根据本段内容，怎样理解作者提出的各民族的建筑之间的“可译性”？本段用了哪些说明方法？
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根据本段内容，怎样理解作者提出的各民族的建筑之间的“可译性”？本段用了哪些说明方法？
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怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法”？结合文中关于建筑的“文法”和“词汇”的说法，分析中国的建筑艺术在世界上占有独特地位的原因。
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怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？
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作者提出的各民族的建筑之间的“可译性”有什么深刻的意义？
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阅读下面这首唐诗，回答问题。
筹笔驿①
李商隐
猿鸟犹疑畏简书②，风云长为护储胥③。
徒令上将④挥神笔，终见降王走传车⑤。
管乐有才真不忝，关张无命欲何如？
他年锦里⑥经祠庙，梁父吟成恨有馀。
[注]①筹笔驿：旧址在今四川省广元县北。相传诸葛亮出兵伐魏，在这里筹划军事。大中九年（855），李商隐辞去梓州幕随柳仲郢回长安，途经筹笔驿，创作此诗。②简书：指军令。③储胥：指军中的篙栅，代指营垒。④上将：指诸葛亮。⑤降王：指后主刘禅。传车：古代驿站的专用车辆。⑥锦里：在成都城南，有武侯祠。
1.下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A.首联把猿、鸟比作诸葛亮的敌人，说它们至今还畏惧诸葛亮的军令，以此衬托诸葛亮的军事才能，为后面的内容做铺垫。
B.颔联采用对比手法，说明诸葛亮尽管有运筹帷幄之才，还是无法挽救蜀国的败亡，不争气的后主刘禅最终还是投降做了俘虏。
C.颈联分析蜀国败亡原因——尽管诸葛亮才！比管仲和乐毅，但无奈大将关羽和张飞命短，只凭诸葛亮一人之力，也无法力挽狂澜。
D.尾联交代写作缘由——作者！往年经过锦里诸葛武侯祠时，触景生情，吟诵起诸葛亮的《梁甫吟》，顿时觉得遗恨无穷。
2.诗歌末句“恨有馀”中的“恨”包含了作者哪些感情？除了“恨”，该诗还寄寓了作者怎样的感情？
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自主探究。
（1）这首词作者通过描写哪些景，抒发了怎样的情感？
（2）“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这句诗与前面的秋景有什么关系？由赞美秋景到提出问题，其中内在的联系是什么？
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陶渊明在《归园田居（其三）》中写道“衣沾不足惜，但使愿无违”。《归园田居·其一》这首诗中哪些诗句能说明作者一直以来的“愿”究竟是什么愿望？这表现了作者怎样的人生志趣？
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阅读下面的材料，根据要求写作。
人才是实现民族振兴，赢得国际竞争主动的战略资源。缺少人才，富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国就难以建成；缺少人才，民族复兴的中国梦就难以实现。2018年的钟声刚刚敲响，上海、北京、西安等20多个城市就掀起了“人才争夺战”，广栽“梧桐”，争引“凤凰”。那么，人才的成长会受到哪些因素的影响呢？根据有关调查，人们关注的有：成长环境、理想信念、实干精神、文化熏陶、专业素养、合作意识等。
读了上面的内容，你有怎样的感触和思考？请以其中两三个词语为基础确定立意，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
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课文节选部分主要写了周朴园与鲁侍萍母子的矛盾，读课文节选部分，结合具体内容，讨论以下问题。
1.周朴园与鲁侍萍之间的矛盾主要是两人之间的爱情纠葛，鲁侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些动作和语言暴露了她的性格特点？请概括说明。
2.周朴园在得知来者正是鲁侍萍之后，对鲁侍萍的态度有哪些变化？请先概括说明，然后再摘引原文语句印证。
| 首先 | ① |
| 其次 | ② |
| 最后 | ③ |
3.周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突是什么？反映了怎样的社会现实？
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下列对课文有关内容的理解和分析，不正确的一项是
A. 《奥斯威辛没有什么新闻》一文，作者报道集中营时以更多的笔墨写参观者的表现，无须具体介绍集中营中那些粘满无辜者鲜血的刑具怎样令人望而战栗，单是参观者所不由自主地显现出的表情、举止以及惊叹，就足以使读者的精神震撼了!
B. 《雨巷》中“她静默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光”，这个句子，化视觉形象为一种听觉感受，似乎连目光也忧郁、惆怅得发出了叹息声。这样写，不仅造成一种特殊的美感，也写岀了忧郁之深、忧郁之动人。这是用了拟人的手法。
C. 《铸剑》第二节写人们拥挤着看国王的出游，看“干瘪脸少年”对眉间尺的纠缠，第四节写人们争相“瞻仰”国王出丧。这种“看客”现象在鲁迅眼里正是“国民劣根性”的一种表现，看客的无聊、愚昧、麻木都是鲁迅所极力批判的。
D. 《十八岁出门远行》，这篇小说的叙述语言很有新意，以一个少年的感知和口吻来讲述出门远行的遭遇。比如：“那时我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店”，这里突出了“我”急于找到旅店的心理，这时候“我”满脑子想的都是旅店。
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