在进行生物学科实践活动时，某校生物小组研究。“酸雨对生物的影响”，想探究不同等级的酸雨对种子发芽率的影响，他们用食醋和清水配制成了不同等级的“模拟酸雨”，进行了以下实验：
①准备3个培养皿，在培养皿底部垫上几层吸水纸，分别标记：高酸、中酸、低酸；
②每个培养皿里加30粒小麦种子；
③在每个培养皿里分别加20毫升不同等级的酸雨；
④在种子上面覆盖潮湿的纱布，把培养皿放在温暖的地方培养。3天后，观察的结果如下表：
| 模拟酸雨 | 低酸(PH=5．5) | 中酸(PH=4) | 高酸(PH=3) |
| 种子发芽率(%) | 40 | 10 | 0 |
（1）他们得出的结论是：酸雨对种子发芽率有影响，且_____________________。
（2）本实验中是用醋酸与清水配置来模拟酸雨，但实际上在自然界中，形成酸雨的主要污染物是_______
A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．盐酸 D．磷酸
（3）请指出他们实验过程中不科学的地方________如何修改？________
（4）你认为生活中有哪些做法可以减少酸雨的发生?________
七年级生物实验探究题中等难度题
在进行生物学科实践活动时，某校生物小组拟研究“酸雨对生物的影响”时，想探究不同等级的酸雨对种子发芽率的影响，他们用食醋和清水配制成了不同等级的“模拟酸雨”，进行了以下实验：
①准备三个培养皿，在底部垫上几层吸水纸，分别标记：高酸、中酸、低酸；
②向每个培养皿里放入30粒小麦种子；
③在每个培养皿里分别加20毫升的不同等级的“酸雨”；
④在种子上面覆盖潮湿的纱布，把培养皿放在温暖的地方培养。3天后，他们观察的结果如下表。
| 模拟酸雨浓度 | 低酸（pH=5.5） | 中酸（pH=5） | 高酸（pH=4） |
| 种子发芽率/% | 40 | 10 | 0 |
请回答下列问题：
（1）据此他们可以得出的实验是：酸雨对种子的发芽率有影响，且______。
（2）本实验中是用食醋和清水来配制模拟酸雨，但实际上在自然界中，形成酸雨的主要污染物是（______）
A.二氧化碳 B.二氧化硫 C.盐酸 D.硫酸
（3）请指出他们实验过程中的不科学的地方：_______，如何修改？______。
（4）某地一场较大范围的酸雨，使植物叶面遭腐蚀，产生大量斑点而坏死，同时还抑制植物的光合作用，导致西瓜大面积绝产，并造成一些树木死亡，损失惨重。酸雨还可以使河流和湖泊酸化，造成大量的鱼虾死亡，使农民损失惨重。因此，酸雨被称为“空中死神”。请根据上述资料，判断以下各项变化不属于酸雨危害的是（______）
A.使土壤的养分发生化学变化 B.使河流、湖泊等水域酸化
C.直接危害植物的叶、芽等结构 D.使土壤中汞、银、铬等含量升高
（5）你认为生活中有哪些做法可以减少酸雨的发生？______。
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在进行生物学科实践活动时，某校生物小组研究。“酸雨对生物的影响”，想探究不同等级的酸雨对种子发芽率的影响，他们用食醋和清水配制成了不同等级的“模拟酸雨”，进行了以下实验：
①准备3个培养皿，在培养皿底部垫上几层吸水纸，分别标记：高酸、中酸、低酸；
②每个培养皿里加30粒小麦种子；
③在每个培养皿里分别加20毫升不同等级的酸雨；
④在种子上面覆盖潮湿的纱布，把培养皿放在温暖的地方培养。3天后，观察的结果如下表：
| 模拟酸雨 | 低酸(PH=5．5) | 中酸(PH=4) | 高酸(PH=3) |
| 种子发芽率(%) | 40 | 10 | 0 |
（1）他们得出的结论是：酸雨对种子发芽率有影响，且_____________________。
（2）本实验中是用醋酸与清水配置来模拟酸雨，但实际上在自然界中，形成酸雨的主要污染物是_______
A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．盐酸 D．磷酸
（3）请指出他们实验过程中不科学的地方________如何修改？________
（4）你认为生活中有哪些做法可以减少酸雨的发生?________
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做“酸雨对生物的影响”探究实验时，提出的问题是：酸雨对种子的萌发有影响吗？作出的假设是：酸雨使种子不能萌发。有名同学用食醋和清水配置成了“模拟酸雨”，他把pH控制在4.0以下。他设计的实验方案和步骤如下：
①在培养皿底部垫上几层吸水纸，加入少量的水使纸湿润，在纸上放10粒大豆种子，在种子上面覆盖潮湿的纱布，把培养皿放在温暖的地方培养。
②每天在纱布上淋几次“模拟酸雨”。
③观察大豆种子的发芽状况。
④换用其他几种植物的种子进行同样的实验。
（1）如果这些种子都没发芽（不考虑种子的自身条件、休眠等），说明种子萌发受_____的影响。
（2）设计一组对照实验，其他条件与上述实验相同，不同之处是在第_____步中，应设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，每天在纱布上淋几次_____。
（3）“④换用其他几种植物的种子进行同样的实验”这叫做_____实验，其目的是_____。
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在模拟探究“酸雨对生物的影响”的实验中，下列有关叙述，不正确的是（ ）
A. 可用食醋和淸水配制模拟酸雨，把pH控制在6以上
B. 可测定模拟酸雨条件下种子的发芽率来判断
C. 该实验需要设计对照实验，对照组用淸水处理
D. 实验组和对照组中每组所用种子数量不宜太少
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现有能萌发的绿豆种子、清水、食醋、培养皿、滤纸、pH试纸、纱布等材料用具。某实验小组选用上述材料用具，设计了一个实验，来探究酸雨对生物的影响，请你帮他们完成这个探究方案。
(1)提出问题：酸雨对种子的萌发有影响吗？
(2)作出假设：_________________________________________________________。
(3)实验步骤：
A. 制备“模拟酸雨”：向食醋中加入清水，调节pH为4左右，模拟酸雨； B. 取两个同种型号大小合适的培养皿，分别编号1、2；C. 在两个培养皿中铺一层滤纸； D. 在1内加入适量清水，2内加入________________________。 E．在1、2内均匀摆上大小相同、籽粒饱满的绿豆种子各50粒； F．将两个培养皿都放在相同的适宜条件下培养，连续观察一周，并记录统计_____________。
(4)预期实验结果：1中的种子发芽率高，2中的种子发芽率低。
(5)若实验真出现预期的结果，则得出结论：_______________
(6)要想得出可靠结论，你认为该实验小组只用绿豆种子做实验行吗？________。
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某校研究性学习小组同学进行“绿豆种子萌发的环境条件”的探究活动，实验条件及结果如表所示．下列相关分析中，错误的是（ ）
| 组别 | 温度 | 水 | 空气 | 发芽率 |
| ① | 25℃ | 适量 | 充足 | 97% |
| ② | 25℃ | 干燥 | 充足 | 0 |
| ③ | 4℃ | 适量 | 充足 | 0 |
A. 为避免偶然性，种子数量不能太少
B. 实验变量是温度和水
C. ①组中也有未萌发的种子，原因可能是胚已死亡
D. 实验结论是种子萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的光照
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探究（模拟酸雨影响植物种子的萌发）
某生物学兴趣小组为了探究“酸雨对小麦种子萌发的影响”进行了如表所示的实验：
| 培养皿 | 种子所处环境 | 萌发数 |
| A组 | 取100粒小麦种子，定时喷酒清水，置于25℃翻柜中 | 90粒 |
| B组 | 取100粒小麦种子，定时喷洒pH＝5.5的模拟酸雨，置于25℃橱柜中 | 75粒 |
| C组 | 取100粒小麦种子，定时喷酒pH＝4的模拟酸雨，置于25℃橱柜中 | 0粒 |
（1）A组和B组是一组对照实验，探究的变量是_____。若探究“酸雨”的酸性强弱对小麦种子萌发的影响，可选择_____作为一组对照实验。
（2）根据A、B、C三组的实验结果，可得出结论：_____。
（3）实验说明生物与环境的关系是_____。
（4）A组有10粒小麦种子没有萌发，可能的原因是_____。
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做“酸雨对生物的影响”探究实验时，提出的问题是：酸雨对种子的萌发有影响吗？作出的假设是：酸雨使种子不能萌发。有名同学用食醋和清水配置成了“模拟酸雨”，他把pH控制在4、0以下。他设计的实验方案是：（共4分）
①在培养皿底部垫上几层吸水纸，加入少量的水使纸湿润，在纸上放10粒大豆种子，在种子上面覆盖潮湿的纱布，把培养皿放在温暖的地方培养。
②每天在纱布上淋几次“模拟酸雨”。
③观察大豆种子的发芽状况。
④换用其他几种植物的种子进行同样的实验。
⑴如果这些种子都没发芽（不考虑种子的自身条件、休眠等），就能说明是受 的影响。
⑵设计一组对照实验，其他条件与上述实验相同，所不同之处是在第 步中每天在纱布上淋几次 ，而不是 。
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