将下列材料，整合成一个单句，对“二十四”史作一解说。（可适当增删词语，但不得改变原意）
(1)为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。
(2)封建统治者称二十四史为“正史”。
(3)二十四史是纪传体史书。
(4)对中国四千年来的历史，二十四史所做的记录是比较系统的。
高一语文语言应用中等难度题
提取下列材料的要点，整合成一个单句，对 “ 二十四史 ” 作一解说。（可适当增删词语，不得改变原意）
① 为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。
② 封建统治者称二十四史为 “ 正史 ” 。
③ 纪传体是二十四史采用的体例。
④ 对中国四千多年的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。
阅读上面的文字，提取信息给“二十四史”气下定义。不超过60字。
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提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十四史”作一解说。可适当增删词语，不得改变原意。
为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。
封建统治者称二十四史为“正史”。
纪传体是二十四史采用的体例。
对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。
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提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十四史”作一解说。（可适当增删词语，不得改变原意）
①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。
②封建统治者称二十四史为“正史”。
③纪传体是二十四史采用的体例。
④对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。
答：二十四史是
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将下列材料，整合成一个单句，对“二十四”史作一解说。（可适当增删词语，但不得改变原意）
(1)为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。
(2)封建统治者称二十四史为“正史”。
(3)二十四史是纪传体史书。
(4)对中国四千年来的历史，二十四史所做的记录是比较系统的。
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提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十四史”下一个定义。(可适当增删词语，不得改变原意) (3分)
①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。
②封建统治者称二十四史为“正史"。
③纪传体是二十四史采用的体例。
④对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。
答：二十四史____________________________________________________________________
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提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十四史”作一解说。(可适当增删词语，不得改变原意)
为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。
封建统治者称二十四史为“正史”。
纪传体是二十四史采用的体例。
对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。
答：二十四史是 纪传体史书。
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提取下列材料的要点，整合成为一个句子，对“二十四史”进行解说，不得改变句子原来的意思。
（5分）
（1）为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。
（2）封建统治者称“二十四史”为“正史”。
（3）纪传体是二十四史采用的体例。
（4）对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。
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把下列5句话以“美国国会图书馆”为开头整合成一个单句。（适当增删词语，不得改变原意）（5分）
①美国著名作家和思想家梭罗于1854年写作并出版了《瓦尔登湖》这本书。
②《瓦尔登湖》被美国国会图书馆列入“塑造读者人生的25部首选经典”之中。
③《瓦尔登湖》记录了梭罗独居瓦尔登湖畔时的观察、体验和思考。
④这本书是在瓦尔登湖畔的一间小木屋里写的。
⑤《瓦尔登湖》被誉为美国人的《圣经》。
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把下面的几句话整合成一个长单句，可适当增删词语，也可根据需要变换叙述角度，但不得改变原意，也不能遗漏内容要点。
荀子是我国古代的思想家和教育家，是先秦儒家学派的代表人物，是朴素唯物主义思想的集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他提出了治理天下既要靠“法治”又要重视教化同时兼用“礼治”的思想。“制天命而用之”的人定胜天的思想也是他提出的。
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（题文）将下面三个句子整合为一个单句。可调整语序，适当增删词语，不能改变句子原意。
①王力先生认为，中国旧体诗以音步、平仄相间构成抑扬美。
②王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为抑扬美和回环美。
③王力先生认为，中国旧体诗以同韵字来来回回的重复构成了回环美。
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