如图所示，AB两个托盘中放有相同的砝码，利用细绳跨过滑轮系于小车两侧，小车静止于水平的桌面中间．
（1）水平方向上，小车受到两个拉力的作用，这两个力的大小相等，方向__．
（2）将小车转过一个角度，受到的两个拉力不再同一条直线上，松手时小车__保持平衡状态．
（3）要使小车沿桌面运动起来，可采取的措施有__．
（4）竖直方向上，小车受到重力和__力的作用，这两个力是__．
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如图所示，AB两个托盘中放有相同的砝码，利用细绳跨过滑轮系于小车两侧，小车静止于水平的桌面中间．
（1）水平方向上，小车受到两个拉力的作用，这两个力的大小相等，方向__．
（2）将小车转过一个角度，受到的两个拉力不再同一条直线上，松手时小车__保持平衡状态．
（3）要使小车沿桌面运动起来，可采取的措施有__．
（4）竖直方向上，小车受到重力和__力的作用，这两个力是__．
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如图所示，AB两个托盘中放有相同的砝码，利用细绳跨过滑轮系于小车两侧，小车静止于水平的桌面中间．
（1）水平方向上，小车受到两个拉力的作用，这两个力的大小相等，方向__．
（2）将小车转过一个角度，受到的两个拉力不再同一条直线上，松手时小车__保持平衡状态．
（3）要使小车沿桌面运动起来，可采取的措施有__．
（4）竖直方向上，小车受到重力和__力的作用，这两个力是__．
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如图甲所示是小明同学设计组装的“探究二力平衡的条件”实验装置。
(1)实验中，小明将系于小车两端的线分别跨过桌面左右两端的滑轮，在线两端的小盘上放上砝码，使作用在小车上的两个力F1和F2方向_____，并通过调整砝码的_____来改变F1和F2的大小。
(2)实验中，保持F1和F2大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将_____（选填“转动”或“保持静止”），设计这一步骤是为了探究两个力是否_____。
(3)实验中，如果把小车从中间切割成两部分，此时小车将_____（选填“能”或“不能”）保持平衡，设计这一步骤是为了探究两个力是否_____。
(4)小华同学设计组装了如图乙所示的实验装置，比较甲、乙两种实验装置，_____的实验装置更合理，原因是该设计减小了_____对实验的影响。
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如图是研究二力平衡条件的实验装置图。
（1）先让小车受到大小相等，方向_______的两个力作用
（2）把小车放在水平桌面后，向挂在小车两端的小盘里加砝码，当两边砝码质量_______时，小车静止。
（3）然后把小车___使两边的拉力不在_____，放开手后，观察到小车不会静止，而是发生运动。
（4）此实验得出的二力平衡条件_________________ 。
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如图所示，把小车放在水平桌面上，向挂在小车两边的托盘里加相同的砝码，下列说法正确的 （ ）
A、小车对桌面的压力与桌面对小车的支持力是一对平衡力
B、小车受到的重力和桌面对小车的支持力是一对平衡力
C、小车受到的重力和小车对桌面的压力是一对平衡力
D、细绳拉小车的力和细绳拉托盘的力是一对平衡力
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在如图所示的装置中，小车在水平方向受到两个力的作用，我们通过观察小车在水平方向受到方向不同的两个力作用时，观察小车是否静止来探究二力平衡需要满足哪些条件：
(1)把小车放在较_____（填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，对得出实验结论更有利；
(2)向两吊盘中加砝码，当两盘中的质量 _______（填“相等”或“不相等”）时，小车静止；
(3)保持两盘中砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车___；
(4)如果将两边吊盘都挂在小车同一边的同一挂钩上，可以发现小车____（填“仍会”或“不会”）静止；
(5)通过上述过程可知，作用在同一物体上的两个力，只有当大小______、方向_______、且在同一条________上，这两个力才彼此平衡。
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如图“探究二力平衡的条件”的实验，把小车或木块放到水平桌面上，小车两端用细线挂着相同的托盘。关于实验的做法和结论，下列说法正确的是（ ）
A.实验时用小车更科学，是因为小车受力面积小，摩擦力小一些
B.当两盘砝码质量相等时，将小车扭转一个角度，放手后小车会处于平衡状态
C.小车或木块放在粗糙的水平桌面上更容易保持静止，方便研究二力平衡的条件
D.把小车换成木块，在右盘加一个砝码，左盘加入2个砝码时，木块向左匀速运动，说明木块受平衡力
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如图所示，放在水平桌上的木块A处于静止状态，所挂的托盘和砝码总重力为6N，弹簧秤读数为2N，滑轮摩擦不计．若轻轻取走部分砝码，使总重力减小为4N，将会出现的情况是
A. A对桌面的摩擦力不变 B. A向右运动 C. A仍静止不动 D. A向左运动
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如图所示，放在水平桌上的木块A处于静止状态，所挂的托盘和砝码总重力为6N，弹簧秤读数为2N，滑轮摩擦不计．若轻轻取走部分砝码，使总重力减小为4N，将会出现的情况是
A. A对桌面的摩擦力不变 B. A向右运动 C. A仍静止不动 D. A向左运动
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