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1862年成立的京师同文馆是近代中国西式教育的开端。但当时很少有世家大族愿意将自己的子弟送来就读，学生中的相当一部分人是年龄偏大的庸才，且大多数学生是冲着津贴来的。这一现象说明
A.中体西用的思想不合时宜 B.自强求富的自救运动步履维艰
C.传统观念的影响根深蒂固 D.西学与中国传统文化冲突激烈
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近代西方有人把中国科举制度称之为“中国的第五大发明”，这一制度的创立当时主要是为了
A. 抑制世家大族，加强中央集权
B. 形成重学风，提高官员素质
C. 防范武将专权，完善官僚制度
D. 追求公平公正，缓和阶级矛盾
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唐朝杜牧在《上宣州高大夫书》说：“自去岁前五年，执事者上言，云科第之选，宜与寒士，凡为（世家大族）子弟，议不可进……为子弟者，鱼潜鼠遁，无入仕路。”材料反映了当时的选官制度（ ）
A．唯经是举 B．注重门第 C．唯才是举 D．打破特权垄断
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下图是京师同文馆内学习外语的师生。图中教师是洋人，西装革履；学生拖着辫子，学的是英语。这表明
A．外国列强开始操纵中国的教育
B．中国社会的习俗渐趋文明开化
C．近代教育呈现新旧杂陈的特点
D．洋务教育专注于培养翻译人才
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下图是京师同文馆内学习外语的师生。图中教师是洋人，西装革履；学生拖着辫子，学的是英语。这表明
A. 外国列强开始操纵中国的教育
B. 中国社会的习俗渐趋文明开化
C. 近代教育呈现新旧杂陈的特点
D. 洋务教育专注于培养翻译人才
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京师同文馆在1869年设置的课程内容包括：外文、代数学、物理、化学、医药、外国史地、航海测算、汉文经学等。据此可以得出的结论有
①重视传授西方科学知识
②旨在培养洋务所需人才
③是中国教育近代化的体现
④彻底否定了传统的儒家教育
A. ①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①②④
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“南朝多以寒人掌机要”，如帮助皇帝处理日常务的中书通事舍人，处理日常军务的制局监，监管控制出镇州郡的藩王的典签，大都由寒门子弟担任。这一现象从侧面反映出当时
A.科举已取代九品中正制
B.寒门子弟已成为治国核心
C.皇帝与士大夫共治天下
D.世家大族的势力日趋衰落
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九品中正制在设立之初，“盖以论人才优劣，非为世族高卑”，但由于专职举士的中正官大都由地方上的世家大族担任，遂使官僚队伍逐渐出现“上品无寒门，下品无士族”的现象。由此可知
A. 世家大族子弟的综合素养更高
B. 中央对官员的出身更加重视
C. 中央集权体制有所弱化
D. 民族融合的进程明显加快
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“（卢商）早孤，家窭（jù,贫寒）困，能以学自奋。举进士、拔萃，皆中。由校书郎左宣歙、西川幕府。入朝，累十余迁，至大理卿”。材料中提到的官吏选拔方式对当时的社会影响不包括（ ）
A.保持了世家大族的特权垄断 B.扩大了封建政权的统治基础
C.提高了官员的文化素质 D.促进了文化教育的发展
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恭亲王认为“欲悉各国情形，必先谙其言语文字，方不受欺蒙。”1863年后，京师同文馆、上海广方言馆和广州方言馆相继成立。这一做法
A. 对外妥协退让损害国家利益
B. 推动了教育转型与近代化
C. 抵制外国入侵收回国家权益
D. 为工业化提供了技术人才
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