听读句子，选出停顿节奏不准确的一项
A.过中不至，太丘舍去，去后乃至。B.不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
C.本所以疑，正为此耳。 D.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人
七年级语文选择题中等难度题
听读句子，选出停顿节奏不准确的一项
A.过中不至，太丘舍去，去后乃至。B.不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
C.本所以疑，正为此耳。 D.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人
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翻译下面句子。
（1）万里赴戎机，关山度若飞
（2）将军百战死，壮士十年归。
（3）不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
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下列句中加点词的意思或用法不相同的一组是（ ）
A. 但：但当涉猎，见往事耳 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅
B. 为：孤岂欲卿治经为博士邪愿为市鞍马
C. 以：蒙辞以军中多务屠暴起，以刀劈狼首
D. 若：卿言多务，孰若孤关山度若飞
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下面对诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A.问女/何所思，问女/何所忆 B.但/闻黄河流水/鸣溅溅
C.可汗/问所欲，木兰/不用尚书郎 D.同行/十二年，不知/木兰是女郎
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阅读《木兰诗》节选，完成后面问题。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
请从修辞角度对本段文字经行赏析。
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阅读下面文言文，回答问题。
【甲】木兰诗（节选）
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
【乙】陈涉世家（节选）
二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
【丙】列子学射
列子学射，中①矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之三年。又以报关尹子，尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也②。非独射也为国与身亦皆知之。故圣人不察存亡，而察其所以然。”
（《列子·说符》）
【注释】①中：射中箭靶。②守而勿失：牢牢记住不要忘掉。守，掌握，遵守。
1.下面句子中“之”字没有指代作用的一项()
A. 今或闻无罪，二世杀之
B. 项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之
C. 然足下卜之鬼乎
D. 又间令吴广之次所旁丛祠中
2.指出下面括号中词语解释没有错误的一项()
A. 皆次当行（行：行军）
会天大雨（会：恰逢）
B. 或以为死（或：有的人）
楚人怜之（怜：爱戴）
C. 念鬼（念：念叨）
又间令吴广（间：暗地里）
D. 卒中往往语（往往：经常）
皆指目陈胜（目：看着）
3.（下面对《木兰诗》赏析有误的一项是()
A. “东市买骏马……北市买长鞭。”通过东西南北的排比铺写，表现了木兰购买战马和用具的忙碌，渲染了战前的紧张气氛。
B. “旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。”表现了木兰的女儿心思和军情紧迫，使故事更具传奇色彩。
C. “万里赴戎机……壮士十年归。”三个对偶句简洁明快，写出了战事推进的迅猛与激烈，表现了女英雄卓越的军事才能和强悍的尚武精神。
D. 全诗紧扣“木兰是女郎”来构思，写得繁简极具匠心，儿女情与英雄气相得益彰。
4.下面对《陈涉世家》的分析有误的一项是()
A. “会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”体现了陈胜对形势的准确分析与判断。
B. “今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”写出了陈胜对民心的深刻洞察。
C. “陈胜、吴广喜，念鬼，曰：‘此教我先威众耳。’”表现了陈胜对天意的准确领悟和把握。
D. “旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。”生动表现了陈胜谋略所产生的奇特效果。
5.下面对《列子学射》理解有误的一项是()
A. 故事揭示了学习要举一反三的道理。
B. 故事告诉我们，学习要知其然，更要知其所以然。
C. 关尹子要求列子从学射中自己去探究射中的道理。
D. 治理国家、为人处世和学习射箭的道理是一样的。
6.请用“/”给文中画线部分断句（限两处）。
非独射也为国与身亦皆知之。
7.用现代汉语翻译下面句子。
今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
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阅读下面的选文，回答问题。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎！
1.全诗通过叙述花木兰____的故事，塑造了一个____的巾帼英雄形象。
2.“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”表达了木兰怎样的心情？
3.用一句话概括选文第四段的段意。
4.品味选文中连用四个“我”字及“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
5.赏析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
6.对诗句品味有误的一项是（ ）
A.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。
B.“关山度若飞”：跨越关和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。
C.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。
D.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。
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阅读《木兰诗》选段，完成下面题目(18分)
①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
②万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
③爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
1.解释划线词的含义(4分)
(1)惟闻女叹息___________________ (2)朔气传金柝___________________
(3)对镜帖花黄___________________ (4)双兔傍地走___________________
2.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”理解正确的一项是( ) (3分)
A．写征程的遥远和军情的急迫。
B．写战争到来的悲凉气氛。
C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。
D．写行军旅途的欢快。
3.朗读下列语句停顿恰当的一项是( ) (3分)
A、不闻／爷娘唤女声，但闻／燕山胡骑鸣啾啾。 B、双兔／傍地走／，安／能辨我是雄雌。
C、万里赴／戎机，关山度／若飞。 D、爷娘闻／女来，出郭相／扶
4.翻译句子(4分)
(1)万里赴戎机，关山度若飞。
(2)将军百战死，壮士十年归。
5.木兰到家后的一系列动作有哪些动词?表现了木兰怎样的心情? (4分)
七年级语文文言文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读《木兰诗》选文，完成后面问题。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
请从修辞手法的角度赏析划线诗句。
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七年级语文语言应用中等难度题查看答案及解析
读《木兰诗》节选，答题。(16分)
①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。②旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。③旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
④万里赴戎机，关山度若飞。⑤朔气传金柝，寒光照铁衣。⑥将军百战死，壮士十年归。
１、为画线字注音。（3分）
⑴ 溅溅（ ）⑵ 胡骑（ ）⑶ 燕山（ ）
2、对句①理解正确的一项是（ ）（2分）
Ａ、按东西南北的顺序逐一去买 Ｂ、操办急切而井然有序
Ｃ、家人和木兰分头去买 Ｄ、出征前的急切心情和紧张操办
3、对句⑤理解正确的一项是（ ）（2分）
Ａ、写北方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托出木兰勇敢坚强的性格
Ｂ、以写景来表现北方战场的环境气氛
Ｃ、描写边塞阴森、凄凉的战场环境
Ｄ、运用对偶写环境，衬托出战地生活的艰辛
4、“将军百战死，壮士十年归”，这两句的含义是什么？（3分）
5、写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？（4分）
6、木兰替父从军表现了（ ）（2分）
Ａ、古代北方劳动妇女的爱国精神和英雄气概
Ｂ、古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定
Ｃ、古代人民要求男女平等的愿望
Ｄ、爱国主义精神以及古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议
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