下列有关课文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.作者第一次看壶口瀑布时，并没有看清壶口瀑布的样子。
B.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了不同的观察角度，写出了不同的景物特征。
C.文章末尾采用议论的表达方式，表达作者对人生的思考和感悟。
D.作者写壶口瀑布，目的是想向大家介绍这一处的风景。
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下列有关课文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.作者第一次看壶口瀑布时，并没有看清壶口瀑布的样子。
B.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了不同的观察角度，写出了不同的景物特征。
C.文章末尾采用议论的表达方式，表达作者对人生的思考和感悟。
D.作者写壶口瀑布，目的是想向大家介绍这一处的风景。
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下列有关课文内容的理解和分析,不正确的一项是
A. 作者在枯水期来到壶口瀑布,采用了不同的观察角度,写出了不同的景物特征。
B. 作者写壶口瀑布,只是想向大家介绍这一处的风景。
C. 作者第一次看壶口瀑布时,并没有看清壶口瀑布的样子。
D. 文章末尾使用了议论的表达方式,表达了作者对人生的思考和感悟。
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下列对课文内容分析理解有误的一项是（ ）
A.文章第一段，不仅点明了游览的地点和次数，也引出下文对两次观看壶口瀑布情形的叙述。
B.在文章第二段中，作者充分调动了听觉和视觉两种感官描写壶口瀑布。
C.文中写“黑猪掉进深沟”一事，是为了正面描写激流汹涌，水流之急，水力之大。
D.文中的壶口瀑布，兼有水的各种形态，兼容人的各种感情，象征着各种人性。
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下列有关课文内容的理解和分析,不正确的一项是
A. 本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览时的所见所感。
B. 到长江源头探险是十分困难的,作者就曾摔倒在冰河上,摔断了尾椎骨。
C. 文中描写了雪域高原的壮美景色,表达了作者对大自然力量的敬畏和赞美。
D. 在冰塔林的砾石滩上,作者找到了贝壳、植物的化石。
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对《壶口瀑布》这篇文章理解不正确的一项是（ ）
A.《壶口瀑布》是一篇描写生动、脍炙人口的游记散文。
B.文章写了作者二到壶口，于枯水季观瀑，通过秋日的冷清、寂寥，反衬壶口瀑布波澜壮阔的气势。
C.全文形象可感，借助了多种修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响，形状，态势及伟力，给人以身临其境的感受，使人震撼。
D.文章借景抒情，情景交融。由壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再联想到人历经艰难宁压不弯，勇往直前的精神。
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下列对课文内容理解和分析正确的一项是（ ）
A. 《三峡》第一段总体描绘三峡的形势，是概貌性描写。两岸没有中断之处的连绵不绝的高山，是从高度上描写。层层叠叠的悬崖峭壁和不是正午半夜不见日月是写其广度。写出了三峡峡长山高的雄伟气象，为下文具体景物的描绘提供了大背景。
B. 《与朱元思书》全文以写景为主，兼有抒情，第一段总起，后两段分写水和山。第一段总说自富阳到桐庐间的山水之美，点出其特征——“奇山异水，天下独绝”。
C. 在《愚公移山》中，愚公妻子和智叟的话，在句式上有相似之处，但从具体的用词上看，除了语气相同，目的全然不同。愚公妻子是从“献疑”的角度说的，带着关心，她并不反对移山，提出的是移山过程中必须解决的重要问题——“焉置土石”。智叟则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公。“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备语气，“残年余力”显出十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”简直是讥笑愚公的无能。
D. 《生于忧患，死于安乐》讲的是造就人才和治理国家的问题。首先列举了六位历史上著名的人物事例，以这些人虽出身贫贱，但他们在经受艰苦磨炼之后成就了不平凡的事业的事实，提出人才是在艰苦的环境中造成的。而艰苦的环境就是人成才的主观条件。
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下列对课文理解不正确的一项是（ ）
A. 《壶口瀑布》是一篇托物言志的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。
B. 《在长江源头各拉丹冬》中作者带领我们走进“各拉丹冬”，领略了那壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色。
C. “……但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般……洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使”这一段选自马克，吐温的游记散文《登勃朗峰》。
D. 在《一滴水经过丽江》中作者用诗一般的语言描写了丽江风景优美，景色宜人，建筑古朴，民风质朴，这篇散文展现在我们面前的是一幅立体丽江图，给人以清新优美的艺术感受。
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下列对课文理解不正确的一项是（ ）
A. 《壶口瀑布》是一篇托物言志的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。
B. 《在长江源头各拉丹冬》中作者带领我们走进“各拉丹冬”，领略了那壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色。
C. “……但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般……洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使”这一段选自马克，吐温的游记散文《登勃朗峰》。
D. 在《一滴水经过丽江》中作者用诗一般的语言描写了丽江风景优美，景色宜人，建筑古朴，民风质朴，这篇散文展现在我们面前的是一幅立体丽江图，给人以清新优美的艺术感受。
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下列对课文内容理解不正确的一项是（ ）
A. 《藤野先生》是一篇散文，是作者对自己在日本留学时的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义情感。
B. 在《回忆我的母亲》中，作者主要回忆了关于母亲的一些琐事，体现了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强、好打抱不平的美德。
C. 《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
D. 《美丽的颜色》一文多次引用居里夫人自己的话，补充了历史细节，增强了文章的真实性。
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下列有关文学常识及课文内容理解没有错误的一项是（ ）
A．小说《最后一课》作者是德国小说家都德。本文采用第一人称，以“我”（小弗郎士）的所见所闻所感为线索，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志。
B．《望岳》是唐代诗人杜甫青年时代的作品，诗中不仅赞美泰山的雄伟秀美，而且表达诗人的宏伟的抱负。由诗的尾联“一览众山小”可知，杜甫当时登上了泰山。
C．游记散文最大的写作特色便是运用“移步换景”的手法，将景色之美依次展开，如《阿里山纪行》、《蓝蓝的威尼斯》、《苏州园林》均属于这种文体。
D．季羡林先生在散文《幽径悲剧》中为我们呈现了藤萝不同寻常的美，谴责令人痛心的愚氓灭美的恶行，表现了作者矢志不渝维护真、善、美的决心。
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