九年级（1）班的王老师为提升同学们的学科素养，对历史形成正确的认识和价值判断，组织同学们分...

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九年级（1）班的王老师为提升同学们的学科素养，对历史形成正确的认识和价值判断，组织同学们分小组展开了如下丰富多彩的探究体验活动，请你一起完成学习任务。

任务一：（识别史料寻找历史证据）

（1）按照史料价值的不同，史料可分为第一手史料（直接史料、原始材料）和第二手史料（间接史料）。它是我们发现历史、解释历史的依据。请你写出下列史料所属的类别（只填序号）第一手史料：　　　　　；第二手史料：　　　　　。

任务二：（对比史实——归纳历史特点）

近代英国

近代日本

1640年，英国议会召开，议员拒绝国王查理一世的征税请求，并要求扩大议会权力。英国资产阶级革命爆发

1642年，查理一世宣布讨伐议会，挑起内战

1645年，克伦威尔组建“新模范军”，击溃了王军主力

1649年，查理一世被处死，英国成立共和国

1689年，议会通过《权利法案》，明确规定了国王的权限，保证了议会的立法、财政、征兵等权力，确立了议会高于王权的原则。

19世纪中期，日本处在德川幕府的统治之下。1868年，倒幕军击败幕府军队，结束幕府在日本的统治

1869年，明治政府迁都东京，实行改革，史称“明治维新”。内容包括：“废藩置县”“殖产兴业”“文明开化”和“富国强兵”。通过明治维新，日本摆脱了民族危机

1889年，明治政府颁布《大日本帝国宪法》。宪法确定了天皇制，天皇神圣不可侵犯，拥有召开和解散国会、任免官吏、宣战媾和、统帅陆海军等一切大权。内阁听命于天皇。国会由贵族院和众议院组成，选民有财产资格限定。宪法还规定了“臣民”的言论、集会、结社等一些基本权利。

（2）根据表格中的材料，写出近代英国、日本走上资本主义道路的不同方式，并结合所学知识说说两国在政治体制上的异同点。

任务三：（分析数据——解释历史现象）

1860—1900年世界工业生产相对份额表

项目	1860年	1880年	1900年
英国（单位%）	19.9	22.9	18.5
美国（单位%）	7.2	14.7	23.6

（3）请你简述图表所反映的变化趋势。并结合所学知识分析出现这种趋势的原因。

任务四：（构建联系——阐述历史过程）

（4）请你列举①②处的相关史实。在A、B、C三组中任选其中一组阐明历史事件之间的内在联系。

九年级历史综合题中等难度题

少年，再来一题如何？

试题答案

试题解析

相关试题

九年级（1）班的王老师为提升同学们的学科素养，对历史形成正确的认识和价值判断，组织同学们分小组展开了如下丰富多彩的探究体验活动，请你一起完成学习任务。

任务一：（识别史料寻找历史证据）

（1）按照史料价值的不同，史料可分为第一手史料（直接史料、原始材料）和第二手史料（间接史料）。它是我们发现历史、解释历史的依据。请你写出下列史料所属的类别（只填序号）第一手史料：　　　　　；第二手史料：　　　　　。

任务二：（对比史实——归纳历史特点）

近代英国

近代日本

1640年，英国议会召开，议员拒绝国王查理一世的征税请求，并要求扩大议会权力。英国资产阶级革命爆发

1642年，查理一世宣布讨伐议会，挑起内战

1645年，克伦威尔组建“新模范军”，击溃了王军主力

1649年，查理一世被处死，英国成立共和国

1689年，议会通过《权利法案》，明确规定了国王的权限，保证了议会的立法、财政、征兵等权力，确立了议会高于王权的原则。

19世纪中期，日本处在德川幕府的统治之下。1868年，倒幕军击败幕府军队，结束幕府在日本的统治

1869年，明治政府迁都东京，实行改革，史称“明治维新”。内容包括：“废藩置县”“殖产兴业”“文明开化”和“富国强兵”。通过明治维新，日本摆脱了民族危机

1889年，明治政府颁布《大日本帝国宪法》。宪法确定了天皇制，天皇神圣不可侵犯，拥有召开和解散国会、任免官吏、宣战媾和、统帅陆海军等一切大权。内阁听命于天皇。国会由贵族院和众议院组成，选民有财产资格限定。宪法还规定了“臣民”的言论、集会、结社等一些基本权利。

（2）根据表格中的材料，写出近代英国、日本走上资本主义道路的不同方式，并结合所学知识说说两国在政治体制上的异同点。

任务三：（分析数据——解释历史现象）

1860—1900年世界工业生产相对份额表

项目	1860年	1880年	1900年
英国（单位%）	19.9	22.9	18.5
美国（单位%）	7.2	14.7	23.6

（3）请你简述图表所反映的变化趋势。并结合所学知识分析出现这种趋势的原因。

任务四：（构建联系——阐述历史过程）

（4）请你列举①②处的相关史实。在A、B、C三组中任选其中一组阐明历史事件之间的内在联系。

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合作探究是学习历史的重要途径。为提升同学们的学科素养，九年级（1）班李老师组织同学们对“东西方上古文明”进行活动探究，请你和他们一起完成以下任务。
任务一（比较学习——体会和平发展）
（1）下面是同学们搜集的东西方文明成就的代表，请你根据类别进行分类。
①《汉谟拉比法典》②种姓制度③雅典民主政治④《掷铁饼者》⑤分封制
⑥狮身人面像⑦佛教⑧《十二铜表法》
东方文明：____________________________________________________
西方文明：__________________________________________________
任务二（图片解读——感知历史人物）
（2）根据两幅图片，任选其一进行人物简介。
任务三（图表再现——增强时空观念）
世界早期文明分布图
（3）根据上图，分别写出A、B、C、D所代表的文明古国，并写出其地理位置上的相同点。E代表的是哪一文明？其典型代表有哪些？
任务四（联系史实——构建事件联系）
（4）人类文明因素众多，其中地理环境尤为重要，请任选一个史实加以说明。
任务五（联系现实——感悟人类文明）
（5）完成探究任务后，谈谈我们应如何对待中华传统文化。

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历史学习的方法多种多样，为提升同学们的学科素养，张老师运用了不同的方法，设计了如下学案，请你完成相关学习任务。

任务一【识别史料——寻找历史证据】

（1）按照史料价值的不同，史料可分为第一手史料（直接史料、原始材料）和第二手史料（间接史料）。它是我们发现历史、解释历史的依据。请你判断下列史料所属的类别：第一手史料：　　　　　　；第二手史料：　　　　　。（只填序号）

任务二【运用表格——归纳历史影响】

（2）完成下表中①②两处的内容。

任务三【分析数据——解释历史现象】

19世纪末20世纪初列强实力对比变化一览表（如表）

项目	英	法	德	美
1860年工业产量位次	1	2	3	4
1890年工业产量位次	2	4	3	1
1910年工业产量位次	3	4	2	1
1913年殖民地面积所占位次	1	2	4	5

（3）依据所学知识分析，引起材料中英法与美德工业位次发生变化的历史事件是什么？请你从表中所反映的问题，预测1913年的资本主义世界局势。

任务四【构建联系——阐述历史过程】

（4）请从下面关键词中任选一组，阐述它们之间的内在联系。

一组：凡尔赛—华盛顿体系五四运动

二组：1929—1933年经济大危机二战

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九年级(1)班的张老师为了帮助学生认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用，树立中国特色社会主义理想信念，组织同学们分小组开展了如下丰富多彩的探究体验活动，请你一起完成学习任务。

活动一　【重大会议——分析历史意义】

(1)一组同学梳理中国共产党历史上的重大会议，下面是他们收集到的素材。

①参加大会的代表有毛泽东、董必武、李达等13人，代表全国五十多个党员。

②会议集中全力解决博古等人在军事上和组织上的错误，肯定了毛泽东的正确主张。

③大会制定了党的政治路线，那就是：放手发动群众，壮大人民力量，在中国共产党的领导下，打败日本帝国主义，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国。

④这次会议作出把党和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上来，实行改革开放的伟大决策。

请你根据以上会议素材，分别写出这些会议召开的历史意义。

①

②

③

④

活动二　【图片展览——领悟长征精神】

(2)二组同学举办以“新民主主义革命兴起”为主题的图片展。请将他们搜集的图片进行辨别(只填序号)，并谈谈你对“长征精神”的理解。

图中事件发生的先后顺序是：________________________________________________________________________

长征精神：

活动三　【周年纪念——感受革命艰辛】

(3)三组同学进行的是以“难忘1927——革命挫折与星星之火”为主题的周年大事纪念活动。能够与“革命挫折”“星星之火”对应的发生在1927年的重大历史事件分别有哪些？

活动四　【道路创新——亲近革命伟人】

(4)道路关乎党的命脉，关乎国家前途、民族命运、人民幸福。第一代中央领导集体在领导人民完成新民主主义革命的过程中，选择的正确道路是什么？第二代中央领导集体在推动改革开放的进程中，发挥重大作用的核心人物是谁？他带领中国人民走了一条什么样的社会主义道路？

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历史学习方法多种多样，为提升学生的学科素养，老师设计了如下学案，请你完成相关学习
任务。
（识别史料寻找历史证据）
任务一：史料一般包括文献史料、实物史料、口述史料三大类。请你判断下列史料所述的类别。（只填序号都选对才得分）
①故宫②罗斯福演讲录音③金字塔④《凡尔赛条约》⑤《中国共产党党史》
（1）实物史料：______文献史料：______口述史料：______
任务二：（运用表格归纳历史作用）
（2）完成下列表格

史料内容

苏联新宪法

《联合国家宣言》

标志

作用

任务三：（构建联系阐述历史过程）
（3）请从下面关键词中任选一组，阐述它们之间的内在联系。
一组：1924一1929年经济繁荣，第二次工业革命，五四运动，凡尔赛华盛顿体系，第一次世界大战
二组：1929年一1933年经济大危机，罗斯福新政，七七事变，第二次世界大战，“密苏里”号军舰答案：

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历史学习的方法多种多样，为提升同学们的学科素养，张老师运用了不同的方法，设计了如下学案，请你完成相关学习任务。

任务一　【识别史料——寻找历史证据】

（1）史料一般包括文献史料、实物史料、口述史料三大类，它是我们发现历史、解释历史的依据。请你判断下列史料所属的类别。（只填序号）

①金字塔　 ②张学良回忆录音　 ③司母戊鼎　 ④《史记》 ⑤《中国共产党党史》

实物史料：　　　　　

文献史料：　　　　　

口述史料：　　　　　

任务二　【运用表格——归纳历史影响】

（2）完成下表中①②处内容的填写。并归纳两个条约的共同影响。

条约内容	《南京条约》	《马关条约》	共同影响
割地	①	辽东半岛、台湾等
赔款	2100万元	2亿两白银
通商	广州、厦门、福州、宁波、上海	沙市、重庆、苏州、杭州
其他特权	协定关税	②

任务三　【分析数据——解释历史现象】

（3）解读下列数据，运用相关史实，简述“沙俄→苏俄→苏联”的经济发展历程。

任务四　【构建联系——阐述历史过程】

（4）请从下面关键词中任选一组，阐述它们之间的内在联系。

一组：1924~1929年经济繁荣　第二次工业革命　五四运动

　　　凡尔赛—华盛顿体系　第一次世界大战

二组：1929~1933年经济大危机　罗斯福新政　　七七事变

第二次世界大战　　杜鲁门主义

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合作探究是学习历史的重要途径，为提升同学们的学科素养，刘老师以“东西方上古文明”为主题设计了下面的学习任务单，请你也参与进来吧。
任务一　比较学习——体会不同文明
（1）下面是同学们搜集的东西方文明成就的代表，请你根据以下类别进行分类。
①《汉谟拉比法典》②种姓制度③雅典民主政治④《掷铁饼者》 ⑤分封制⑥狮身人面像⑦佛教⑧《十二铜表法》
东方文明:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
西方文明:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任务二　名片解读——感知历史人物
亚历山大(公元前356公元前323)，马其顿帝国国王，亚历山大帝国皇帝，生于古马其顿王国首都佩拉，世界古代史上著名的军事家和政治家。他是欧洲历史上最伟大的四大军事统帅之首(亚历山大大帝、汉尼拔、凯撒大帝、拿破仑)。曾师从古希腊著名学者亚里士多德，以其雄才大略，先后统一希腊全境,进而横扫中东地区，不费一兵一卒而占领埃及全境，荡平波斯帝国,大军开到印度河流域。世界四大文明古国占据其三。征服全境约500万平方公里。
(2)你从上面的材料中可以提取哪些历史信息?
任务三　图表再现——增强时空观念
（3）根据图一，分别写出①②③④所代表的文明古国。观察上面两幅图片，结合所学知识说说图一、图二的差异。
任务四　联系现实——感悟人类文明
（4）列举出你身边的中华民族非物质文化遗产，并谈谈我们应该如何对待中华传统文化。

九年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
历史学习的方法多种多样，为提升同学们的学科素养，张老师运用了不同的方法，设计了如下学案，请你完成相关学习任务。
任务一（识别史料——寻找历史证据）
①1933年3月4日罗斯福在总统就职演说中说：“……叹交换手段难逃贸易长流冰封；看工业企业尽成枯枝残叶；农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦。”
②罗斯福新政期间，美国出台了700多个法令，建立了几十个委员会和管理局，举办了许多公共工程，开展了大规模的救济工作，国家支出达350亿美元。
③20年代美国国民收入的1/3为占人口5%的最富有者所占有。另一方面，1929年约60%的美国家庭生活在仅够维持生活的水平上或在这一水平之下。
④《全国工业复兴法》规定了各企业的生产规模、价格水平、市场分配、工资水平和工作日时数，规定工人具有集体谈判的权利，规定了则本就必须接受的最高工作时数和应付工资额。
⑤罗斯福：“作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划，为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”
⑥1929年—1933年的经济危机影响到整个资本主义世界，造成工业、农业、商业和金融部门的危机，1933年与1929年相比，整个资本主义世界工业生产下降了1／3以上，资本主义世界贸易总额缩减了2／3。
（1）上面关于罗斯福新政的史料中
可以用来证明新政背景的是：　　　　　　　　
可以用来证明新政内容的是：　　　　　　　　
可以用来证明新政实质的是：　　　　　　　　
任务二（分析数据——解释历史现象）
（2）运用相关史实，分析图一，说明1921—1925年苏联粮食产量发生了什么变化？变化的原因是什么？分析图二，说明1937年苏联工业在世界上处于什么地位，形成这种变化的原因是什么？
任务三（构建联系——阐述历史过程）
（3）请从下面关键词中任选一组，阐述它们之间的内在联系。
任务四（论从史出——结合史实生成结论）
欧洲统一的思想，在20世纪以前就早经出现。第一次世界大战后，大量的伤亡使得这一思想在西欧逐渐茁壮。1939年至1945年的第二次世界大战所造成的人力与经济损失，带给欧洲极大的打击。奥斯威辛集中营大屠杀等事件证明了战争与极端主义的可怕，特别是核武器的问世，使得世人希望能避免过去的错误，避免战争。
第二次世界大战后欧洲统一思潮进入高潮。1946年9月，英国首相温斯顿·丘吉尔曾提议建立“欧洲合众国”。其他人士的类似声明不断提出，1949年成立的欧洲委员会成为第一个泛欧组织。1950年5月9日，法国外交部长罗伯特·舒曼提出欧洲煤钢共同体计划（即舒曼计划），整合欧洲煤钢工业的共同体，这两项产品是军事武器的必要原件，旨在约束德国。1951年4月18日，法国、意大利、比利时、荷兰和卢森堡以及西德签署为期50年的《关于建立欧洲煤钢共同体的条约》，1952年成立欧洲煤钢共同体。
1955年6月1日，参加欧洲煤钢共同体的六国外长在意大利墨西拿举行会议，建议将煤钢共同体的原则推广到其他领域，但在组建防御（欧洲防卫共同体）和政治（欧洲政治共同体）共同体时没有成功。
1957年3月25日，六国外长在罗马签署建立欧洲经济共同体与欧洲原子能共同体的两个条约，即《罗马条约》。第二年，正式成立欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体，旨在创造共同市场。
1967年，“欧洲煤钢共同体”、“欧洲经济共同体”、“原子能共同体”合并为“欧洲共同体”。
1991年12月11日，欧共体马斯特里赫特首脑会议通过了建立“欧洲经济货币联盟”和“欧洲政治联盟”的《欧洲联盟条约》（通称《马斯特里赫特条约》，简称“马约”）。1992年《马斯特里赫特条约》签订，设立理事会、委员会、议会，逐步由区域性经济共同开发转型为区域政经整合的发展。1993年11月1日，《马斯特里赫特条约》正式生效，欧洲联盟正式成立，欧洲三大共同体纳入欧洲联盟，这标志着欧共体从经济实体向经济政治实体过渡，同时发展共同外交及安全政策，并加强司法及内政事务上的合作。
（4）以下表述是上述材料中得出的，请在对应的括号内化“√”，是以上材料没有涉及的，请在括号内划“O”，违背上述材料的，请在括号内划“×”。
①第一次世界大战后，欧洲统一思想开始出现。
②二战后欧洲的联合开始于经济领域。
③冷战加速了欧洲联合的步伐。
④1958年，欧洲原子能共同体成立。
⑤1993年《马斯特里赫特条约》签订和生效是欧洲走向联合的重要步骤。
⑥欧洲走向联合的过程是一帆风顺的。
⑦欧元的诞生，进一步加强了欧洲的经济一体化。
⑧舒曼计划的提出带有制约德国的目的。

九年级历史综合题困难题查看答案及解析

历史学习的方法多种多样，为提升同学们的学科素养，张老师运用了不同的方法，设计了如下学案，请你完成相关学习任务。

任务一【识别史料——寻找历史证据】

（1）史料一般分为第一手史料和第二手史料，它是我们发现历史、解释历史的依据。请你判断下列史料所属的类别：第一手史料：　　　　　　；第二手史料：　　　　　。 (只填序号)

任务二【运用表格——归纳历史影响】

（2）完成下表中①②两处的内容。

	文艺复兴	启蒙运动
核心思想	①	理性主义
批判对象	天主教会	天主教会、封建专制制度
代表人物	但丁、达芬奇、莎士比亚	②
共同影响	宣扬了资产阶级思想，开启了民智，促进了社会的进步。