下列三种情景中,有五处语言运用不恰当,请指出并加以改正。
(情景一)
祝贺词:“之子于归”(女子出嫁办喜宴),“宜室宜家”(贺人新居落成),“弄瓦之喜”(贺人生儿子),“齿德俱尊”(贺寿)。
(情景二)
学校百年校庆,学校拟向全体校友发出短函:“敬爱的校友,母校定于2019年5月29日上午在学校礼堂举行一百周年庆典,全体师生恳望您届时拨冗出席。”
(情景三)
小张在收到梅先生著作后回信的正文:“您寄奉的大作已收到。过目后,深感对我的写作有莫大的帮助,定当珍藏。”
高一语文语言应用中等难度题
下列三种情景中,有五处语言运用不恰当,请指出并加以改正。
(情景一)
祝贺词:“之子于归”(女子出嫁办喜宴),“宜室宜家”(贺人新居落成),“弄瓦之喜”(贺人生儿子),“齿德俱尊”(贺寿)。
(情景二)
学校百年校庆,学校拟向全体校友发出短函:“敬爱的校友,母校定于2019年5月29日上午在学校礼堂举行一百周年庆典,全体师生恳望您届时拨冗出席。”
(情景三)
小张在收到梅先生著作后回信的正文:“您寄奉的大作已收到。过目后,深感对我的写作有莫大的帮助,定当珍藏。”
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下面是日常生活中的三个口语交际情景,在语言表述方面分别存在不得体的错误,请指出并加以改正。(3分)
①情景一:在某访谈节目中,嘉宾谈及自己的成长经历时不无感慨地说:“小时候我们家教很严,令尊常常告诫我们,无论何时何地,都要清清白白做人。”
②情景二:某高校的一位学生去看望五年未见的中学班主任,一见面,这个学生紧紧握住老师的双手激动地说:“老师,久仰了。特别想念您,身体还好吧?”
③情景三:某作家的微信里有这样一条留言:×老师,拜读了您的新作,受益匪浅,很多地方引起了我强烈的共鸣,您真不愧是散文的鼻祖啊!
① 改为 ② 改为 ③ 改为
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下面是日常生活中的两个口语交际情景,在语言表述方面分别存在不得体的错误,请指出并加以改正。
①情景一:某访谈节目,当主持人得知对方的父亲因病刚刚离去,立即语气沉痛地说:“我代表观众对家父的过世表示哀悼,请节哀顺便。”
②情景二:某高校学生去看望五年未见的中学班主任,一见面,这个学生紧紧握住老师的
双手激动地说:“老师,久仰了。特别想念您,身体还好吧?”
①_________ 改为________ ②________改为_________
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下面是日常生活中的三个口语交际情景,在语言表述方面分别存在不得体的错误,请指出并加以改正。
①情景一:在某访谈节目中,当主持人得知对方的父亲因病刚刚去世时,立即语气沉痛地说:“我代表观众对家父的过世表示哀悼,请节哀顺变。”
②情景二:某高校的一位学生去看望五年未见的中学班主任,一见面,这个学生紧紧握住老师的双手激动地说:“老师,久仰了。特别想念您,身体还好吧?”
③情景三:某著名作家的博客里有这样一条留言:李老师,拜读了您的新作,受益匪浅,很多地方引起了我强烈的共鸣,您真不愧是散文的鼻祖啊!
① 改为 ② 改为 ③ 改为_________
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下面是日常生活中的三个口语交际情景,在语言表述方面各存在一处不得体的错误,请指出并加以改正。
①情景一:某访谈节目:当主持人得知对方的父亲因病刚刚去逝,立即语气沉痛地说:“我代表观众对家父的过世表示哀悼,请节哀顺变。”
②情景二:某高校学生去看望5年未见的中学班主任,一见面,这个学生紧紧握住老师的双手激动地说:“老师,久仰了。特别想念您,身体还好吧?”
③情景三:某著名作家的博客里有这样一条留言:老师,拜读了您的新作,受益匪浅,很多地方引起了我强烈的共鸣,您真不愧是散文的鼻祖啊!
①把 改为
②把 改为
③把 改为
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下面是日常生活中的三个口语交际情景,在语言表述方面有不得体的地方,请指出并加以改正。(5分)
①清景一:某访谈节目:当主持人得知对方的父亲因病刚刚去世,立即语气沉痛地说:“我代表观众对家父的过世表示哀悼,请节哀顺变。”
②情景二:某高校学生去看望三年未见的高中班主任,一见面,这个学生紧紧握住老师的双手激动地说:“老师,久仰了。特别想念您,身体还好吧?”
③情景三:某当代著名作家的博客里有这样一条留言:老师:拜读了您的新作,受益匪浅,很多地方引起了我强烈的共鸣,您真不愧是散文的鼻祖啊!
答:①_____________改为____________
②_____________改为____________
③_____________改为_____________
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阅读下面这首古诗,完成下列小题。
桃夭(《诗经》)
桃之夭夭,灼灼其华。之子于归①,宜其室家。
桃之夭夭,有蕡②其实。之子于归,宜其家室。
桃之夭夭,其叶蓁蓁③。之子于归,宜其家人。
注:①归:女子出嫁。②蕡(fén):果实很多的样子。③蓁蓁(zhēn):树叶茂盛的样子。
1.本诗在章法结构上采用了什么形式。
2.请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
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阅读《诗经 桃夭》,回答问题 (6分)
桃之夭夭,灼灼其华。之子于归①,宜其室家。
桃之夭夭,有蕡②其实。之子于归,宜其家室。
桃之夭夭,其叶蓁蓁③。之子于归,宜其家人。
①归:女子出嫁。②蕡(fen):果实很多的样子。 ③蓁蓁(zhen):树叶茂盛的样子。
1.本诗在章法结构上采用了 的形式。(2分)
2.请从比兴手法运用的角度赏析全诗。(4分)
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阅读《诗经 桃夭》,回答问题 (6分)
桃之夭夭,灼灼其华。之子于归①,宜其室家。
桃之夭夭,有蕡②其实。之子于归,宜其家室。
桃之夭夭,其叶蓁蓁③。之子于归,宜其家人。
①归:女子出嫁。②蕡(fen):果实很多的样子。 ③蓁蓁(zhen):树叶茂盛的样子。
1. 本诗在章法结构上采用了 的形式。(2分)
2.请从比兴手法运用的角度赏析全诗。(4分)
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请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
桃夭(《诗经》)
桃之夭夭,灼灼其华。之子于归①,宜其室家。
桃之夭夭,有蕡②其实。之子于归,宜其家室。
桃之夭夭,其叶蓁蓁⑥。之子于归,宜其家人。
【注】①归:出嫁。②蕡(fén):草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁:草木茂盛的样子。
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