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“6世纪起，……学者、教师、工匠和僧侣从大陆渡海而来，随身除了带来新的宗教信仰外，还带来了新的生活方式。而那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”对这里所说的“作用”理解正确的是
A. 推动了大化改新 B. 掀起了倒幕运动
C. 推动了明治维新 D. 发动了侵华战争
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“6世纪起…学者、教师、工匠和僧侣从大陆渡海而来，随身除了带来新的宗教信仰外，还带来了新的生活方式。而那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”对这里所说的“作用”理解正确的是
A.促进了社会的发展与进步 B.沉重打击了封建贵族势力
C.使日本列岛基本得到统一 D.推动欧美文化在日本传播
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（14分）阅读下列材料并回答问题。
材料一 公元6、7世纪，学者、教师、工匠和僧侣才从大陆渡海而来，随身带来了新的生活方式和新的宗教信仰。而那些游历“天朝”的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。他们对变革的推动，最终导致大化改新。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二
（注：图1为颐和园石坊，慈禧太后挪用海军军费修建的19世纪末世界上最华美的艺术品之一；图2为吉野号，明治天皇提取皇室费用购买的19世纪末世界上最快的巡洋舰之一。）
（1）材料一中的“天朝”是指中国历史上的哪两个朝代？结合所学知识，指出“热情的皈依者”的历史作用。（4分）
（2）提取材料二中的信息并结合所学知识，从皇室开支与政治关系的角度进行中日比较。（10分）
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材料一 公元6、7世纪，学者、教师、工匠和僧侣才从大陆渡海而来，随身带来了新的生活方式和新的宗教信仰。而那些游历“天朝”的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二
（注：图1为颐和园石坊，慈禧太后挪用海军军费修建的19世纪末世界上最华美的艺术品之一；图2为吉野号，明治天皇提取皇室费用购买的19世纪末世界上最快的巡洋舰之一。）
（1）材料一中的“天朝”是指中国历史上的哪两个朝代？（4分）
（2）结合所学知识，指出“热情的皈依者”的历史作用。（2分）
（3）材料一中遣唐使在唐朝学习文化，回国对日本进行了怎样的改革？（4分，列举两例）
（4）提取材料二中的信息并结合所学知识，从皇室开支与政治关系的角度进行中日比较。（4分）
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“6世纪，由大陆渡海来到日本的学生、教师、匠人和僧侣，不仅随身带来了新的宗教，还带来了新的生活方式。”这段话意在分析
A. 大化改新的背景 B. 明治维新的原因
C. 鉴真东渡的结果 D. “遣唐使”的构成
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阅读下列材料，并结合所学知识回答问题：
材料一 贞观四年起，日本不断派遣唐使到中国来，同来的还有学者、僧侣、学生、画师、医生、工匠、水手等。
材料二 乾隆帝二十二年（1757年）时，自认为：“天朝物产丰盈，无所不有，无需与外夷互通有无。”面对蜂拥而互的外国商船，宣布撤销沿海港口，仅留粤海一关口对外通商。
材料三 “自今以后，大皇帝恩准英国人民同所属家眷，寄居沿海之广州、福州、厦门、宁波、上海等五处港口，贸易通商无碍，且大英国君主派设领事……专理商要事宜。”
请回答：
(l)材料一中所描述的对外交往发生在哪一朝代？除此之外我国还有哪个朝代吸引了外国人来华？
（2）材料二中所描述的政策被称为什么政策？这种政策实行的根本原因是什么？对比材料一和材料二的对外交往的政策有何不同？
(3)中国古代还有哪些对外开放的朝代？举出各具体事例说明。
(4)材料二中的“粤海一关口”指哪里？材料二和材料三之间存在什么必然联系？
（5）材料一与材料三的对外政策是一样吗？（6）我国的改革开放是什么时候开始的？形成了怎样的开放格局？
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日本是一个善于学习外来文化的民族，通过吸收与创新不断实现超越。但它在崛起的同时，也给亚洲邻国带来了很大的伤害。阅读下列材料，回答问题。
材料一：6世纪起，中国文明大规模传入日本……而那些游历“天朝”的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。他们对变革的推动，最终导致①。……它试图以中国唐朝为模式，将日本改变成中央集权制的国家。
——《全球通史》
材料二：……日本的新统治者致力于日本社会的转型，以获得同外国势力在政治和军事上的平等地位。……变革使日本成为东亚的政治、军事和经济强国……明治政府的首要目标是强化中央集权……
——摘自杰里·齐格勒《新全球史》（第三版）下
材料三：2012年9月11日，日本政府不顾中方反对，与所谓的土地所有者签订“购岛”合同。钓鱼岛争端恶化成了危机……此后，中日两方持续派遣公务船到钓鱼岛海域巡航。
——摘自凤凰网
（1）材料一中所说的“那些游历‘天朝’的日本人”被统称为什么？“天朝”时期为中日友好交往作出重大贡献的“天朝”僧人是谁？①代表的是日本历史上的哪次改革？这场改革在日本历史上产生了怎样的影响？（4分）
（2）材料二中的“变革”指的是什么历史事件？为了实现材料二中的“首要目标”，日本政府采取了什么措施？此次“变革”后，日本走上了对外侵略扩张的道路，曾单独发动了两次大规模的侵华战争，请写出这两次侵华战争的名称。（6分）
（3）根据材料三并结合所学知识，你认为中日关系要实现长期健康稳定发展，中日双方需要付出怎样的努力？（至少答出两个观点，2分）
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分析材料回答问题
东西方之间文明的交往很早就已发生。通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地的文明发生了直接或间接的传播与交流。但和平交往并非是人类相处的惟一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。
（1）归纳人类文明交往的两种主要方式。
（2）“战争是人类文明交融与发展的一把双刃剑”结合所学知识谈谈你对此观点的认识。
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阅读下列材料，回答问题。
材料一 17世纪的英国革命也有它的思想动力，但它主要是通过宗教形式即清教来表达的。清教徒抨击封建贵族、僧侣的奢侈浪费和道德败坏，提倡过严肃、“勤劳”的生活，这实际上反映了新兴资产阶级追求利润和积累资本的生活理想。
材料二 （它）使18世纪成为了“哲学的时代”、“理性的时代”、“光明的时代”、“批判的时代”，理性的启迪、应用与批判是哲学家的重要任务，在理性的指导下摧毁神权、王权和特权，追求与实现人的权利、自由和平等，是启蒙运动的主要内容。
——以上均摘自部编《教师教学用书》世界历史上册
请回答：
（1）依据材料一，指出“17世纪的英国革命”的思想准备是以什么形式出现？结合所学知识指出这个“革命”开始于何时？
（2）材料二中的“（它）”指什么？请指出1789年法国通过的“摧毁神权、王权和特权”的文件。
（3）材料一、二反映了各国资本主义时代到来的共同背景是什么？有何共同影响？
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《全球通史》中提到，“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里“作用重大”包括
①主张实施变革
②提出效仿宋朝制度
③推动大化改新
④促使日本向封建社会转变
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
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