阅读材料，完成下面小题。
近日士夫争学杜诗，不知读书果曾破万卷乎？如其来也，不过拾《离骚》之香草，巧杜陵之残青而已。又尝记宋宣政间，文人称翟汝文叶梦得汪藻孙觌四人。孙尝自评口：“吾之视浮溪，浮溪之视石林，各少十年书、石林视翟忠惠亦然。”识者以为确论。今之学文者，果有十年书乎？不过抄玉篇之难字效红勒之轧辞而已乃反峻其门墙高自标榜必欲晚古人而薄前辈何异蜉蝣撼大树乎！
（节选自杨慎《升庵诗话·读书万卷》）
1.用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。（限5处）
2.杜甫所作的“三别”是指《__________》《__________》《__________》。
3.根据材料，概括文人读书少的害处。
高三语文文言文阅读困难题
阅读材料，完成下面小题。
近日士夫争学杜诗，不知读书果曾破万卷乎？如其来也，不过拾《离骚》之香草，巧杜陵之残青而已。又尝记宋宣政间，文人称翟汝文叶梦得汪藻孙觌四人。孙尝自评口：“吾之视浮溪，浮溪之视石林，各少十年书、石林视翟忠惠亦然。”识者以为确论。今之学文者，果有十年书乎？不过抄玉篇之难字效红勒之轧辞而已乃反峻其门墙高自标榜必欲晚古人而薄前辈何异蜉蝣撼大树乎！
（节选自杨慎《升庵诗话·读书万卷》）
1.用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。（限5处）
2.杜甫所作的“三别”是指《__________》《__________》《__________》。
3.根据材料，概括文人读书少的害处。
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一、阅读材料，完成后面小题。
今人解杜诗，但寻出处，不知少陵之意，初不如是。且如《岳阳楼诗》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南拆，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”此岂可以出处求哉！纵使字字寻得出处，去少陵之意益远矣。盖后人无不知杜诗所以妙绝古今者何在，但以一字亦有出处为工，如《西昆酬唱集》中诗，何曾有一字无出处，便以为追配少陵，可乎？且今人作诗亦未尝无出处渠自不知若为之笺注亦字字有出处但不妨其为恶诗耳。
1.用斜线“/”给上面文言文中的划线部分断句。（限五处）
且 今 人 作 诗 亦 未 尝 无 出 处 渠 自 不 知 若 为 之 笺 注 亦 字 字 有 出 处 但 不 妨 其 为 恶 诗 耳 。
2.本文选自《老学庵笔记》，这本书的作者是？
3.在这则材料中，作者对“今人”的哪些现象提出了批评？
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阅读下列新闻材料，并简要对其进行概括（25字以内）。
据英国《镜报》5月3日报道，近日，在墨西哥杜兰戈州的一项军事典礼上，升旗的一名军人被突如其来的强风吹到半空，幸亏他紧紧抓住巨大的墨西哥国旗，才平稳坠地，分毫未伤。前一秒，他还在自豪地把巨大的国旗升至空中，下一秒就被一阵强风刮到了空中，悬在红白蓝相间的国旗下。YouTube上的视频显示，在下降的过程中，虽然国旗起着降落伞的作用，但令人惊奇地，他却以匀速下降，最终并未受伤。（环球网综合报道）
答：________________________________________________________________________。
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阅读下面材料，根据要求写作。
①黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
②男儿不展风云志，空负天生八尺躯。——冯梦龙
③西出阳关万里行,弯弓走马自忘生。——苏辙
④花有重开日，人无再少年。——关汉卿
⑤志不强者智不达，言不信者行不果。——墨子
⑥胸中有誓深于海，肯使神州竟陆沉？----郑思肖
中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。
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阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
喜达行在所（其一）
杜 甫
西忆岐阳①信，无人遂却回。
眼穿当落日，心死著寒灰。
雾树行相引，连山望忽开。
所亲惊老瘦，辛苦贼中来。
（注）①岐阳：肃宗行在所在地。
1.下列对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗人以“忆”字引领内容，通过“遂却回”表达诗人当时出逃的决绝心志。
B.颔联中的“落日”是在暗喻“行在”，“眼穿”则写出诗人急切投奔的心情。
C.“老瘦”代指年迈之人，尾联表达了战争中的人民流离失所，饱受离乱之苦。
D.全诗运用欲扬先抑的手法，章法严谨。到达行在所前后对比鲜明，笔力苍老。
2.宋人刘须溪论此杜诗为“非身历颠沛，不知其言之工也”，请结合颈联加以赏析。
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阅读材料，完成下列小题。
①我们读杜诗，最好是分年读。拿他的诗分着一年一年地来考察他作诗的背景。要知道他在什么地方，什么年代，什么背景下写这诗，我们才能真知道杜诗的妙处。后来讲杜诗的，一定要讲每一首诗的真实用意在哪里，有时不免有些过分，而且有些是曲解。我们固然要深究其作诗背景，但若尽用力在考据上，而陷于曲解，则反而弄得索然无味了。但我们若说只要就诗求诗，不必再管它在哪年哪一地方为什么写这首诗，这样也不行。你还是要知道他究竟是在哪一年哪一地为着什么背景而写这诗的。至于这诗之内容，及其真实涵义，你反可不必太深求，如此才能得到他诗的真趣味。倘使你对这首诗的时代背景都不知道，那么你对这诗一定知道得很浅。他在天宝以前的诗，显然和天宝以后的不同，他在梓州到甘肃一路的诗，显然和他在成都草堂的诗有不同，和他出三峡到湖南去一路上的诗又不同。我们该拿他全部的诗，配合上他全部的人生背景，才能了解他的诗究竟好在哪里。
②中国诗人只要是儒家，如杜甫、韩愈、苏轼、王安石，都可以按年代排列来读他们的诗。王荆公诗写得非常好，可是若读王诗全部，便觉得不如杜工部与苏东坡。这因荆公一生，有一段长时间，为他的政治生涯占去了。到他晚年，在南京钟山住下，那一段时期的诗，境界高了，和以前显见有不同。
③苏东坡诗之伟大，因他一辈子没有在政治上得意过。他一生奔走潦倒，波澜曲折都在诗里见。我第一次读苏诗，从他年轻时离开四川一路出来到汴京，如是往下，初读甚感有兴趣，但后来再三读，有些时的作品，却多少觉得有一点讨厌。譬如他在西湖这一段，流连景物，一天到晚饮酒啊，逛山啊，如是般连接着，一气读下，便易令人觉得有点腻。在此上，苏诗便不如杜诗境界之高卓。此因杜工部没有像东坡在杭州、徐州般那样安闲地生活过。在中年期的苏诗，分开一首一首地读，都很好，可是连年一路这样下去，便令人读来易生厌。试问一个人老这样生活，这有什么意义呀？苏东坡的儒学境界并不高，但是他处在艰难的环境中，他的人格是伟大的，像他在黄州和后来在惠州、琼州的一段，那个时候诗都好。可是一安逸下来，就有些不行，诗境未免有时落俗套。东坡诗之长处，在有豪情，有逸趣。其恬静不如王摩诘，其忠恳不如杜工部。我们读诗，正贵从各家长处去领略。
（节选自钱穆《谈诗》有删改）
1.根据第①段，概括后人读杜诗存在的问题。
2.作者谈诗，举王荆公诗为例，有何作用？
3.结合全文，简要概括作者推崇的读诗法。
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阅读下面一则材料，完成后面题目。（3分）
电子阅读提高了阅读效率，也陷入了不少误区。其一，读书速成化，不论看什么书籍，都喜欢 ，①（比喻用迅速的办法完成任务），好像谁看的快，就是“高效读书”一样，蜻蜓点水，错过了“品味”的好时机。其二，就是俗浅化，满足于走马观花，（a）比如很多人热衷于读图和漫画，(b)宁愿让幽默化的图画牵着“思维鼻子”，(c)也不愿主动探究、深度思考和提出质疑②。因为主观能动性未能得到挖掘，思想收获也就不多，读书质量总有欠缺。
1.画线①处填写一个恰当的成语 （1分）
2.横线②处的语句中，（a）（b）（c）三个分句有一句存在语病，请把病处改正。（2分）
把 句，改成
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阅读下面两则材料，完成下面小题。
材料一 浙江一小学叫停家长签字：检查作业是孩子自己的事
杭州网 2017-09-18
事件：学校取消“家长作业”
近日金东区实验小学发出一份公约《让家长告别检查作业——实验小学教师公约之作业篇》。里面提到“认真批改作业，是每一位老师的基本职责！我们希望学生拥有这样的认识：检查作业是我自己的事，不是妈妈的事……从今天起，我们想改变‘家庭作业’变成‘家长作业’的现状，取消规定家长为孩子家庭作业签字的要求……”
同时，实验小学还发布了《让家长告别检查作业——实验小学学生公约之作业篇》，内容大致如下：“认真完成作业，是每一位同学的基本职责！我们想改变这样的作业场景：妈妈在身边唠叨不停，爸爸在桌旁眉头紧锁……从今天起，给我一方书桌，给我一份安静，我会成为作业的主人……”
现状：大多数学校都有让家长签字的要求
记者也在自己的朋友圈中做了一个调查，没想到“家长作业”真的普遍存在。金华的市民吴先生是一位初三学生的家长，他说作业让家长签字那是每天必须的。东阳的吕先生给记者看了学校发来的短信记录，每天老师都会把一天的作业以短信的形式通知给家长，并且都会在最后提示让家长检查后签字。看到记者在朋友圈的调查后，有位金华的老师还打趣地说应该去调查一下哪所学校是不要家长签字的。
由此可见，取消“家长作业”，应该是一件不走寻常路的事情。那么这位校长又是怎么想的呢？
金东区实验小学的校长方青说：“现在有些家长都以孩子为中心。接送、陪做作业，陪吃饭、陪玩耍，一切以孩子为中心，这样子孩子缺少了很多独立生活、独立学习的机会，会让他们养成依赖性。”
“我做了校长之后也经常会和家长聊天，结果发现大家都有同样的焦虑，要检查作业、要纠错、要批改，很多学生作业演变成了家长作业，无形中增加了家长的压力，所以我觉得学校有必要科学引导，倡导家长不参与作业检查，提倡学生独立完成作业，由老师承担起应担的责任。”
材料二：五成以上的人认为家长给家庭作业签字合理
《新京报》 2017年09月23日
近日，浙江金华金东区实验小学让家长告别检查作业，本期“京报调查”（新京报与清研智库联合推出）就此展开调查。
你有没有过给家庭作业签字的经历？（单选）
| 有 | 81.1% |
| 没有 | 18.9% |
你认为学校要求家长给家庭作业签字合不合理？（单选）
| 合理，督促孩子完成作业 | 54.3% |
| 不合理，学校转嫁责任 | 34.9% |
| 不好说 | 10.8% |
你认为为保证义务教育的效率，学校与家长应该怎样做？（多选）
| 学校尽职传输知识、检查作业，家长言传身教、提供良好氛围 | 45.1% |
| 学校与家长加强沟通，及时知悉学生情况以因材施教 | 13.0% |
| 学校与家长可以相互“越界”，全方位指导学生 | 41.9% |
受访者背景资料（样本：1343人）
| 性别 | |
| 男：49.5% | 女：50.5% |
| 受教育程度 | |||
| 高中及以下：12.5% | 大专/高职：25.9% | 大学本科：53.8% | 硕士及以上：7.8% |
1.以下哪项表述符合金东区实验小学校方的观点？（ ）
A. 批改作业和检查作业是老师的基本职责，应该制止家长检查孩子的家庭作业。
B. 让家长告别检查作业是为了让每一位同学更认真地对自己的作业负责。
C. 让家长告别检查作业是社会的普遍要求，这没有什么值得大惊小怪的。
D. 家长检查作业是当今孩子缺少独立生活、独立学习机会的主要原因。
2.下列关于内容的概括和分析，不正确的两项是（ ）
A. 金东区实验小学关于让家长告别检查作业的两份公约，角度不同，内容相关度高。
B. 从杭州网的调查看，金东区实验小学的做法在当地并没有得到普遍认同。
C. 金东区实验小学让家长告别检查作业的举措，出发点就是解放家长。
D. 关于检查作业问题的社会现状和社会倾向的调查，“京报调查”的结果与杭州网的近似。
E. “京报调查”所提供的“受访者背景资料”与调查内容和价值没有必然关联，应该删除。
3.材料反映了金东区实验小学的校长的意见，还反映了特定社会群体的主流意见。请你把其中一方的意见（观点及理由）用不超过40字表述出来。
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阅读下面这首诗，完成小题。
秋浦途中①
杜 牧
萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。
为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无？
【注】 ①秋浦，唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。②杜陵，在长安西南，诗人家乡樊川所在地。
1.诗的前两句描写了怎样的景象？有什么作用?
2.诗的后两句运用了什么手法？表达了什么样的感情？请结合诗句具体分析。
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阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
自贻
杜牧
杜陵萧次君①，迁少去官频。
寂寞怜吾道，依稀似古人。
饰心无彩缋②，到骨是风尘。
自嫌如匹素，刀尺不由身。
【注】①杜陵：西汉宣帝的陵墓，位于长安城东南的杜原上，因建于杜县而得名。萧次君：《汉书》记载，萧育，字次君，为人刚直严猛，做官常被免职，很少升迁。②彩缋：彩色的绘画。
1.下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是
A. 这首诗的题目是“自贻”——自己写诗赠送给自己。诗人需要写诗来自我宽慰、排解，诗题透露出凄苦的味道。
B. 本诗开端即以刚直而屡遭贬斥的萧次君自比，借其“迁少去官频”的遭遇，抒发的却是自己的命运感喟。
C. “寂寞怜吾道”意为“怜吾道寂寞”，诗人坚守自己的信念“吾道”，却难被世道认同而感“寂寞”，令人怜惜。
D. 颈联表达了诗人遗憾自己没有以“彩缋”般的锦绣前程作为内心追求，以至于为官四方，充斥身心的只有世俗的扰攘。
E. 整首诗由古及今，由人及己，尾联借物自喻，形象生动，一个“嫌”字凝聚了落魄失意者复杂的情感。
2.本诗是杜牧晚年赠送给自己的作品，一生的辛酸蕴含其中，请结合诗句分析作者表达的复杂情感。
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