通常人们认为大蒜具有抑菌作用。大蒜真的能抑制细菌的生长和繁殖吗？某生物小组利用大肠杆菌在无...

通常人们认为大蒜具有抑菌作用。大蒜真的能抑制细菌的生长和繁殖吗？某生物小组利用大肠杆菌在无菌条件下做了如下实验：

实验准备：取等大的10片滤纸片，5片浸泡于大蒜滤液中，5片浸泡于无菌水中备用；将接种了等量大肠杆菌的10个培养基平均分成甲、乙两组。

实验操作如下：

根据上述实验回答下列问题：

（1）该实验的变量是____。

（2）乙组在实验中的作用是____。

（3）每组使用了5个培养基，实验结果取平均值，这样做的目的是____。

（4）根据实验现象，可以得出的结论是____。

（5）大肠杆菌的生殖方式是____。它代谢强度高，繁殖速度快，因此大肠杆菌常被用作实验材料。

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通常人们认为大蒜具有抑菌作用，大蒜真的能抑制细菌的生长和殖吗？某生物小组利用大肠杆菌在无菌条件下做了如下实验：

实验准备：取等大的10片滤纸片，5片浸泡于大蒜滤液中，5片浸泡于无菌水中备用：将接种了等量大肠杆菌的10个培养基平均分成甲、乙两组。

实验操作如下：

根据上述实验回答下列问题：

（1）该实验的变量是____。

（2）乙组在实验中的作用是____。

（3）每组使用了5个培养基，实验结果取平均值，这样做的目的是____。

（4）根据实验现象，可以得出的结论是____。

（5）在此实验中大肠杆菌的接种和培养过程均要保持____条件。我们可以用肉眼观察大肠杆菌在培养基上形成的子细胞集团即____来判断是否有大肠杆菌生长。

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民间有用荸荠皮涂抹患处进行皮肤消炎的方法，荸荠皮是否真的有抑菌物质能起到抑菌效果呢?某兴趣小组利用荸荠皮的提取液进行了如下研究。

实验一：荸荠提取液对大肠杆菌的抑制性研究

第一步：配置培养基，并高温灭菌；

第二步：将等量浓度的大肠杆菌涂在两组培养基上，记为A、B；

第三步：将沾有荸荠皮提取液的滤纸片放在培养皿A中央；将培养皿B作为对照组；

第四步：将A、B两组培养皿放在30度恒温培养箱中培养，三天后结果如图所示。

实验二：荸荠提取液的应用抑菌性能研究

第一步：将梨切成边长为2cm的小块若干放入培养皿中：

第二步：在每个梨的小块上分别撒上荸荠提取液4ml；

第三步：放置两天，观察发现在一块梨的表面长了霉菌。

请根据以上实验及相关知识回答问题：

(1)大肠杆菌属于细菌，它的细胞基本结构同荸荠最重要的不同是没有__________；大肠杆菌没有叶绿体，不能进行光合作用，所以在配置的培养基中必须加入__________、以及水、无机盐等无机物。

(2)培养基上接种大肠杆菌的目的是__________；必须先灭菌再接种大肠杆菌，原因是______________________________。

(3)实验一第三步培养皿B (对照组)中央加的是____________________。

(4)根据实验一结果，可以得出的结论是____________________。

(5)实验二中的霉菌属于真菌，与大肠杆菌相比，它的细胞结构中具有__________；与植物细胞相比，它不具有__________。

(6)该实验小组根据实验二得出结论，荸荠提取液不能抑制霉菌生长，你认为这一结论是否合理? ____________________；理由是_______________________________。

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为了探究某种细菌的分解作用，生物活动小组的同学们设计了如下实验方案：将甲、乙两组落叶分别进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种该细菌后放在无菌条件下。请你帮助他们一起分析此探究实验：

（1）实验前，必须先将___________（“同种”或“不同种”）树的落叶分成__________(“等量”或“不等量”)的甲、乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。

（2）该实验的变量是____________。

（3）实验结果预测：经过一段时间，________组的树叶会腐烂。这说明该细菌对落叶有分解作用。

（4）某同学在实验中“将甲、乙两组进行灭菌处理，甲组放在自然条件下培养，乙组接种细菌后放在自然条件下培养”，你认为她能得到预期的结果吗？_____________________。

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为了探究某种细菌的分解作用，生物活动小组的同学们设计了如下实验方案：将甲、乙两组落叶分别进行灭菌处理。甲组放在无菌条件下，乙组接种该细菌后放在无菌条件下。请你帮助他们一起分析此探究实验：

（1）实验前，必须先将: _____（填“同一种”或“不同种”）树的落叶分成等量的甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。

（2）实验结果预测：经过一段时间后，_____组的树叶有腐烂现象。说明该细菌对落叶_____（填“有”或“没有”）分解作用。

（3）某同学在实验过程中 “将甲、乙两组进行灭菌处理。甲组放在自然条件下培养，乙组接种细菌后放在自然条件下培养”，你认为她能得到预期的结果吗？_____为什么？_____。

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为了探究某种细菌的分解作用，生物活动小组的同学们设计了如下实验方案：将甲、乙两组落叶分别进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种该细菌后放在无菌条件下．请你帮助他们一起分析此探究实验：

（1）实验前，必须先将__（“同种”或“不同种”）树的落叶分成__（“等量”或“不等量”）的甲、乙两组．实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润．

（2）该实验的实验组是__，对照组是__．

（3）实验结果预测：经过一段时间__组的树叶会腐烂．这说明该细菌对落叶有分解作用．

（4）某同学在实验中“将甲、乙两组进行灭菌处理，甲组放在自然条件下培养，乙组接种细菌后放在自然条件下培养”，你认为她能得到预期的结果吗？__．

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三氯生是一种抗菌消毒物质，能够抑制细菌细胞膜的形成和细菌的繁殖。为了研究三氯生对不同细菌抗药性的选择作用，研究人员选择金黄色葡萄球菌和大肠杆菌进行了如下实验：

步骤一：利用培养基分别培养两种细菌；

步骤二：将仅消毒的圆纸片和消毒后浸泡三氯生的圆纸片分别放到通过步骤一得到的两种培养基上，如图1。

步骤三：37℃恒温培养24h后，测定4组圆纸片周围抑菌圈的直径。（注：抑菌圈为细菌因药物等因素死亡后出现的透明圈，如图2。）

步骤四：取抑菌圈边缘细菌，重复步骤一到步骤三实验操作。

实验结果如图3，观察并回答问题：

（1）细菌是_______（单/多）细胞生物，其生殖方式是无性生殖中的________。

（2）大肠杆菌中存在有抗药性和无抗药性的差异，这种现象在遗传学上称为________，其方向是________（定向/不定向）的。

（3）上述实验中的对照组是图1中的________（填序号）

（4）由实验结果可知，随着细菌培养代数的增加，两种细菌的抑菌圈直径均________，其中，若干代后________的抗药性更强。

（5）金黄色葡萄球菌和大肠杆菌是生活中经常接触的菌种，根据三氯生的作用，你认为它可用于生产________等日用化学品（举一例即可）。

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为了探究某种细菌的分解作用，生物活动小组的同学们设计了如下实验方案：将甲乙两组落叶分别进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种该细菌后放在无菌条件下。请你帮助他们一起分析此探究实验：

（1）实验前，必须先将___________（填“同一种”或“不同种”）树的落叶分成等量的甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。

（2）该实验的实验组是 __________；对照组是____________。

（3）实验结果预测：经过一段时间后，__________ 组的树叶有腐烂现象。说明该细菌对落叶有 __________作用。

（4）某同学在实验过程中“将甲乙两组进行灭菌处理，甲组放在自然条件下培养，乙组接种细菌后放在自然条件下培养”，你认为她能得到预期的结果吗？_____________。为什么？　 _____________________________________________________________________________。

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为了探究某种细菌的分解作用，生物活动小组的同学们设计了如下实验方案：将甲乙两组落叶分别进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种该细菌后放在无菌条件下。请你帮助他们一起分析此探究实验：

（1）实验前，必须先将________（填“同一种”或“不同种”）树的落叶分成等量的甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。

（2）该实验的实验组是________；对照组是________。

（3）实验结果预测：经过一段时间后，________组的树叶有腐烂现象。说明该细菌对落叶有分解作用。

（4）某同学在实验过程中 “将甲乙两组进行灭菌处理，甲组放在自然条件下培养，乙组接种细菌后放在自然条件下培养”，你认为她能得到预期的结果吗？________。

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为了探究某种细菌的分解作用，生物活动小组的同学们设计了如下实验方案：将甲乙两组落叶分别进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种该细菌后放在无菌条件下。请你帮助他们一起分析此探究实验：

（1）实验前，必须先将______________（填“同一种”或“不同种”）树的落叶分成等量的甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。

（2）树叶保持湿润的原因_______________________________________________

（3）实验结果预测：经过一段时间后，_______________组的树叶有腐烂现象。说明该细菌对落叶有分解作用。

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