20世纪70年代末，美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培养出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的（ ）
A. 环境的多样性 B. 基因的多样性
C. 物种的多样性 D. 生态系统的多样性
八年级生物null中等难度题
20世纪70年代末，美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培养出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的（ ）
A. 环境的多样性 B. 基因的多样性
C. 物种的多样性 D. 生态系统的多样性
八年级生物null中等难度题查看答案及解析
20世纪70年代末，美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培养出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的:
A．环境的多样性 B．基因的多样性
C．物种的多样性 D．生态系统的多样性
八年级生物选择题中等难度题查看答案及解析
20世纪70年代，美国科学家在我国找到了他们所需要的野生大豆，并引进到美国，与当地品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了（ ）
A. 生物种类的多样性 B. 基因的多样性 C. 生态环境的多样性 D. 生态系统的多样性
八年级生物单选题中等难度题查看答案及解析
美国曾在20世纪50年代发现栽培大豆患枯黄病，使大豆产量下降。70年代以来，美国科学家在我国找到野生大豆，引进美国与当地大豆杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种。
（1）这是利用 的多样性改良作物品种的一个典型实例。
（2）美国科学家从我国引进的野生大豆，利用了其 优良品质，该品质是由 决定的。
（3）我国的野生大豆与美国的栽培大豆在分类上属于同一 。
（4）生物分类单位由大到小的排列顺序为 ，最基本的分类单位是 。
八年级生物综合题中等难度题查看答案及解析
美国曾在20世纪50年代发现栽培大豆患枯黄病，使大豆产量下降。70年代以来，美国科学家在我国找到野生大豆，引进美国与当地大豆杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种。
（1）这是利用 的多样性改良作物品种的一个典型实例。
（2）美国科学家从我国引进的野生大豆，利用了其 优良品质，该品质是由 决定的。
（3）我国的野生大豆与美国的栽培大豆在分类上属于同一 。
（4）生物分类单位由大到小的排列顺序为 ，最基本的分类单位是 。
八年级生物综合题中等难度题查看答案及解析
八年级生物填空题中等难度题查看答案及解析
20世纪70年代，美国科学家将我国野生大豆与美国当地大豆杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，这种改良作物品种的方法主要是利用（ ）
A. 生物基因的多样性 B. 生物数量的多样性
C. 生物种类的多样性 D. 生物系统的多样性
八年级生物单选题中等难度题查看答案及解析
美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的（ ）
A、种类多样性 B、基因多样性
C、生态系统多样性 D、物种多样性
八年级生物选择题中等难度题查看答案及解析
美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的（ ）
A．种类多样性
B．基因多样性
C．生态系统多样性
D．物种多样性
八年级生物选择题中等难度题查看答案及解析
美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的（ ）
A、种类多样性
B、基因多样性
C、生态系统多样性
D、物种多样性
八年级生物选择题中等难度题查看答案及解析