（一）阅读下面两个文言语段，完成下列小题。
①呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（选自杜牧《阿房宫赋》）
②齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之；洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才；并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而又有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
（选自苏洵《六国论》）
1.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A. 族秦者，秦也，非天下也 族：灭族
B. 则递三世可至万世而为君 递：传递
C. 后秦击赵者再 再：第二次
D. 惜其用武而不终也 终：坚持到底
2.下列各组句子中加点词用法和意义都相同的一组是（）
A. 夫六国与秦皆诸侯 当与秦相较
B. 谁得而族灭也 则施施而行
C. 日削月割，以趋于亡作 《师说》以贻之
D. 赵尝五战于秦 齐人勿附于秦
3.下列句子加点词的活用现象与例句不同的一项是
例句：能守其土，义不赂秦
A. 至于颠覆，理固宜然
B. 以事秦之心礼天下之奇才
C. 顺流而东也
D. 下而从六国破亡之故事
4.下列对原文有关内容的概括和赏析，不正确的一项是（）
A. 杜文和苏文都采用对比的手法逐层推进，都涉及到战国时代六国灭亡、秦国统一这段史实，都是为了借古讽今，对作者所处朝代的帝王进行规劝。
B. 两篇文章中“呜呼”“嗟乎”“悲夫”等叹词的运用，增强了文章感慨的语气与说服的力量，表达了作者对时势的深切忧虑。
C. 苏洵认为，燕赵两国“始有远略，能守其土”，但后来因为燕国“以荆卿为计”，赵国诛杀李牧，所以才导致了灭亡。
D. 杜牧从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，并且进一步指出六国和秦的灭亡都是由于内部原因造成的，都是因为不爱民而自取灭亡，见解极为深刻。
5.把文中划横线的句子翻译成现代汉语
（1）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（2）为国者无使为积威之所劫哉！
高一语文文言文阅读中等难度题
（一）阅读下面两个文言语段，完成下列小题。
①呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（选自杜牧《阿房宫赋》）
②齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之；洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才；并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而又有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
（选自苏洵《六国论》）
1.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A. 族秦者，秦也，非天下也 族：灭族
B. 则递三世可至万世而为君 递：传递
C. 后秦击赵者再 再：第二次
D. 惜其用武而不终也 终：坚持到底
2.下列各组句子中加点词用法和意义都相同的一组是（）
A. 夫六国与秦皆诸侯 当与秦相较
B. 谁得而族灭也 则施施而行
C. 日削月割，以趋于亡作 《师说》以贻之
D. 赵尝五战于秦 齐人勿附于秦
3.下列句子加点词的活用现象与例句不同的一项是
例句：能守其土，义不赂秦
A. 至于颠覆，理固宜然
B. 以事秦之心礼天下之奇才
C. 顺流而东也
D. 下而从六国破亡之故事
4.下列对原文有关内容的概括和赏析，不正确的一项是（）
A. 杜文和苏文都采用对比的手法逐层推进，都涉及到战国时代六国灭亡、秦国统一这段史实，都是为了借古讽今，对作者所处朝代的帝王进行规劝。
B. 两篇文章中“呜呼”“嗟乎”“悲夫”等叹词的运用，增强了文章感慨的语气与说服的力量，表达了作者对时势的深切忧虑。
C. 苏洵认为，燕赵两国“始有远略，能守其土”，但后来因为燕国“以荆卿为计”，赵国诛杀李牧，所以才导致了灭亡。
D. 杜牧从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，并且进一步指出六国和秦的灭亡都是由于内部原因造成的，都是因为不爱民而自取灭亡，见解极为深刻。
5.把文中划横线的句子翻译成现代汉语
（1）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（2）为国者无使为积威之所劫哉！
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文言文阅读，完成后面的题。（9分，每题3分）
呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
1.下列各句中划线字的意义和用法相同的一项是（ ）
A．盘盘焉，囷囷焉 积土成山，风雨兴焉
B．多于九土之城郭 青，取之于蓝而青于蓝
C．一宫之间，而气候不齐 骊山北构而西折
D．辘辘远听，杳不知其所之也 独夫之心，日益骄固
2.下列各句中，从文言文特殊句式看，与例句句式相同的一项是 （ ）
例：戍卒叫，函谷举
A．管弦呕哑，多于市人之言语 B．灭六国者，六国也，非秦也
C．不拘于时，学于余 D．蚓无爪牙之利，筋骨之强
3.下列对课文内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．开篇先用四个三字短句领起，音节紧凑，气势不凡，达到了先声夺人的效果。既写出了秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响，
B．作者一连用了“明星荧荧，开妆镜也”等四组排比句式，写宫人梳妆打扮，这些生动的描写，既表现了宫女之多和她们生活的奢靡，也进而揭示了秦始皇生活的骄奢淫逸。。
C．用了六组“使……多于……”的比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。然而对于阿房宫的被烧毁，“可怜焦土”一语，作者也寄予了无限的同情。
，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。然而对于阿房宫的被烧毁，“可怜焦土”一语，作者也寄予了无限的同情。
D．结尾作者连续慨叹，情不能禁。杜牧阐明兴亡自取的道理；并指出爱民与长治久安息息相关。最后，用“后人”的委婉称谓，提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙，意味深长。
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阅读下面的文言文，完成下面各题。（20分）
（甲）
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
（节选自苏洵的《六国论》）
（乙）
灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。 嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（节选自杜牧的《阿房宫赋》）
（丙）
从衡①之说虽反覆百端，然大要合从者，六国之利也。昔先王建万国，亲诸侯，使之朝聘以相交，飨宴以相乐，会盟以相结者，无他，欲其同心戮力以保国家也。向使六国能以信义相亲，则秦虽强暴，安得而亡之哉！夫三晋②者，齐、楚之籓蔽；齐、楚者，三晋之根柢；形势相资，表里相依。故以三晋而攻齐、楚，自绝其根柢也；以齐、楚而攻三晋，自撤其籓蔽也。安有撤其籓蔽以媚盗，曰“盗将爱我而不攻”，岂不悖哉！
(节选自司马光《 资治通鉴》)
[注] ①从衡：即“合从”、“连衡”。 “合从”是连合六国对付秦国的策略；“连衡”是分散六国，使它们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。②三晋：旧时称瓜分晋国的韩、赵、魏为三晋。
1.下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ）
A．为国者无使为积威之所劫哉。 治理
B．族秦者，秦也，非天下也。 灭族
C．欲其同心戮力以保国家也。 狠杀
D．形势相资，表里相依。 帮助
2.下面各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．以赂秦之地封天下之谋臣 学不可以已
B．而犹有可以不赂而胜之之势 君子博学而日参省乎己
C．则递三世可至万世而为君 此则岳阳楼之大观也
D．会盟以相结者 然而不胜者，是天时不如地利也
3.下列句子中没有活用现象的是（ ）
A．日削月割，以趋于亡
B．以赂秦之地封天下之谋臣
C．后人哀之而不鉴之
D．安得而亡之哉
4.下列对原文有关内容的分析，不正确的是（ ）
A．甲乙两文都是借古讽今的典型，前文着眼于一个“赂”，后文着眼于一个“奢”。
B．甲文第一段在全文论证中是一个承上启下的过渡段，由评论六国灭亡，总结历史教训，过渡到劝谏当朝统治者。
C．乙文中最后一句中的四个后人，第一个、第三个、第四个意思相同，第二个和这三个不同。
D．丙文中司马光强调六国若能以信义相亲，团结一致，就不会有灭亡的结局。
5.翻译文中划线的句子。（8分）
（1）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （3分）
________
（2）秦人不暇自哀，而后人哀之。（2分）
________
（3）向使六国能以信义相亲，则秦虽强暴，安得而亡之哉！（3分）
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阅读下面文言文，完成下列小题。
燕太子丹质于秦，亡归。见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至。太子丹患之，谓其太傅鞫武曰：“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之！”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入图之。”
居之有间，樊将军亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武谏曰：“不可！夫秦王之暴而积怨于燕，足为寒心，又况闻樊将军之在乎？是委肉当馁虎之蹊，祸必不振矣！虽有管、晏，不能为谋。愿太子急遣樊将军入匈奴，以灭口。请西约三晋，南连齐、楚，北讲于单于，然后乃可图也。”太子丹曰：“太傅之计，旷日弥久，心惛然，恐不能须臾。且非独于此也，夫樊将军困穷于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦，而弃所哀怜之交置之匈奴，是丹命固卒之时也。愿太傅更虑之。”鞫武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬诺。”
出见田光曰：“愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也！”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里，至其衰也，驽马先之。今太子闻光盛壮之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲，可使也！”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”
1.对下列句子中加横线词语的解释，不正确的一项是
A．太子丹患之 患：担心
B．愿太子急遣樊将军入匈奴，以灭口 灭口：消除借口
C．奈何以见陵之怨 见：被
D．光不敢以乏国事也 乏：缺少
2.下列各个句子中，加横线词的用法和意义归纳正确是
①请西约三晋，南连齐、楚 ②进兵北略地，发尽上指冠 ③其人居远未来
④皆白衣冠以送之 ⑤顷之未发，太子迟之 ⑥吾妻之美我者，私我也
⑦箕踞以骂曰 ⑧籍吏民，封府库 ⑨交戟之卫士欲止不内
⑩范增数目项王 ⑪项伯杀人，臣活之 ⑫道芷阳间行
⑬行李之往来，共其乏困
A．①②⑫/③⑥⑬/④⑦⑧⑩/⑤/⑨⑪
B．①②⑫/③⑬/④⑦⑧⑩/⑨⑪
C．①②⑦/③⑬/④⑧⑩⑫/⑤⑥/⑨⑪
D．①②⑦/③⑥⑬/④⑧⑩⑫/⑤⑪/⑨
3.以下句子分别编为四组，能表现太子丹重视贤士的一组是
①终不迫于强秦，而弃所哀怜之交置之匈奴 ②避席而请
③心惛然，恐不能须臾 ④樊将军亡秦之燕，太子容之
⑤跪而逢迎，却行为道，跪而拂席 ⑥愿因先生得交于荆轲，可乎
A．①②④ B．①③⑥ C．②⑤⑥ D．④③⑤
4.下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是
A．鞫武认为燕国在西边与韩、赵、魏三国结盟，在南边与齐国和楚国联合，在北边与匈奴单于结交，然后可以想办法对付秦国。
B．太子知道有位田光先生，深谋远虑，勇敢沉着，因此就请他并和他商量国家事。
C．樊将军从秦国逃到燕国，燕太子接待了他，并拒绝了太傅将他送往匈奴的主张。
D．面对强大的秦国，燕太子希望太傅帮助他，为他出谋划策。太傅向他推荐了田光，田光觉得自己已老，无能为力，就向太子推荐了荆轲。
5.翻译。
①既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
③臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里，至其衰也，驽马先之。
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阅读下面的文言文，完成下列小题。
（甲）
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
（节选自苏洵的《六国论》）
（乙）
灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。 嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。________
（节选自杜牧的《阿房宫赋》）
（丙）
齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦：以为必如是，而后秦患可纾。夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？
以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者而又得天助焉未必不复增一秦也惟其终不克为秦之所为是以卒自弱而取夷灭。
（节选自李桢《六国论》）
1.对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是
A. 以事秦之心礼天下之奇才 事：从事
B. 族秦者，秦也，非天下也 族：灭族
C. 以为必如是，而后秦患可纾 纾：解除
D. 强食而弱肉者，视秦无异也 视：与……比较
2.下列句中加点字的虚词意义和用法完全相同的一项是
A. 以赂秦之地封天下之谋 齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦
B. 为国者无使为积威之所劫哉 彼六国者皆欲为秦所为
C. 其势弱于秦 未有能愈于秦者也
D. 而犹有可以不赂而胜之之势 强食而弱肉者
3.下列说法不符合原文内容的一项是
A. 甲乙两文都是借古讽今的典型，甲文着眼于一个“赂”，乙文着眼于一个“奢”。
B. 乙文中最后一句中的四个后人，第一个、第三个、第四个意思相同，第二个和这三个不同。
C. 甲文第一段在全文论证中是一个承上启下的过渡段，由评论六国灭亡，总结历史教训，过渡到劝谏当朝统治者。
D. 丙文中认为秦统一六国是得天助，这是一种天命论思想，这种思想宣扬一切都是天生注定的，是不能靠自己来改变的，充分显示其思想的局限性。
4.翻译文中画线的句子。
（1）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
（2）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（3）夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？
5.用斜线（/）给文中画浪线句子断句
向 使 有 擅 形 便 之 利 如 秦 者 而 又 得 天 助 焉 未 必 不 复 增 一 秦 也 惟 其 终 不 克 为 秦 之 所 为 是 以 卒 自 弱 而 取 夷 灭
高一语文文言文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下面的文言文，完成下面小题。
燕太子丹质于秦，亡归，见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至。太子丹患之，谓其太傅鞫武曰：“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之！”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入图之。”
居之有间，樊将军亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武谏曰：“不可！夫秦王之暴而积怨于燕，足为寒心，又况闻樊将军之在乎？是委肉当馁虎之蹊，祸必不振矣！虽有管、晏，不能为谋。愿太子急遣樊将军入匈奴，以灭口。请西约三晋，南连齐、楚，北讲于单于，然后乃可图也。”太子丹曰：“太傅之计，旷日弥久，心惛然，恐不能须臾。且非独于此也，夫樊将军困穷于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦，而弃所哀怜之交置之匈奴，是丹命固卒之时也。愿太傅更虑之。”鞫武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬诺。”
出见田光曰：“愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也！”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里，至其衰也，驽马先之。今太子闻光盛壮之时不知吾精已消亡矣虽然光不敢以乏国事也所善荆轲可使也！”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”
(选自《战国策》)
1.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 今太子闻光盛壮之时/不知吾精已消亡矣/虽然/光不敢以乏国事也/所善荆轲/可使也
B. 今太子闻光盛壮之/时不知吾精/已消亡矣/虽然光不敢以乏国事/也所善荆轲可使也
C. 今太子闻光盛壮之时/不知吾精/已消亡矣/虽然/光不敢以乏国事也/所善荆轲可使也
D. 今太子闻光盛壮之/时不知吾精/已消亡矣/虽然光不敢以乏/国事也所善/荆轲可使也
2.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A. 太子，指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。
B. 质，指人质，两国交往，派世子或宗室子弟留居对方作为保证，叫“质”或“质子”。
C. 避席，为了表示对对方的尊敬和自己的谦逊，离开坐席而伏于地，这种做法便叫做避席。也指离开席位。
D. 骐骥，千里马的别称。
3.下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是
A. 鞫武认为燕国在西边与韩、赵、魏三国结盟，在南边与齐国和楚国联合，在北边与匈奴单于结交，然后可以想办法对付秦国。
B. 太子知道有位田光先生，深谋远虑，勇敢沉着，因此就请他并和他商量国家大事。
C. 樊将军从秦国逃到燕国，燕太子接待了他，并拒绝了太傅将他送往匈奴的主张。
D. 面对强大的秦国，燕太子希望太傅帮助他，为他出谋划策。太傅向他推荐了田光，田光觉得自己已老，无能为力，就向太子推荐了荆轲。
4.翻译。
(1)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？
(2)课内翻译。
项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事，欲呼张良与俱去。
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阅读下面的文言文，完成下面各题。
燕太子丹质于秦，亡归，见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至。太子丹患之，谓其太傅鞫武曰：“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之！”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。 奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入图之。”
居之有间，樊将军亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武谏曰：“不可！夫秦王之暴而积怨于燕，足为寒心，又况闻樊将军之在乎？是委肉当馁虎之蹊，祸必不振矣！虽有管、晏，不能为谋。愿太子急遣樊将军入匈奴，以灭口。请西约三晋，南连齐、楚，北讲于单于，然后乃可图也。”太子丹曰：“太傅之计，旷日弥久，心惛然，恐不能须臾。且非独于此也，夫樊将军困穷于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦，而弃所哀怜之交置之匈奴，是丹命固卒之时也。愿太傅更虑之。”鞫武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬诺。”
出见田光曰：“愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子 避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也！”田光曰：“臣闻 骐骥盛壮之时，一日而驰千里，至其衰也，驽马先之。今太子闻光盛壮之时不知吾精已消亡矣虽然光不敢以乏国事也所善荆轲可使也！”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”
(选自《战国策》)
1.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 今太子闻光盛壮之时/不知吾精已消亡矣/虽然/光不敢以乏国事也/所善荆轲/可使也
B. 今太子闻光盛壮之/时不知吾精/已消亡矣/虽然光不敢以乏国事/也所善荆轲可使也
C. 今太子闻光盛壮之时/不知吾精/已消亡矣/虽然/光不敢以乏国事也/所善荆轲可使也
D. 今太子闻光盛壮之/时不知吾精/已消亡矣/虽然光不敢以乏/国事也所善/荆轲可使也
2.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A. 太子，指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。
B. 质，指人质，两国交往，派世子或宗室子弟留居对方作为保证，叫“质”或“质子”。
C. 避席，为了表示对对方的尊敬和自己的谦逊，离开坐席而伏于地，这种做法便叫做避席。也指离开席位。
D. 骐骥，千里马的别称。
3.下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是（ ）
A. 鞫武认为燕国在西边与韩、赵、魏三国结盟，在南边与齐国和楚国联合，在北边与匈奴单于结交，然后可以想办法对付秦国。
B. 太子知道有位田光先生，深谋远虑，勇敢沉着，因此就请他并和他商量国家大事。
C. 樊将军从秦国逃到燕国，燕太子接待了他，并拒绝了太傅将他送往匈奴的主张。
D. 面对强大的秦国，燕太子希望太傅帮助他，为他出谋划策。太傅向他推荐了田光，田光觉得自己已老，无能为力，就向太子推荐了荆轲。
4.翻译，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？
（2）是委肉当馁虎之蹊，祸必不振矣。
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阅读下面两篇节选的文言文，完成小题。
六国论（节选） 苏辙
夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国；而齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！
六 国 论（节选） 李帧
以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯六国也，未有能愈于秦国也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也，惟其终不克为秦之所为 ,是以卒自弱，而取夷灭。
1.对下面句中加线词语解释有错误的一项是（ ）
A. 以二国委秦 委：舍弃 暴秦之欲无厌 厌：满足
B. 夫韩、魏不能独当秦 当：抵挡 始速祸焉 速：招致
C．向使有擅形便之利如秦者 向使：原先的使命 革灭殆尽 殆：将要
D. 未可专以罪秦也 罪秦：认为秦有罪 族秦者秦也 族秦：灭掉秦全族
2.下列四组句划线词语，含义相同的一组是（ ）
A．杳不知其所之也 B。因得以自完于其间矣
以余观之 盖失强援，不能独完
C．或曰：六国互丧，率赂秦耶 D。未有能愈于秦国也
当与秦相较,或未易量 而四国休息于内
3.下面的句子翻译错误的一项（ ）
A. 而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦: 然而天下的诸侯却又要凭借韩、魏来掩护自己不受西方的侵略，因此，不如加强和韩、魏的团结，从而抵制秦国。
B. 使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵: 使韩、魏没有东顾之忧，而为天下的诸侯挺身而出，来抵御秦兵。
C．其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也:六国沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，这与秦国相比没有什么不同。
D．惟其终不克为秦之所为,是以卒自弱: 只是他们最终没有攻克秦国，反倒替秦做了许多事,因此，六国最终是自己削弱自己。
4.比较苏洵与苏辙、李帧的《六国论》，对三篇文章分析不恰当的一项是（ ）
A．这三篇《六国论》均为史论文章，本意都不在悲叹六国的灭亡，而是采用借古讽今的写法，讽谏当朝统治者要以六国为鉴。因此结尾都谈到现实问题，委婉地告诫当朝者要记取历史教训。
B．苏洵说的“弊在赂秦”主要是指韩、魏、楚说的，而韩、魏之所以“赂秦”，是因为与秦接壤，“为积威之所劫。”如果照苏辙说的六国“厚韩亲魏”，做韩、魏的后援，“赂秦”这个问题就不存在了。可见父子二人的基本立场是接近的。
C．三篇《六国论》的作者对六国灭亡的原因各人有各人的看法。苏洵认为六国破灭的原因在于以地赂秦；苏辙认为原因在于六国“不知厚韩亲魏以摈秦。”李帧认为六国破灭的原因是“自弱而取夷灭”。
D．苏辙认为六国应该“厚韩亲魏以摈秦”的观点是基本正确的，李桢认为“六国皆欲为秦之所为”“未必不复增一秦”，也是应该肯定的。只是局限于生活的时代，他们都不可能从历史发展的趋势去看秦统一六国是历史的必然。
5.翻译（10分）
①思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。（3分）
②是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。（4分）
③鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。（3分）
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阅读下面文言文，完成文后小题目。
六 国 论
苏辙
愚读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡，常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也
夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而弊山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。
昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿（古地名），而范雎以为忧。然则秦之所忌者可以见矣。秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也；而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪？委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉?韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下偏受其祸
夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦；秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉!不知出此，而乃贪疆埸（yì）尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉!
1.下列语句中加横线的字，解释不正确的一项是（ ）
A．未尝不咎其当时之士 咎：责怪
B．韩、魏塞秦之冲，而弊山东之诸侯 弊：遮挡
C．彼安得不折而入于秦哉 折：掉转
D．以四无事之国，佐当寇之韩、魏 佐：帮助
2.下列各组句子中，加横线词的意义和用法不相同的一组是（ ）
A．①发愤西向，以攻山西千里之秦 ②斧斤以时入山林，材木不可胜用也
B．①譬如人之有腹心之疾也 ②则无望民之多于邻国也
C．①虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也 ②蟹六跪而二鳌
D．①至于秦人得伺其隙以取其国 ②夫庸知其年之先后生于吾乎
3.下列句子全部是苏辙认为六国应有的正确做法的一项是（ ）
①故夫天下之所重者，莫如韩、魏也 ②燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后
③委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦 ④藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦
⑤以四无事之国，佐当寇之韩、魏 ⑥以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急
A．①④⑤ B．②③⑥ C．①③⑤ D．②④⑥
4.用/给文中画线句子断句。
委区区之韩魏以当强虎狼之秦彼安得不折而入于秦哉。
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文言文阅读（17分）阅读下面的文言文，完成小题。
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
1.下列实词解释错误的一项是（3分）
| A．则遣从事以一少牢告庙告：祭告 | B．盛以锦囊，负而前驱负：背着 |
| C．方其系燕父子以组组：泛指绳索 | D．抑本其成败之迹本：根本 |
2.下列划线虚词的意义与用法不同的一组是（3分）
| A．世言晋王之将终也吾王之好鼓乐 | B．盛以锦囊愿以十五城请易璧 |
| C．尔其无忘乃父之志又欲肆其西封 | D．庄宗受而藏之于庙毕礼而归之 |
3.对全文的理解有误的一项是（3分）
| A．文章由“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”提挈全文，然后逐层论述。 |
| B．文章的第二段通过庄宗不忘父志，发愤图强的史实印证“人事”的重要性。 |
| C．文章第三段对比分析事理后得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。 |
| D．文章结尾作者告诫为国者不应该沉溺于美色之中，而应该培养高雅的情趣。 |
4.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
（1）原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
（2）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
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