大，滑动摩擦力_________（选填“不变”、“变大”或“变小”）；

（4）丙装置中，木块上方砝码的重力为0.5N，当用弹簧测力计水平拉木块匀速直线滑动时示数为3.6N，则砝码与木块之间的摩擦力的大小为_________ N；

（5）通过上述实验得到了正确的结论，下列现象中利用本实验结论的有_________（填序号）；

①刹车时用力捏闸柄　　　　　　　　　　　　 ②载重汽车装有很多车轮

③移动很重的石块时，在地上铺设滚木　 ④汽车在结冰的路面行驶时，在车轮上缠绕铁链

（6）完成实验后，小明发现实验室里有两个形状和体积都相同的铁块和木块，他想比较一下铁块下表面和木块下表面的粗糙程度，于是进行了如下实验：按甲图先后拉动铁块、木块在同一水平面做匀速直线运动，并测出摩擦力的大小。这两次实验_________ （选填“能”或“不能”）比较出铁块和木块下表面的粗糙程度，理由是__________________ 。

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某研究性学习小组成员张明在学习摩擦力一节时，为了探究滑动摩擦力跟压力关系，设计了如图(甲)实验装置：

(1)将长木板放在水平桌面上，在木块的钩码孔中加钩码，使木块总质量为200克．

(2)沿水平方向，缓慢地拉动测力计，使木块做__________运动，读出弹簧测力计的示数，这个示数即为滑动摩擦力大小．

(3)另一研究性学习小组成员李华对实验进行了改进，装置如图(乙)所示：将木块用测力计水平拉住，测力计另一端固定在桌上一侧；细线一端和砂桶连接，另一端跨过定滑轮和长木板相连。实验时在砂桶中加砂，使长木板运动．若长木板匀速度运动，木块和长木板之间的滑动摩擦力大小_____测力计读数；若长木板加速运动，则木块和长木板之间的滑动摩擦力大小_____测力计读数．(均选填“大于”、“等于”、“小于”)

(4)你认为_____________同学的探究过程较为合理。

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在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中

（1）将物体A置于水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做________运动，这时滑动摩擦力与拉力是一对________（选填“平衡力”或“相互作用力”），可知滑动摩擦力的大小与拉力的大小相等

（2）小明设计了如图所示的实验方案，通过实验得到了正确的结论，　 ①下列各种现象中，利用了该实验结论的是________（选填字母代号）．

A．汽车在结冰的路面行驶时，在车轮上缠绕铁链

B．用力压住橡皮，擦去写错的字

C．移动很重的石块时，在地上铺设滚木

②此实验过程中小明发现在图甲装置中，木块在运动过程中速度突然变大，同时弹簧测力计的读数也增大了，那么滑动摩擦力将________（选填“变大”、“变小”或“不变”）．

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如图甲所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向_____，并通过调整_____来改变拉力的大小。

（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片_____（能/不能）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究_____。

（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是_____。

（4）小红同学也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图乙所示），你认为能否用小红的装置进行实验_____（选填“能”或“不能”）。

（5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图丙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是_____。

A．减少摩擦力对实验结果的影响　　 B．小卡片是比较容易获取的材料

C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡　 D．小卡片容易扭转

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在探究“二力平衡条件”的实验中：

(1)如图甲所示，水平放置的实验装置中，在系于小车两端的线上挂上钩码，分别跨过两个定滑轮，使作用在小车上的两个拉力______，并通过调整_________改变拉力的大小。当小车静止时，将小车水平转过一个角度，松手后小车不能保持平衡，这样的操作是为了探究相互平衡的力是否_______；

(2)如图乙所示，AB小车内装有电磁铁，通电时AB小车吸合成一体，断电时AB小车又会分开，现进行断电操作是为了探究相互平衡的力是否__________；

(3)本实验用带轮的小车为研究对象，是因为滚动摩擦比滑动摩擦________。

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小明按如下步骤完成探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的实验：

(1)该实验主要采用的探究方法是________，为了使弹簧测力计的示数等于物块所受的摩擦力，小明在进行甲、乙、丙三次实验时必须沿_______方向拉动测力计并使物块做____________运动；

(2)由_________两图可知：当接触面粗糙程度一定时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；

(3)由甲、乙两图可知：当接触面受到的压力一定时，接触面越粗糙越大滑动摩擦力越______（选填 “大”或“小”）；

(4)实验后小组交流讨论时发现：在实验中很难使木块做匀速直线运动。于是小丽设计了如图丁所示的实验装置，该装置在操作上的优点是_________ 。实验中小丽发现：当F为3N时，木块A相对于地面静止且长木板B刚好做匀速直线运动，则长木板B受到地面的摩擦力大小为________N；

(5)实验拓展：如图1所示，放在水平地面上的物体C受到方向不变的水平拉力F的作用，F-t和v-t图像分别如图2、图3所示。则物体C在第4秒时受到的摩擦力大小为______N。第9秒时，小明突然撤去拉力F，木块仍向前运动了3秒后静止不动，请你在图4中画出9~12秒物体所受摩擦力与时间的图像。

（______）

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