语文学习中有着丰富的美育内容。在作家笔下,充满灵动的自然美,更不乏鲜活的人物形象,以及他们所展现的人性美。请结合初中语文书中学过的一篇课文,谈谈你在其中发现的美。100字左右。
九年级语文语言应用中等难度题
语文学习中有着丰富的美育内容。在作家笔下,充满灵动的自然美,更不乏鲜活的人物形象,以及他们所展现的人性美。请结合初中语文书中学过的一篇课文,谈谈你在其中发现的美。100字左右。
九年级语文语言应用中等难度题查看答案及解析
下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（ ）
A.小说家善于用语言塑造鲜活的人物形象。“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松”是鲁迅笔下的杨二嫂：“好了！我中了！”那是吴敬梓笔下的范进；”老刘，老刘，食量大如牛；吃个老母猪，不抬头！”是曹雪芹笔下的刘姥姥。
B.诗歌注重语言的凝练。余光中的“我在这头，大陆在那头”写出了无法排解的家国愁绪；毛泽东的“俱往矣，数风流人物，还看今朝”写出了诗人伟大的抱负。
C.“序”“记”“表”都是古代的文体。如《送东阳马生序》是一篇赠序，《岳阳楼记》是范仲淹为好友重修岳阳楼所作的记文，《出师表》的“表”是向帝王陈情言事的一种文体。
D.议论性文章观点要鲜明。有的文章题目就直接点明了观点，如《敬业与乐业》；有的文章则在开篇处亮明观点，紧接着进行论证、阐释，如《中国人失掉自信力了吗》。
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下列文学常识的表述有误的一项是（ ）
A. 赫留金是莎士比亚笔下的一个吝啬鬼形象。
B. 戏剧中的人物性格通过戏剧矛盾冲突得以展现。
C. 《变色龙》是俄国作家契诃夫的作品，小说的主人公是奥楚蔑洛夫。
D. 《诗经》是我国第一部诗歌总集，也称“诗三百”，分为“风”、“雅”“颂”三个部分。
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下列这段话中关于文章内容理解不正确的一项（3分） （ ）
中国是一个传统的农业社会，文学作品中自然也不乏很多农民的形象，
| A．鲁迅笔下的闰土本来是一个活泼可爱的农家孩子，却因社会因素变得愚昧麻木 |
| B．叶圣陶笔下的旧毡帽朋友指望着丰收获得更多的收入，但难逃谷贱伤农的悲剧 |
| C．所以也有了这样一群人，陶渊明笔下不堪赋税压迫的农民，躲进了与世无争、和平安宁的桃花源 |
| D．更有陈胜不满暴秦的统治，率领一大批农民揭竿而起。 |
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语文综合实践。
亲爱的同学，你在“走进小说天地”的综合性学习中，那生动的故事，鲜活的人物形象，一定给你留下过深刻的印象。让我们携手并肩，再度走进那一片五彩斑斓的天地。
（1）活动创意：为这次活动拟一则主题词。
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（2）请从“杨志、孔乙己、韩麦尔先生、奥楚蔑洛夫”中挑选一个人物，仿照示例写心得，不超过60字。
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（3）示例：祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔跑，我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦难。
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综合性学习
亲爱的同学，在你阅读过的课内外小说中，那些鲜活的人物形象，一定给你留下过深刻的印象。
我县某校为了迎接校园文化节的到来，在九年级开展“走进小说天地”为主题的语文综合性学习活动，请你设计完成以下任务：
1.活动一：请仿照活动形式再写两项。
A：竞猜歌词，走进小说世界
B：
C：
D：跨越时空，驰骋文学想象
2.活动二：“话说人物”。请你向同学们介绍课外阅读的小说中令你感动、敬佩、惋惜……的人物形象。（要求既能概述其主要事迹，又能反映人物性格）
3.九年级将开展“走进小说天地之人物表演”活动，假如你是九（9）班学生王娟，想参加班级的表演团队，请你向班主任张老师写一份申请书。
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语文综合运用。
亲爱的同学们，你在“走进小说天地”的综合性学习中，那生动的故事，鲜活的人物形象，一定给你留下过深刻的印象。让我们携手并肩，再度走进那一片五彩斑斓的天地。
(1)活动创意：为本次活动拟写一则标语（请至少使用一种修辞手法）
(2)小说人物大家猜。
九（二）班在“小说人物大家猜”的活动中，郭嘉同学拟了几道知识竞赛题，你能说出其中的人物形象吗？
鲁智深道：“杀人须见血，救人须救彻。洒家放你不下，直送兄弟到沧州。”两个公人听了，暗暗地道：“苦也！却是坏了我们的勾当，转去时怎回话！且只得随顺他一处行路。”
①选段中的“兄弟”指_________（人名），从人物语言中可以看出鲁智深的_______________ 品质。
《水浒》中这样写道：“山顶上立一面杏黄旗，上书‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’，一书‘河北玉麒麟”。
②上段话中依次出现了______________和______________两位首领的绰号。
(3)下面是某同学写的活动感言中的一段文字，请你按要求帮他修改。
我热爱小说，小说是我的最爱。A几年来，通过阅读小说，使我的知识得到不断积累，思维更加活跃，看待问题的角度更加全面。人生是短暂的，怎样才能让人生变得更加有意义？这是一个值得我们每个人深思的问题。B从阅读第一部小说《平凡的世界》开始，每读一部小说，我就将自己代进故事之中，体会和了解了不一样的人生。C这是我阅读小说的最大乐趣。
①A句成分残缺，应将“____________”或“_____________”删去。
②B句语序不当，应将“___________”和“____________”位置互换。
③c句是肯定句，请将其改为反问句：_____________________________。
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名著阅读。（4分）
《水浒》塑造了一大批鲜活的个性突出的人物形象。请从下面备选人物中任选一个，先用一个字概括他的性格特点，再结合书中有关这个人物的故事内容具体说明这个特点。
备选人物：吴用 武松 林冲 鲁智深
示例：李逵，一字评——“蛮”，说明：他不分青红皂白将扈太公一家斩尽杀绝，鲁莽草率。
人物：▲ ，一字评——“▲ ”，说明：▲
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仿照画横线的句子，在空白处填写两个句子，使之构成排比句。
广阔的语文世界，充满着无穷的魅力：跃然纸上的人物形象，让我们拍案叫绝；意蕴深厚的唐诗宋词，让我们回味无穷；（1） ， ；
（2） ， 。
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文学常识和名著阅读。
（1）阅读下面的文字，在空白处填写恰当的内容。
爱国是一个公民应有的道德，也是中华民族的优良传统。在三年的语文之旅中，我们遇到了许多具有爱国精神的人物。_______笔下的唐雎，面对凶横残暴的秦王宁愿舍弃自己生命也要维护自己国家的利益；都德《最后一课》中的_________只是一个普通的小学老师，却有着强烈的爱国情怀，在国土沦亡之际号召人们永远不要忘记祖国的语言；乔纳森·斯威夫特在《______》中塑造了一个天生喜欢冒险的人物，尽管他到过许多国家，但一直热爱着自己的祖国，尤其是以平等的姿态与大人国的国王交谈，维护自己国家尊严。这些人物形象身上散发的爱国情怀，带给了我们许多感动！
（2）历史辩证唯物主义教导我们：一分为二看问题。我们在分析经典名著中的人物时也应该要意识到这一点，辩证地来看他们。请从以下人物中选择一个，结合具体事例加以分析。
A罗切斯特 B李逵 C祥子
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