中学历史课程将培养和提高学生的核心素养作为目标。请阅读材料，完成问题。（时空观念）（1）材...

中学历史课程将培养和提高学生的核心素养作为目标。请阅读材料，完成问题。

（时空观念）

（1）材料一：某同学为复习“步入近代”专题，制作了如下思维导图。依据所学知识.为该同学完善下面思维导图中的内容。

①　　　　　 ；②　　　　　 ；③　　　　　 ；④　　　　　 （人物）。

（2）材料二：如图是20世纪30年代的新闻报纸。它报导了当时中国发生的重大历史事件，请写出该事件的名称以及对当时中国局势的影响。

（史料实证）

材料三：

（3）请同学们观看上面图表，结合所学知识，你能得到什么观点？

（历史解释）

（4）上图反映的是哪一历史事件？如果重温这一盛况，请用简练的语言描述你对该历史事件的认识。

（家国情怀）

材料五　 “一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平”

（5）材料五出自一位科学家之口。他永远激励着我们热爱祖国，为振兴中华而刻苦专研，奋发图强。请写出他的名字。

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中学历史课程将培养和提高学生的学科核心素养作为目标。阅读材料，完成问题。

[时空观念]

材料一 下图

（1）下图反映了哪一历史事件的过程?

[史料实证]

材料二 商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，……

——《战国策，秦策一》

（2）从材料中可以看出商君怎样的治国理念? 结合所学知识，举出“商君治秦”的两项措施。

[历史解释]

材料三 中国的革命正是由这样两种梦想推动着: 一是爱国主义者想看到一个新中国傲立于世界民族之林；二是提高处于社会底层的农民的地位，清除古代旧有的阶级的社会差别。

——费正清《观察中国》

（3）根据材料三并结合所学知识回答，“两种梦想”实现的标志分别是什么?

[家国情怀]

材料四下图

（4）在抵抗日本发动的侵华战争中，中国无数英烈用鲜血和生命铸起一-座座英雄的丰碑。请写出上图中任意一位抗日英雄的名字。从他们身上我们可以学习哪些精神?

[唯物史观]

材料五 在《人权宣言》 和《独立宣言》 那闪光的大旗面前，大清龙旗显得那么古旧；在近代资产阶级议会面前，军机处已显得那么落伍。

材料六 “中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主国家。中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”

——1954年《中华人民共和国宪法》

（5）材料五、六反映了近代社会政治怎样的发展趋势? 其中材料六体现了我国哪-制度保障“人民行使当家作主的权利?”

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中学历史课程将培养和提高学生的历史核心素养作为目标。阅读材料，完成问题。

（时空观念）

材料一

（1）根据材料一及所学知识，归纳我国对外开放格局的特点。我国实行对外开放的伟大决策是在哪次会议上制定的？

（史料实证）

材料二　 唐朝诗人创作了大量诗歌,谱写了丝路明珠长安的繁华。俯瞰长安城,“百千家似围棋局,十二街如种菜畦”。街市上,熙熙攘攘,“水门向晚茶商闹,桥市通宵酒客行”。在唐朝的宫殿上,“万国衣冠拜冕旒(借指皇帝)”。考试吸引着越来越多的读书人,“喧喧车马欲朝天,人探东堂榜已悬”。妇女引领者时尚,“女为胡妇学胡妆……胡音胡骑与胡妆,五十年来竞纷泊”。

——据《以诗证史——以唐诗看唐都长安的繁华》

（2）根据材料二和所学知识,以长安为例,归纳唐朝繁盛的表现。

（历史解释）

材料三　 元朝建立后,丝绸之路更加通畅,东西交往频繁。马致远在散曲中赞美：“至治华夷,正堂堂大元朝世……小国土尽来朝。”贯云石也在散曲中唱道：“江山富,天下总欣伏,大元至大古今无。”清代魏源说：“元有天下,其疆域之袤,海漕之富,兵力物力之雄廓,过于汉唐。”

——据《元曲的人文精神与文化启示》

（3）根据材料三和所学知识,举一史实说明元朝疆域“过于汉唐”。马致远、贯云石、魏源对元朝有什么共同认识?

（家国情怀）

材料四

（4）习总书记指出，一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。以上人物具有什么共同的优秀品质？作为青年学生的我们应该怎样向英雄模范学习，传承和发扬中华民族精神呢？

（唯物史观）

材料五

（5）根据图表结合所学知识，指出美国制造业份额大幅上升的最直接原因是得益于哪一历史事件？对此，你有什么认识？

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中学历史课程将培养和提高学生的学科核心素养作为目标。阅读下列材料，回答下面的问题。

（时空观念）

材料一:19世纪的英国通过强大经济、军事实力在世界各地建立起广大的殖民地，因而号称“日不落帝国”(如下图)

（1）19世纪英国能够拥有强大的经济实力的主要原因是什么？图中在中国珠江口岸有一地方(★号处)在19世纪40年代列入“日不落帝国”范围，其历史依据是什么？

（历史解释）

材料二:李大钊的《自然的伦理观与孔子》中指出:“余之抨击孔子，非抨击孔子之本身，乃抨击孔子为历代君主所雕塑之偶像的权威也；非抨击孔子，乃抨击专制政治之灵魂也。”因此，那种认为新文化运动就是要打倒孔子、完全否定儒家学说的看法，并不完全符合当年实际情况。

　　　　　　　　　　　　 ——石仲泉《五四运动的历史贡敲》

（2）汉武帝把儒家什么思想内容作为大一统政权的精神支柱，从而把孔子雕塑为权威偶像？材料二中李人钊等新文化运动代表抨击儒家文化的主要目的是宣传什么主张？

（史料实证）

材料三:中央档案馆藏1945年毛泽东给蒋介石的回电手书。

（3）材料三电文反映的是哪一重大历史事件？

（唯物史观）

材料四:我们现在赖以进行现代化建设的物质技术基拙，很大一部分是这个期间(注:1956年——1966年)建设起未的；全国经济文化建设等方面的骨干力量和他们的工作经脸，大部分也是在这个期间培养和积累起来的，这是这个期间党的工作的主导方面。……(在文化大革命期间)我国国民经济虽然遭到巨大损失，仍然取得了进展。

——《关于建国以来若干历史问题的决议》

（4）回顾所学知识，请写出我国这一时期(1956-1976年的20年间)社会主义建设在科技方面取得的一项伟大成就。结合材料四和所学知识，谈谈你对这一时期我国发展历程的理解和认识。

（家国情怀）

材料五:病毒不分国界，疫情不分种族。这次全球战“疫”，再次映射出人类命运休戚与共，没有谁能独善其身。“相知无远近，万里尚为邻”，中国速度、中国力量、中国精神、中国援助的背后，折射出的是中国特色社会主义制度的巨大优越性，彰显着中国作为负责任大国的国际担当，作为驱散疫霾的重要力量，中国正继续为维护全球公共卫生安全和人民健康福祉作出自己更大的贡献。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——摘自《全球战疫有一种温暖叫“中国援助”》

（5）材料五认为中国能彰显大国担当的根本原因是什么？根据材料五和在疫情期间你的所见所闻，谈谈你对”中国精神”或“中国援助”的深刻感悟？

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中学历史课程将培养和提高学生的学科核心素养作为目标。阅读材料，完成问题。

[家国情怀]

材料一　 “我们革命的目标，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。这三种有一样做不到，也不是我们的本意。达到了这三样目的之后，我们的中国当成为至完美的国家”。

——孙中山《民报》创刊周年纪念会的演说

(1)材料体现孙中山先生的什么思想主张? 材料中“至完美的国家”是怎样的国家?

[历史解释]

材料二　 中国在巴黎和会上蒙受的屈辱阻碍了中国寻求西方模式的国家认同。五四知识界对西方的幻灭，伴随着亲苏社会主义思潮的兴起。许多中国人认为俄国革命是中国进行国家建构的唯一成功楷模。

——徐国琦《中国与大战》

(2)根据材料二指出中国人的国家模式认同有何变化?并分析其影响。

[时空观念]

材料三　 下图

(3)上图所示事件东慑南京，南扼武汉，该事件有何意义?写出该事件的其中一位领导人

[史料实证]

材料四 1971年11月8日，美国《时代》周刊封面上刊登了周恩来头像图片，围片的右上角写着"The Chinese Are Coming(中国人来了)。……《时代》记者虽然为美国没有能够“力挽狂澜”感到遗憾，但还是对……前景做出了客观的预测:“它会为联合国带来新的能量，每个人都会发现新的改变。”记者干脆直接引用周恩来的话说:“就像周恩来所反复强调的那样:一两个大国将自己的意志凌驾于世界各国之上的时代将要结束了。”

(4)材料中“中国人来了”指的是什么历史事件?结合所学知识指出，新中国成立后，奉行怎样的外交政策?

[唯物史观]

材料五1978年，在邓小平先生倡导下，以中共十一届三中全会为标志，中国开启了改革开放历史征程，从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到金面深化改革……中国人民用双手书写了国家和民族发展的壮丽史诗……去年10月召开的中共十九大报告宣告中国特色杜会主义进入了新时代，制定了全面建设社会主义现代化强国的宏伟蓝图。

——习近平在博蟄亚洲论坛2018年年会开幕式上的主旨演讲

(5)材料中“中共十一届三中全会”作出怎样的决策“开启了改革开放历史征程”?“中共十九大”确立的党必须长期坚持的指导思想是什么?

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中学历史课程将培养和提高學生的学科核心素养作为目标。阅读材料，完成问题。

[唯物史观]

材料一  当时的人对于《南京条约》这些条款最痛心的是五口通商，他们觉得外人在广州一口通商的时候已经不易防范，现在有五口通商，外人可以横行天下，防不胜防。直到清朝末年，文人忧国者莫不以五口通商为后来的祸根……协定关税和治外法权是我们近年所认为不平等条约的植心，可是当时的人并不这样看。

——蒋廷觳《中国近代史》

（1）材料描述的“当时”及“近年”人们对于《南京条约》有何不同认识? 从中可以看出清末中国人在思想上具有怎样的局限性?

[历史解释]

材料二　 从某种意义上说，这二十几个人在这里开会，是为了正式确定长征的领导和方向的彻底改变，从更深远的意义上说，则是中国共产主义革命运动的领导和方向的彻底改变。后来很多人都说，这是整个中国革命史上最重大的一个事件。

——摘自哈里森，埃文斯.索尔兹伯里《长征一一前所未闻的故事》

（2）据材料二和所学知识回答，“这二十几个人”在哪里开会?为什么说“这是整个中国革命史上最重大的一个事件"?

[史料实证]

材料三  由于中国的国情，中国战场实际分为两个相互独立，同时在战略上相互支撑的战场。这种格局贯穿于战争始终，也是中国抗日力量，特别是中国共产党努力的结果。

——摘编自韩永利《浅论中国在第二次世界大战中的战略地位》

（3）据材料三并结合所学知识，写出构成中国抗日战争整体的两个战场名称。

[家国情怀]

材料四  领导机关和领导干部带头冲在前、干在先，是我们党走向成功的关键，新中国成立以后，也是因为我们党有一大批像焦裕禄……这样的英雄模范率先垂范，才团结带领人民群众不断开创各项事业发展新局面。

——2020年1月8日，习近平“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会讲话

（4）据材料四指出，我们党走向成功的关键是什么? 结合所学知识，举出与焦裕禄同一时期的英雄模范人物典型代表一例。

[时空观念]

材料五 如图

（5）图中被誉为经济特区代表和对外开放“窗口”的是哪一处?（写出对应的字母）观察右图，分析经济特区的设置在地理位置上有什么优势?

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历史学科素养的培养是中学生应该具备的核心素养之一。阅读下列材料，回答问题。

材料一　 所谓“时空观念”是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。观察示意图，用史实和史料培养史感。

（1）随着资本主义的兴起、工业革命的进行和深入、资本主义制度的确立和不断调整。资本主义经历了三步发展。从历史发展的角度来看。前两个发展阶段的资产阶级革命体现了怎样的社会发展趋势？列举两列与资产阶级统治扩大与加强相关联的事件。

所谓“历史理解”是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。

材料二　 有人说，1640年革命和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命。它们不是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利，它们产生了欧洲新社会的政治制度。

（2）为什么说“这是欧洲范围的革命”？从内容方面来看，英美法颁布的法律文献的相同点是什么？

材料三　 美国在20世纪大半时间主导全球，在20世纪30年代，“看得见的手”和“看不见的手”交相作用，改变了人们对传统的市场经济模式的认识。后来随着欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，目前世界正处于“群雄竞起的时代”。

（3）美国20世纪30年代“看的见的手”指什么？通过分析二战后美日西欧经济发展的共同原因。群雄竞起反映了大国发展对世界政治格局产生了怎样的影响？

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历史学科素养的培养是中学生应该具备的核心素养之一，阅读材料，回答问题。

材料一 所谓“时空观念”是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。观察示意图，用史实和史料培养史感。

（1）随着资本主义的兴起、工业革命的进行和深入、资本主义制度的确立和不断调整。资本主义经历了三步发展。从历史发展的角度来看。前两个发展阶段的资产阶级革命体现了怎样的发展趋势？列举两列与资产阶级统治扩大与加强相关联的事件。

所谓“历史理解”是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。

材料二　 有人说，1640年革命和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命。它们不是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利，它们产生了欧洲新社会的政治制度。

（2）为什么说“这是欧洲范围的革命”？从内容方面来看，英美法颁布的法律文献的相同点是什么？法国的新政治制度形式确立于何时？

材料三　 美国在20世纪大半时间主导全球，在20世纪30年代，“看得见的手”和“看不见的手”交相作用，改变了人们对传统的市场经济模式的认识。后来随着欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，目前世界正处于“群雄竞起的时代”。

（3）美国20世纪30年代“看的见的手”指什么？通过分析二战后美日西欧经济发展的共同原因，指出对我国当前经济发展最重要的启示是什么？群雄竞起反映了大国发展对世界政治格局产生了怎样的影响？

所谓“历史解释”是指以史科为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力

材料四 “现代化”是一个中性概念......现代化的执行方式可以姓“资”，也可以姓“社”，甚至出现更复杂的属性。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——钱乘旦在《现代化与世界近现代化史研究》

（4）中国和苏联姓“社”的标志分别是什么？中国在改革开发过程中遭遇的特区姓“社”姓“资”的问题是怎样解决的？有何意义？

所谓“历史归纳”是指能够对比历史事件的异同点，对相关史实进行分析、总结并运用的能力。

材料四　　 注重实际的列宁认识到让步是不可避免的，因而......允许部分地恢复资本主义。......对列宁来说，这种新的政策并不意味着社会主义在俄国的结束，而是暂时的退却，“后退一步为的是前进两步”。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

（5）材料中的“暂时退却”与中国的改革开放有什么共同作用？戈尔巴乔夫改革导致了什么严重后果？结合所学，我们应该从中苏改革中得到哪些启示？

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历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力。基于核心素养的培养，请你根据材料并结合所学知识探究下列问题。

【时空观念】

材料一

（1）历史地图是展现前人活动与地理空间结合的重要史料。观察以上历史地图，下列理解正确的是(   )

A.冷战阴云笼罩，造成分裂与对抗　　　 B.德国被分区占领，局部热战出现

C.美苏争霸欧洲，北约与华约对峙　　　 D.德国实现统一，西欧走向联合

【史料佐证】

材料二　　 下列两幅图片，描述的都与马歇尔计划有关。

（2）比较两幅图片（含注释材料）并结合所学知识，请你解说图片并指出创作者设计意图分别是什么？

【历史解释】

材料三　　 世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化发展到今天，人类社会越来越朝着安危与共、荣损相依的命运共同体迈进。“一带一路”顺应这一潮流，摒弃制度模式偏见，超越意识形态藩篱，抓的是发展这个最大公约数，想的是自己要过好、也要让别人过好，信的是众人拾柴火焰高、互帮互助走得远。

——《人民日报》2015年2月13日

（3）“一带一路”构想提出后，有学者称它为中国版的“马歇尔计划”，也有学者认为两者有本质区别。根据材料三并结合所学知识说明两者的不同。

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历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力。基于核心素养的培养，请你根据材料并结合所学知识探究下列问题。

【时空观念】

材料一

（1）历史地图是展现前人活动与地理空间结合的重要史料。观察以上历史地图，下列理解正确的是(   )

A.冷战阴云笼罩，造成分裂与对抗　　　 B.德国被分区占领，局部热战出现

C.美苏争霸欧洲，北约与华约对峙　　　 D.德国实现统一，西欧走向联合

【史料佐证】

材料二　　 下列两幅图片，描述的都与马歇尔计划有关。

（2）比较两幅图片（含注释材料）并结合所学知识，请你解说图片并指出创作者设计意图分别是什么？

【历史解释】

材料三　　 世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化发展到今天，人类社会越来越朝着安危与共、荣损相依的命运共同体迈进。“一带一路”顺应这一潮流，摒弃制度模式偏见，超越意识形态藩篱，抓的是发展这个最大公约数，想的是自己要过好、也要让别人过好，信的是众人拾柴火焰高、互帮互助走得远。

——《人民日报》2015年2月13日

（3）“一带一路”构想提出后，有学者称它为中国版的“马歇尔计划”，也有学者认为两者有本质区别。根据材料三并结合所学知识说明两者的不同。

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