《原来如此》栏目是中央电视台科教频道一档以实验体验为特征的科普栏目。在人们习以为常，熟视无...

《原来如此》栏目是中央电视台科教频道一档以实验体验为特征的科普栏目。在人们习以为常，熟视无睹的日常生活中发现问题，通过质疑假设、实验求证的调查手段，给予科学探究。2013年12月24日播放了在南京航空航天大学开展的“让纸片飞”的活动，要求材质只能用纸，探究怎样让其飞得更远更久，如图所示是他们制作的长4m据所知是世界上最大的纸飞机。以下是节目直播中提供的一些信息，让我们用所学过的物理知识来计算了解这架纸飞机的一些参数。

（1）为增加飞机的结实程度，他们选择了密度为0.6×103kg/m3的牛皮纸，尺寸规格为长×宽×厚：1m×0.6m×0.15mm，则一张牛皮纸的质量是多少？

（2）为保证全部材料只用纸张，又要让这么大的纸飞机牢固，他们用了15张牛皮纸卷成纸棍（如图标注）作为支撑飞机的骨架，为保证支撑效果，纸棍卷得非常紧实，相当于实心的纸棒，若这些纸棍换用硬度更好同样粗细的实心铝棍，会使纸飞机的质量增加多少？（ρ铝＝2.7×103kg/m3）

（3）为了解飞机性能，要先试飞，为避免撞坏同时增加飞机飞行中的稳定性，试飞时在飞机前端包上一块质量大的金属皮。为了解这是什么金属，可用天平、溢水杯来测量金属的密度，若先用天平测出金属质量是158g，测得装满水的溢水杯的总质量是450g；然后将金属皮小心的浸没在溢水杯中，当溢水杯停止排水后，测得此时溢水杯的总质量是588g，请你计算出金属的密度是多少？

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中央电视台综合频道暑假期间推出了一档大型科学实验节目《加油向未来》，其中一期研究了一种神秘液体，这种神秘液体其实就是液氮，将液氮倒入盛有香蕉的盆中，液氮迅速汽化_____（选填“吸热”或“放热”）,使香蕉中的水分_____（填物态变化）从而使香蕉变硬。科学实验员还将充满甲烷的气球放入沸腾的液氮中，密闭的气球内出现液体且迅速变瘪了，甲烷变成液态，这是通过_____方法实现的。气球中的液态甲烷不沸腾 而气球外液氮依然在沸腾，说明液态甲烷的沸点_____（选填“高于”“等于”或“低于”）液氮的沸点。

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《新闻联播》是中国中央电视台每日晚间播出的一档新闻节目，被称为“中国政坛的风向标”，它是中国收视率最高、影响力最大的电视新闻栏目，内容涵盖政治、经济、科技、社会、军事、外交、文化、体育、农业、交通等所有方面．我们听到的播音员的声音是由播音员声带的__而产生的，由同步卫星通过电磁波传播到全国各地．

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如果你看过中央电视台体育频道的围棋讲座就会发现，棋子在竖直放置的棋盘上可以随意移动，但不会掉下来．原来，棋盘和棋子都是由磁性材料制成的．棋子不会掉落是因为

A. 质量小，重力可以忽略不计

B. 受到棋盘对它向上的摩擦力

C. 棋盘对它有很大的吸引力

D. 它一方面受到棋盘的吸引，另一方面还受到空气的浮力

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.小阳观看中央电视台体育频道的围棋讲座时发现，棋子在竖直放置的棋盘上不会掉下来，如图原来棋盘和棋子是用磁性材料制成的，下列说法正确的是

A. 棋子受到的重力与棋盘对棋子的吸引力是一对平衡力

B. 棋子对棋盘的压力与棋盘对棋子的支持力是一对平衡力

C. 棋子受到的重力与棋盘对棋子的摩擦力是一对平衡力

D. 棋子对棋盘的吸引力与棋盘对棋子的吸引力是一对平衡力

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小阳观看中央电视台体育频道的围棋讲座时发现，棋子在竖直放置的棋盘上不会掉下来，如图所示，原来棋盘和棋子是用磁性材料制成的，下列说法中正确的是

A. 棋子受到的重力与棋盘对棋子的吸引力是一对平衡力

B. 棋子对棋盘的压力与棋盘对棋子的支持力是一对平衡力

C. 棋子受到的重力与棋盘对棋子的摩擦力是一对平衡力

D. 棋子对棋盘的吸引力与棋盘对棋子的吸引力是一对平衡力

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中央电视台科教频道的《原来如此》冰雪危情中有一位体验者准备借用湿围巾从冰窟中自救爬出冰窟的情景:体验者将自己脖子上的围巾取下打湿后再抛到坚固的冰面上，几秒钟后便可以用力拽住围巾将自己从冰窟中拉离水面从而实现自救.下列对该情景中的说法解释不正确的是

A. 体验者用围巾将自己拉离水面说明力可以改变物体的运动状态

B. 体验者将自己拉离水面时利用了物体间力的作用是相互的

C. 体验者将自身拉离水面时体验者拉围巾的力大于围巾对他的拉力

D. 体验者自救时将湿围巾抛在冰面上发生了凝固现象，凝固过程中要放热

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科普阅读题（共8分，41题3分，42题3分，43题2分）

（一）阅读《可探究的科学问题》，回答题

可探究的科学问题

日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题，像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题，比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题。

科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题，例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答。

并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”，一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的。也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的。例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化。

一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种，方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗？

科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向。

请根据上述材料，回答下列问题：

（1）下列问题中属于可以探究的科学问题的是　　　　　 。（选填选项前的字母）

A．哪种类型的音乐更好？

B．改变导体两端的电压，导体的电阻会改变吗？

C．水的温度越高，水蒸发得越快吗？

D．物体所受浮力的大小与物体的密度有关吗？

E．应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗？

（2）请根据“两个同学走在沙滩上，一个同学的脚印深，另一个同学的脚印浅”这一现象，提出一个可以探究的科学问题：　　　　　　　　　　　　　　 。

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