从词类活用的角度看，下列句子中不含意动用法的一项是（ ）（3分）
A 吾从而师之。
B 巫医乐师百工之人，不耻相师。
C 于其身也，则耻师焉。
D 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。
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从词类活用的角度看，下列句子中不含意动用法的一项是（ ）（3分）
A 吾从而师之。
B 巫医乐师百工之人，不耻相师。
C 于其身也，则耻师焉。
D 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。
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下列句子中的加点的“师”字的有词类活用的一项。
A. 古之学者必有师（ ）
B. 吾从而师之（ ）
C. 巫医乐师百工之人，不耻相师（ ）
D. 犹且从师而问焉（ ）
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下列句子，加点“之”用法与“臣之壮也，犹不如人”的“之”相同的一组是（ ）
A．是寡人之过也 B．夫晋，何厌之有？
C．巫医乐师百工之人 D．师道之不复，可知矣
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下列各组句子中虚词的意义和用法相同的一组是( )
A．秦以攻取之外以有尺寸之地
B．巫医乐师百工之人不知日之入
C．其可怪也欤其皆出于此乎
D．缦立远视，而望幸焉正襟危坐，而问客曰
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下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A. 臂非加长也，而见者远 其下圣人也亦远矣，而耻学于师
B. 欲人之无惑也难矣 巫医乐师百工之人
C. 其皆出于此乎？ 授之书而习其句读者
D. 于其身也，则耻师焉 其下圣人也亦远矣，而耻学于师
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下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（3分）
A．吾尝跂而望矣 小学而大遗，吾未见其明也。
B．欲人之无惑也难矣 巫医乐师百工之人，不耻相师
C．其皆出于此乎 授之书而习其句读者
D．于其身也，则耻师焉 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉
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下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．吾尝跂而望矣 小学而大遗，吾未见其明也。
B．欲人之无惑也难矣 巫医乐师百工之人，不耻相师
C．其皆出于此乎 授之书而习其句读者
D．于其身也，则耻师焉 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉
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下列句子中划线的文言虚词，意义和用法相同的一组是
A．①师道之不传也久矣 ②巫医乐师百工之人
B．①而耻学于师 ②于其身也
C．①今其志乃反不能及 ②乃不知有汉，无论魏晋
D．①择师而教之 ②则群聚而笑之
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下列加点的词类活用现象与其他三句不同的一项是（ ▲ ）
A.假舟楫者，非能水也 B.巫医乐师百工之人，不耻相师
C.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 D.方其破荆州，下江陵，顺流而东也
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下列各句中，划线词的词类活用类型与例句相同的一句是
例：外连衡而斗诸侯
A. 君子博学而日参省乎己 B. 是故圣益圣，愚益愚
C. 舞幽壑之潜蛟 D. 巫医乐师百工之人，不耻相师
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