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在下面一段文宇横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密 每处不超过15个字。
素质教育、综合素质由中共中央国务院文件提出，是国家最高级别的，是全社会教育的宏观 发展的指导思想；核心素养是教育部提出来的，是课程教学的指导思想。①___________，我个人认为素质教育是根，②____________，综合素质是果。通过大力推进素质教育，落实核心素养体系，达到提高学生的综合素质的目的。 ③____________，相互一致．是一个整体。
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高中学生综合素质评价是一种可以全面反映学生高中阶段发展状况的评价方式，但具体操作比较复杂。参与其中的当事人，尤其是被评价者——学生，他们是一个个与众不同、个性鲜明的个体，因而， ① 。这就需要既有刚性的标准，也不能缺少弹性的调节。在刚性中，显示共性，方便操作： ② 。这项工作的实施，既要有勇气去面对许多困难，也要能够灵活去解决问题；应该在弹性与刚性的有机结合中创造性地开展评价，而非 ③ 。唯有如此。高中学生综合素质评价才能有效推进。
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请根据图表及材料内容，在文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
调查显示，2010年，我国公民具备基本科学素质的比例为3.27%，远低于发达国家。但是总的来说，我国公民具备基本科学素质的比例还是呈①____。根据《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》，到2020年我国公民具备科学素质的比例要超过10%。目前这一发展态势为②____奠定了基础。科学素质既是③____，也是一个国家、一个民族乃至一个地区文明程度的重要标志。一个国家乃至地区的公众科学素质水平，既构成了其文化的根基和底蕴，也决定了其发展的现状和未来。
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从人的智能发展角度来看，① 。尊重学生的个性差异，让每个学生都能在已有智能结构基础上发展，是素质教育的内在目标。从现实的教育目标来看，② ，如果取消文理分科，农村一些高中师资力量薄弱，办学力量不足，现有教育资源上不均衡，学生发展势必受到影响。改革开放30年来，分科性的专业人才仍是社会的主要需求，也是最见成效的培养对象。因此，在当前条件下，③ 。
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高素质的人才是德、智、知兼备的人才，首先，①____，德乃人之本，。从社会整体角度和人类生存与安全的角度来看，我们宁可养傻子，也不养害人精.其次，②____。知识可以“饰外”，用它来炫耀，能够唬人骗人；而智慧則会“秀内”，它能够启迪人，让人茅塞顿开；有知识的人不一定有智慧，有智慧的人一定有知识。知识可以直接获得，可以传播、复制、分享；③____，它需要经过自己头脑的加工整理，只可顿悟、体会，最后，知的重要性当然不言而喻，知是育德、育智的基础和必要途径。
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共享单车在给人们出行带来方便的同时， __________ 。如何呵护共享单车，考验着骑车人的素质， ________ 。对骑车人来说，不能只图方便，也要树立起规则意识，珍奇共享成果；对企业平台来说，不能只投车不管理，把积累的风险和问题转嫁给社会；对管理部门来说，不能让企业单打独斗，也要加强对共享平台的管理，引导市民文明用车，唯有如此， ___________。
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①________？这与租车者素质参差不齐有关系，一些租车者只顾骑、不顾停，不愿意花时间认真摆放单车；这也与单车公司跑马圈地、过量投放、管理粗放有关。除此之外，也要看到，共享单车停车乱，与城市规划、设计、建设的______________，抛开老城区不讲，很多城市的新城区在最初交通规划时，压根儿就没给自行车、步行等慢行交通系统预留足够的通行与停放空间。前期规划缺位，后期管理失位，让停车问题“雪上加霜”。 _____________，前提是“停”得好。
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习与性成，也就是习惯成自然。生活习惯是一个人素质的体现。一个人的生活习惯，①___________，好的习惯会使人成功，②_______________，甚至身败名裂。作家毕淑敏说自己喜欢爱读书的女人。书不是胭脂，③_______________； 书不是羽毛，却会使女人飞翔。不读书的女人，无论她怎样冰雪聪明，也还是会缺少优雅的文化修养——那就请把读书当作一种生活习惯吧!
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从教育的目的来说，传统文化教育也应该注重对学生的思维训练。 ① 。国外把思维训练当做教育的目的历史悠久。1828年，美国《耶鲁报告》就把使学生的思维能力平衡发展作为本科教育的最主要和首要目标。教育的目的不只是知识的传授， ② 。因此，传统文化教育的目的是使学生通过学习古代经典文化知识和一些特殊技艺技能从而 ③ 。
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人文音乐有利于培育健康人格。音乐教育是美育的重要途径。人文音乐教育既利于传承民族精神文化，① 。在我国古代社会，② 。 孔子认为音乐具有极强的教化功能， 在 《论语》 中有 “兴于 《诗》 ， 立于礼，成于乐”的说法。一个人通过学习诗，在内心修养、情感意象等方面得 到培养和陶冶，通过学习礼，使行为修养、人际交流等方面得到培养和陶冶，然后再通过“乐”的教化，将前面的学习有机融合，③ 。人通过“乐”的教化功能，修养成一个彬彬有礼的谦谦君子。
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