根据语境,在下列文段的横线处填写恰当的语句。
面对大海,总以为是海天一色、浑然一体的,①____________。长岛处于黄渤海分界线上。站在观景台上,你能看到,②____________,属黄海的一边,海水略呈淡黄色,而渤海的水面却是清澈碧蓝的。更为有趣的是,在海面上,无论是潮涨潮落,黄海海面③____________，舟船过此都要颠簸一下,渔民叫作“过门坎”。
高三语文语言应用中等难度题
根据语境,在下列文段的横线处填写恰当的语句。
面对大海,总以为是海天一色、浑然一体的,①____________。长岛处于黄渤海分界线上。站在观景台上,你能看到,②____________,属黄海的一边,海水略呈淡黄色,而渤海的水面却是清澈碧蓝的。更为有趣的是,在海面上,无论是潮涨潮落,黄海海面③____________，舟船过此都要颠簸一下,渔民叫作“过门坎”。
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根据语境，在横线上填写恰当的语句，使其与前后文组成一段完整的话。(6分)
海潮，放远勒谛听才觉得深邃；山峰，________忠告，放远了品味才觉得亲切；________所以，哲人说“距离产生美”，确实如此。
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根据语境及你对汉字的认识，在横线上补上恰当的语句。要求：形式整齐，内容恰当。（6分）
汉字之美，首先是形之美，一点一画，方正精妙；其次是 ， ， ；再次是 ， ， 。
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根据语境及你对汉字的认识，在横线上补上恰当的语句。要求：形式整齐，内容恰当。（6分）
汉字之美，首先是形之美，一点一画，方正精妙；其次是 ， ， ；再次是 ， ， 。
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根据语境及你对汉字的认识，在横线上补上恰当的语句。要求：形式整齐，内容恰当。（4分）
汉字之美，首先是形之美，一点一画，方正精妙；其次是 ， ， ；再次是 ， ， 。
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请根据下面材料语境，仿照画波浪线的句子，在横线处填写两个语句构成排比，使文意贯通。（4分）
在中国，饭局之妙不在“饭”而在“局”。易中天曾说，“政治即吃饭，会不会吃、懂不懂吃、善不善于处理饮食问题，就关系到会不会做人，会不会做官，会不会打仗，甚至能不能得天下。”他这话并不夸张，有诸多史实可以佐证，如：________；________；“杯酒释兵权”，赵匡胤消除隐患，换来北宋稳固的政权。没有哪个国家像中国这样，饭局在历史文化上承担了如此多的功能，朝代的兴衰都能与饭局联系起来。
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根据语境，在下面一段文字横线处填入语句，衔接恰当的一项是
阅读之始，我们由文本之外进入想象。我们尝试着搜集足够的信息来感知文本。 ▲ ， ▲ ， ▲ 。 ▲ ， ▲ 。 ▲ ，但是找寻的意义较为肤浅，只有宽度而无深度。
①所以我们利用一切可得的线索来生成意义
②但它也是我们与自身对话的肇始
③无论是在现实生活还是文本世界中
④虽然我们尽可能找到了许多线索
⑤虽然这种猜想并不可靠
⑥因为可供形成理解的信息很少
A. ④②③⑥①⑤ B. ③⑤②⑥①④ C. ⑥①④②③⑤ D. ③④②⑥①⑤
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阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句，要求：语意连贯，恰当得体，90字以内。（4分）
在某次青年歌手大奖赛中，两位羌族歌手歌唱得美，歌唱得分很高，在知识问答环节中却得了零分。观众席中开始有人窃笑。这时，主持人指着羌族歌手胸前漂亮的银饰问评委：“就像这对来自大山深处的歌手不了解外面的世界一样，我们对他们的文化也未必知道。我现场替他们给评委出一道题，请问：佩戴在兄弟俩脖子上的这个银质的小壶是干什么用的？”评委们踊跃回答，有说定情物的，有说装烟丝的，事实上这是一只装盐巴用的小盒子。主持人向余秋雨发难：“我们现场评委能得多少分啊？”余秋雨笑答：“当然是零分了。”主持人接过话说：“________________”说完，全场响起热烈掌声。
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根据语境，在下面一段文字横线处填入语句，衔接恰当的一项是 （ ）
阅读之始，我们由文本之外进入想象。我们尝试着搜集足够的信息来感知文本。 ， ，
。 ， 。 ，但是找寻的意义较为肤浅，只有宽度而无深度。
①所以我们利用一切可得的线索来生成意义
②但它也是我们与自身对话的肇始
③无论是在现实生活还是文本世界中
④虽然我们尽可能找到了许多线索
⑤虽然这种猜想并不可靠
⑥因为可供形成理解的信息很少
A. ④②③⑥①⑤ B. ③⑤②⑥①④
C. ⑥①④②③⑤ D. ③④②⑥①⑤
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依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分） （ ）
根据语境，下列排序最恰当的一项是
文本解读，核心是“文本”。________。________。可是在现代西方文论中，text 作为学术话语，和课文有着不可忽略的区别。________。________。阅读并不仅仅是被动的接收，而且是主体的“同化”，不同时代，不同文化背景，不同经历，不同素养，不同价值取向的读者的主体不同，因而“同化”(受孕)的结果也是不同的。________。“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，一万个读者就有一万个孙悟空。
①文本的内涵，则只有经过读者心灵的填充、同化，才能投胎受孕成形
②本来我们不叫“文本”，而叫“课文”
③文本的意义，是由读者决定的
④课文,是客观存在，其意义是确定的，不以读者的主观意向为转移
⑤这两个词，在英语里都是text，原来都是正文、本文、原文的意思
A．③②⑤④① B．②⑤①④③ C．②⑤④①③ D．①③②⑤④
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