下列有关课文内容的说法,不正确的一项是
A. “说”是古代的一种议论体裁,用来陈述作者对社会上某些问题的观点。《马说》以伯乐和千里马为喻,对在位者的不能识别人才,摧残、埋没人才表示强烈的愤慨。
B. 《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用,中间揭示千里马被埋没的根本原因,最后总结全文。
C. 《马说》第二段中的四个“不”有力地谴责了“食马者”的无知。
D. “千里马”被埋没的根本原因是“食不饱,力不足”。
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下列有关课文内容的说法,不正确的一项是
A. “说”是古代的一种议论体裁,用来陈述作者对社会上某些问题的观点。《马说》以伯乐和千里马为喻,对在位者的不能识别人才,摧残、埋没人才表示强烈的愤慨。
B. 《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用,中间揭示千里马被埋没的根本原因,最后总结全文。
C. 《马说》第二段中的四个“不”有力地谴责了“食马者”的无知。
D. “千里马”被埋没的根本原因是“食不饱,力不足”。
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下列有关课文内容的说法,不正确的一项是
A. “说”是古代的一种议论体裁,用来陈述作者对社会上某些问题的观点。《马说》以伯乐和千里马为喻,对在位者的不能识别人才,摧残、埋没人才表示强烈的愤慨。
B. 《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用,中间揭示千里马被埋没的根本原因,最后总结全文。
C. 《马说》第二段中的四个“不”有力地谴责了“食马者”的无知。
D. “千里马”被埋没的根本原因是“食不饱,力不足”。
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下列说法不符合文义的一项是( )
A. “说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。
B. 《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
C. 《马说》第三自然段中四个“不”有力地谴责了“喂马人”的无知。
D. “千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
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下列说法不符合文义的一项是
| A．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。 |
| B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。 |
| C．《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。 |
| D．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。 |
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下列文学文化常识表述有错的一项是 （ ）
A. 《马说》的体裁是一种文体“说”，它一般用来陈述作者对社会上某些问题的观点。
B. 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中运用了散文句式直抒心中郁结，突出诗人忧愁的诗句：弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
C. 《陋室铭》题目中的“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体,这种文体一般都是不用韵的。
D. 《天净沙.秋思》中诗人运用了白描的手法，写出了九种景物，营造了一种萧瑟、悲凉的意境
。
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下列对作家作品的介绍准确无误的一项是（ ）
A.“说”是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，看法，写法单一，跟现代的杂文大体相近。
B.《回延安》的作者是现当代著名诗人和剧作家贺敬之，这首诗采用山西民歌的形式，使用富有地方色彩的词语，展示出浓郁的山西风情。
C.《大自然的语言》是根据我国著名的科学家竺可桢发表在《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》改写的。
D.陶渊明的《桃花源记》用客观的记叙方式塑造了一个美好的世外桃源，并通过这个故事告诉人们应立足现实，切勿异想天开。
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下列有关课文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.作者第一次看壶口瀑布时，并没有看清壶口瀑布的样子。
B.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了不同的观察角度，写出了不同的景物特征。
C.文章末尾采用议论的表达方式，表达作者对人生的思考和感悟。
D.作者写壶口瀑布，目的是想向大家介绍这一处的风景。
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下列文学常识或课文内容理解表述错误的一项是（ ）
A．《马说》的“说”是古代一种议论文体，文章借千里马不遇伯乐，喻贤才难遇明主，表达了作者怀才不遇的愤懑，对埋没、摧残人才的统治者的控诉，以及希望人才能得到重用的思想感情。
B．《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。其中的“匿名信事件”和“看电影事件”使作者感到弱国子民受屈辱，以及国民麻木冷漠，这也是他弃医从文的原因。
C．俄国作家高尔基通过《海燕》一文，刻画了暴风雨来临前，海燕在海面上勇敢飞翔的形象，旨在表达对迎难而上、勇敢无畏的海燕的喜爱。
D．苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代文学家，“唐宋八大家”之一。他所作的《水调歌头·明月几时有》借“但愿人长久，千里共婵娟”表达了对亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。
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下列有关课文内容或文学常识表述有误的一项是（ ）
A. 《敬业与乐业》是一篇议论文，本文的中心论点是：敬业与乐业，是人类生活的不二法门。
B. 《陋室铭》是唐代作家刘禹锡写的一篇铭文，这种文体多刻在器物上，用来警示自己的，并且通常是要用韵的。
C. 《白杨礼赞》一文以赞美白杨的不平凡为线索，运用象征手法，赞美了抗日根据地的军民。
D. 《海燕》是苏联作家高尔基写的一篇散文，讴歌了无产阶级革命先驱。
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下面对课文内容理解不正确的一项是( )
A. 孟子，名柯，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。《孟子》是记录孟子言行的著作。
B. 《愚公移山》选自《列子·汤问》，体裁是寓言，作者列子，名寇，郑国人，战国前期法家思想代表人物之一。
C. 《昆明的雨》是汪曾祺的一篇散文，他的散文往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然。
D. 《梦回繁华》的作者是毛宁，这篇文章通过对《清明上河图》的介绍，丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。
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