请将下列选项的英文字母代号填入地图中相应的方框内。
A．新航路开辟的出发地西班牙、葡萄牙
B．哥伦布航行到达的地方古巴岛、海地岛
C．达·伽马航行到达的地方：印度
九年级历史综合题简单题
请将下列选项的英文字母代号填入地图中相应的方框内。
A．新航路开辟的出发地西班牙、葡萄牙
B．哥伦布航行到达的地方古巴岛、海地岛
C．达·伽马航行到达的地方：印度
九年级历史综合题简单题
请将下列选项的英文字母代号填入地图中相应的方框内。
A．新航路开辟的出发地西班牙、葡萄牙
B．哥伦布航行到达的地方古巴岛、海地岛
C．达·伽马航行到达的地方：印度
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观察下图，请将下列选项的英文字母代号填入地图中相应的方框内。
A、新航路开辟的出发地：西班牙、葡萄牙
B、海路通东方的目的地：印度
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观察下边新航路开辟的地图，在图中方框内填出下列史实的英文字母代号：
A.哥伦布发现美洲
B.达·伽马开辟直通印度的新航路
C.麦哲伦船队首次环球航行
九年级历史填空题中等难度题查看答案及解析
下表为“新航路开辟一览表”。据表可知
| 航海家 | 国别 | 派遣国家 | 航行线路 |
| 哥伦布 | 意大利 | 西班牙 | 从西班牙起程，横渡大西洋，到达美洲的古巴、海地等地。 |
| 迪亚士 | 葡萄牙 | 葡萄牙 | 从葡萄牙出发，沿非洲西海岸向南，绕过非洲大陆，进入了印度洋。 |
| 达·伽马 | 葡萄牙 | 葡萄牙 | 沿迪亚士航道，到达印度等地。 |
| 麦哲伦 | 葡萄牙 | 西班牙 | 率领的船队，穿越大西洋、太平洋和印度洋，返回欧洲，完成环球航行。 |
①四位航海家都到达了亚洲
②哥伦布、麦哲伦相信大地是球形的
③欧洲与亚洲的交通往来从此开始
④葡萄牙、西班牙推动了新航路开辟
A. ①②
B. ①③
C. ②④
D. ③④
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下表为“新航路开辟一览表”。据表可知
| 航海家 | 国别 | 派遣国家 | 航行线路 |
| 哥伦布 | 意大利 | 西班牙 | 从西班牙起程，横渡大西洋，到达美洲的古巴、海地等地。 |
| 迪亚士 | 葡萄牙 | 葡萄牙 | 从葡萄牙出发，沿非洲西海岸向南，绕过非洲大陆，进入了印度洋。 |
| 达·伽马 | 葡萄牙 | 葡萄牙 | 沿迪亚士航道，到达印度等地。 |
| 麦哲伦 | 葡萄牙 | 西班牙 | 率领的船队，穿越大西洋、太平洋和印度洋，返回欧洲，完成环球航行。 |
①四位航海家都到达了亚洲
②哥伦布、麦哲伦相信大地是球形的
③欧洲与亚洲的交通往来从此开始
④葡萄牙、西班牙推动了新航路开辟
A. ①②
B. ①③
C. ②④
D. ③④
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下表为“新航路开辟一览表”。据表可知
| 航海家 | 国别 | 派遣国家 | 航行线路 |
| 哥伦布 | 意大利 | 西班牙 | 从西班牙起程，横渡大西洋，到达美洲的古巴、海地等地。 |
| 迪亚士 | 葡萄牙 | 葡萄牙 | 从葡萄牙出发，沿非洲西海岸向南，绕过非洲大陆，进入了印度洋。 |
| 达·伽马 | 葡萄牙 | 葡萄牙 | 沿迪亚士航道，到达印度等地。 |
| 麦哲伦 | 葡萄牙 | 西班牙 | 率领的船队，穿越大西洋、太平洋和印度洋，返回欧洲，完成环球航行。 |
①四位航海家都到达了亚洲
②哥伦布、麦哲伦相信大地是球形的
③欧洲与亚洲的交通往来从此开始
④葡萄牙、西班牙推动了新航路开辟
A. ①②
B. ①③
C. ②④
D. ③④
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下表为 “新航路开辟一览表”。据表可知( )
| 航海家 | 国别 | 派遣国家 | 航行线路 |
| 哥伦布 | 意大利 | 西班牙 | 从西班牙起程, 横渡大西洋, 到达美 洲的古巴、海地等地。 |
| 迪亚士 | 葡萄牙 | 葡萄牙 | 从葡萄牙出发, 沿非洲西海岸向南, 绕过非洲大陆, 进入了印度洋。 |
| 达·伽马 | 葡萄牙 | 葡萄牙 | 沿迪亚士航道, 到达印度等地。 |
| 麦哲伦 | 葡萄牙 | 西班牙 | 率领的船队, 穿越大西洋、太平洋和 印度洋, 返回欧洲, 完成环球航行。 |
①四位航海家都到达了亚洲 ②哥伦布、麦哲伦相信大地是球形的
③欧洲与亚洲的交通往来从此开始 ④葡萄牙、西班牙推动了新航路开辟
A. ①② B. ①③
C. ②④ D. ③④
九年级历史选择题简单题查看答案及解析
（1）观察下图，请将下列新航路的英文字母代号填在答卷图中相应方框内。
A第一条从西欧直通东方的新航路 B人类第一次环球航行的路线
（2）从图中可以看出，新航路开辟的直接影响是什么？
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（1）观察下图，请将下列新航路的英文字母代号填在答卷图中相应方框内。（2分）
A第一条从西欧直通东方的新航路 B人类第一次环球航行的路线
（2）从图中可以看出，新航路开辟的直接影响是什么？（1分）
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观察如图《新航路开辟示意图》，请将英文字母的代号填入答题卡图中相应的方框内。
（1）A.哥伦布的航线
B.麦哲伦的航线
（2）根据上图，概括指出新航路开辟的影响。
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