对《木兰诗》“不闻……但闻……”分析正确的一项是( )
A.采用对比手法,反映战争紧迫。
B.采用反复手法,表达了木兰对亲人的深切怀念。
C.采用对比手法,表达了木兰对亲人的深刻思念,极大地丰富了女英雄的形象。
D.采用反复手法,表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
七年级语文选择题中等难度题
对《木兰诗》“不闻……但闻……”分析正确的一项是( )
A.采用对比手法,反映战争紧迫。
B.采用反复手法,表达了木兰对亲人的深切怀念。
C.采用对比手法,表达了木兰对亲人的深刻思念,极大地丰富了女英雄的形象。
D.采用反复手法,表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
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对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是( )
A.采用对比手法,反映战争紧迫。 |
B.采用反复手法,表达了木兰对亲人的深切怀念。 |
C.采用对比手法,表达了木兰对亲人的深刻思念,极大地丰富了女英雄的形象。 |
D.采用反复手法,表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。 |
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对第三段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是( )
A. 采用对比手法,反映战事紧迫。
B. 采用反复手法,表达了木兰对亲人的深切怀念。
C. 采用对比手法,表达了木兰对亲人的深切思念,极大地丰富了女英雄的形象。
D. 采用反复手法,表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
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对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是( )
①不闻机杼声,惟闻女叹息。
②阿爷无大儿,木兰无长兄。
③东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
④旦辞爷娘去,暮宿黄河边。
A.比喻 对偶 反复 夸张 | B.对偶 对偶 排比 对偶 |
C.借代 反复 排比 对偶 | D.对偶 反复 对偶 比喻 |
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对下列各句修辞手法及其作用分析不正确的一项是( )
A. “阿爷无大儿,木兰无长兄。”(对偶,突出了木兰的忧虑)
B. “双兔傍地走,安能辨我是雄雌?”(设问,突出了识别的困难)
C. “东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。”(排比,写出了操办的急切,渲染了紧张气氛,同时又显得井然有序)
D. “旦辞爷娘去,暮宿黄河边。”(对偶,突出战事紧急)
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对下列各句修辞手法及其作用分析不正确的一项是( )
A.“阿爷无大儿,木兰无长兄。”(对偶,突出了木兰的忧虑)
B.“双兔傍地走,安能辨我是雄雌?”(设问,突出了识别的困难)
C.“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。”(排比,写出了操办的急切,渲染了气氛的紧张,同时又显得井然有序)
D.“旦辞爷娘去,暮宿黄河边。”(对偶,突出战事紧急)
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对诗歌《木兰诗》分析错误的一项是( )
A. 《木兰诗》写的是一位女子代父从军的故事,充满传奇色彩。
B. “旦辞爷娘去,暮至黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。……”八句夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切。
C. “朔气传金柝,寒光照铁衣”描写了木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面。
D. “雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?”运用拟人手法,别具一格,语气中充满了对木兰的赞美和歌颂。
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阅读课文第四自然段,回答问题。
1.作者将受教育之前的自己比喻为“大雾中的航船”,有何精妙之处?
2.本段中“光明”一词反复出现,有何表达效果?
3.本段以心理描写为主,采用该描写手法的好处是什么?
4.结合全文,说说莎莉文老师带给海伦·凯勒的最大帮助是什么?请简要总结。
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下列说法中完全正确的一项是( )
A.《从百草园到三味书屋》是鲁迅的一篇描写童年生活的小说,选自《朝花夕拾》。
B.美国诗人弗罗斯特在他《未选择的路》中采用象征手法,揭示出这样一个道理:选择中遗憾是永存的,因为有了遗憾,选择才更有价值。
C.《木兰诗》中描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的句子是:将军百战死,壮士十年归。
D.《福楼拜家的星期天》是有“短篇小说之王”美誉的法国作家都德创作的,我们还学过他的小说《最后一课》。
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下面对课文内容分析有误的一项是( )( 2分)
A.《从百草园到三味书屋》作者通过回忆童年趣事,表达了对封建教育制度的不满,最突出的写作手法是对比。 |
B.《黄河颂》赞美了黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、文明发展所作出的贡献,表现了中华民族像黄河巨人一样伟大坚强。 |
C.《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈,都是自始至终的爱国情怀。 |
D.《丑小鸭》是一则童话,作者是丹麦的安徒生。 |
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